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文档简介

一、教材分析：

《棉花姑娘》选自人教版一年级下册第八单元，这是一篇充满童真童趣的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘生病了，她请求燕子、啄木鸟等来给她治病，可他们都心有余而力不足，最后是七星瓢虫把蚜虫一扫而光，棉花姑娘又恢复了健康。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事中，语言符合儿童特点。学习了本文，能让学生对科学常识产生兴趣，同时会树立起保护益虫、益鸟的意识。教学目标：知识与技能:能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。过程与方法：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。情感态度与价值观：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学重难点：教学重点：理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。二、学情分析：1、识字教学与阅读训练相结合，坚持“自主学习”的原则；2、教学方法上的读与思相结合，坚持“合作探究”的原则；3、学生能力上的读与说相结合，坚持“整体提高”的原则；4、课程整合上的语文与艺术、语文与科学、语文与信息技术相结合，坚持“学科整合”的原则。三、教法、学法：教法：朗读感悟法、情景教学法学法：自主合作探究法、圈点勾画法四、教学过程:(一)、创设情境，激趣导入谜语导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它，白白胖胖真可爱，一堆一堆真暖和。”

————（棉花）(二)、初读课文，整体感知。在调动学生学习积极性后，我说：“棉花姑娘多可爱，多漂亮呀！可是不久前，棉花姑娘生病了，都会有哪些医生来给她治病呢？它们都能治好她的病吗？”让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读文，整体感知课文内容。(三)、趣味识字，自主学习。

怎样让学生真正成为学习的主人，让课堂成为学生的天地呢？我在教学中力图让全体学生都动起来、学起来。在识字教学中，我让孩子们观察“姑、娘”这两个字的共同点，引导学生发现和运用形声字的规律。鼓励学生用学过的编字谜、加一加、减一减等方法，创造性地自主学习生字，又通过猜字谜、摘棉花、送生字宝宝回家等游戏，让孩子们在自评、互评中主动参与学习，达到学中玩、玩中学的教学效果。(四)、再读课文，体会情感。

阅读教学要植根于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法，同时也是一种极具个性，融理解和表达于一体的综合活动。在整体感知课文内容、扫清障碍之后，我紧紧抓住棉花姑娘的三次呼救：“请你帮我捉害虫吧！”由表及里，层层深入，让学生在反复练读中感悟文本。(五)、拓展练习，积累语言。

当七星瓢虫治好棉花姑娘的病后，她的心情又如何呢？让学生带着这种心情读第6自然段，划出自己喜欢的词语，穿插说话练习碧绿碧绿的（）、雪白雪白的（），发展学生思维，让学生积累语言。（六）、作业布置：

今天我们从故事中知道了很多知识，你还知道身边有哪些益虫、益鸟？下去查阅书籍或找别人了解。五、说板书

30.棉花姑娘

燕子空中飞的害虫啄木鸟捉树干里的害虫

青蛙

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