高中生物人教版选择性必修一教案33体液调节与神经调节的关系

人教版（2019）选择性必修一稳态与调节第3章体液调节第3节体液调节与神经调节的关系教学设计一、教学目标的确定课程标准与本节相对应的要求是：举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐平衡的调节等，以此确定教学目标目标：简述神经调节和体液调节的特点描述水盐调节和体温调节3、说出神经调节与体液调节间的协调关系二、教学重难点1、教学重点（1）水盐调节和体温调节（2）神经调节与体液调节间的协调2、教学难点（1）神经调节与体液调节间的协调教学设计思路教师利用课件展示“过山车”的片段，吸引学生的学习兴趣，通过教师一系列的问题和学生自主阅读教材回答问题，锻炼学生的阅读能力和思维能力、理解能力四、教学步骤1、新课导入教师用课件展示一些过山车、大摆锤等娱乐设施的照片，引起学生的兴趣，并通过教材中“问题探讨”，与学生一起探讨本节课的内容既然知道过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？（在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，这是一方面；另一方面，虽然知道坐过山车是安全的，但不免还是有点担心，在这种状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升）在这个例子中，人体所作出的反应，哪些与神经调节有关？哪些与激素调节有关？你能说出这两者之间的关系吗？（人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素进行应急）新课讲授体液调节与神经调节的比较坐过山车时人体的反应，有些与神经系统的调节有关，有些与激素的调节有关。人和高等动物无论是对复杂环境的刺激及时作出各种反应，还是维持机体内各种机能间的协调统一，都既需要神经调节又需要体液调节。下面我们来分析一下神经调节和体液调节的不同点：教师利用课件提问：什么是液体调节？体液调节和激素调节一样吗？学生通过阅读教材回答教师的问题：激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。激素调节是体液调节的主要内容教师根据教材中的表格，与学生一起比较体液调节与神经调节的区别另外，教师可以利用教材中的“相关信息”在课件中给学生们补充拓展CO2的体液调节体液调节和神经调节的协调我们知道了体液调节和神经调节的结构基础和作用方式都不一样，但二者并不是各行其道、互不相干的。它们是如何相互联系并彼此协调的呢？我们通过下面这两个实例来理解这个问题实例1：体温的调节教师利用课件展示狗通过吐舌头来散热的照片，并提问，大家都知道，狗会用吐舌头来散热降低自己的体温，那么我们人类在炎热的环境中，机体是以什么样的方式来散热的呢？大家冬天的时候有没有打过颤栗，这是机体在遇到寒冷的情况下自发产生的反应，为什么会作出这种反应呢？教师展示教材中的图片“皮肤的体温调节作用示意图”、“体温调节主要过程示意图”和组织学生阅读教材58-59页的文字部分，回答教师的问题体温调节的主要方式是什么？（基本调节方式：生理性调节重要补充方式：行为性调节）人体散热的主要途径是什么？（（1）主要途径：皮肤是主要散热器官，通过辐射、传导、对流以及蒸发的方式进行散热（2）次要途径：呼吸、排尿和排便等）人体产热的主要途径是什么？（（1）安静状态下：主要通过肝、脑等器官的活动（2）运动状态下：以骨骼肌为主）炎热的条件下，机体增加散热的方式有哪些？（皮肤血管舒张，皮肤血流量增加；汗腺分泌汗液增加）寒冷下，机体减少散热和增加产热的方式有哪些？（减少散热：皮肤毛细血管收缩，血流量减少；汗腺分泌减少增加产热：骨骼肌不自主战栗；甲状腺激素、肾上腺素分泌增加，使代谢动力增强）什么是神经—体液调节？（通过神经影响激素的分泌，再由激素对机体功能实施调节的方式，称为神经—体液调节）请根据人体体温调节机制简图解释，极地和高温车间工作人员是怎样调节体温的？这种调节能力是有限的，因此还应分别采取哪些措施？

（基地工作人员通过神经和体液共同作用，肌肉、肝脏细胞代谢非常旺盛，汗腺分泌很少，毛细血管收缩。而在高温车间工作的人则正好相反。因为调节能力是有限的，极地工作的人员要穿很多保暖衣物，喝温水，作室内加热等措施。高温环境工作的人多喝盐开水补充汗液中流失的水分和盐分，室内要通风，准备风扇、室内降温等措施）实例2：水和无机盐平衡的调节前些日子有个新闻不知道大家有没有听说，“一女生一次性喝6瓶水，导致水中毒，抢救4个小时之后终于抢救回来”经常听说多喝水，一天要喝八杯水，那么我们人体每天到底能接受多少水量呢？机体的水平衡是怎样维持的呢？接下来我们来共同分析水和无机盐平衡的调节教师利用课件展示“正常成年人一天（24h）水的摄入量和排出量”通过表格回答上个问题，正常成年人一天的饮水量大约在2500mL左右，过多饮水会引起水中毒，并补充相关资料教师利用课件展示“人体泌尿系统结构模式图”和“水盐平衡的调节示意图”并组织学生阅读教材回答问题：人体水的主要来源和排出途径渗透压调节的概念及主要完成器官水盐平衡调节的过程和作用神经调节和体液调节的关系教师找小组代表回答问题后表示肯定并给予更准确的答案并作出总结：总之，动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节。正是由于这两种调节方式的协调，各器