企业内部审计前沿问题教学课件

企业内部审计前沿问题企业内部审计前沿问题企业内部审计前沿问题●武汉市内部审计师协会培训项目企业内部审计前沿问题武汉市内部审计师协会中南财经政法大学会计学院主讲人简介武汉大学博士中南财经政法大学博士后中国注册会计师副教授兼硕士研究生导师中南财经政法大学审计教研室主任中南财经政法大学会计学专业硕士(MPAcc)中心主讲教师多家大型企事业单位财务、会计、内部审计、内部控制、风险管理、预算培训主讲人2020/11/11汉字，是世界上最美的文字，没有任何一种语言可以和汉语媲美，它，直观大方，深奥委婉，中国人应该为自己的祖国创造这种语言文字感到无比骄傲，但随着电脑的普及，各界人士对汉字的规范化书写也越来越被忽视，为改变这一现状，中小学语文教师更要把写字课教学作为教育线上的攻坚战。以下为我在写字课教学中的最初策略。一、调查现状，摸清底细在教学中，要掌握指导学生规范书写汉字的方法、步骤和措施，作为实验者，必须要摸清学生的写字现状和教师的教学情况，我对我班的学生，围绕写字教学进行了调查分析，发现了学生写字方面的问题：（一）写字姿势不正确如：歪头写字；前胸紧挨着桌子写字；双腿交叉写字；扭着身子写字；一条腿压着另一条腿写字；双脚悬空写字；左手放在桌子下写字；一条腿正放，一条腿斜放着写字。（二）执笔方法不对如：用食指第一节握住笔，用力过大；捏笔手指与指尖的距离过近；小指外伸。（三）书写习惯不好如：习惯把本子斜放；在桌子上堆放杂物；不爱惜书本文具，纸面不洁净。二、教师的写字教学现状分析1.教学中重识字词轻写字的现象极为严重。2.教学要求不严，学生写字习惯差。进入课堂，可以看到，学生写字时的坐姿和执笔方法非常糟糕。翻开学生的各科作业，仍有字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁等现象很普遍。3.教学模式僵化，写字教学枯燥乏味在写字教学中存在着模式单一僵化的现象。写字教学中“满堂灌”、“满堂练”的状况极为普遍，在写字课堂上常常是教师讲一笔，学生练一笔，或是教师大讲特讲书写技巧，学生却听得漫不经心。三、采取对策，提高质量写字是一项重要的语文基本功，是人文内涵的外在显现。在汉字进入电脑以前，写字曾被普遍看成了读书人的“门面”，不能不重视；但电脑和汉字输入技术却使写字的必要性越来越小。（一）统一认识教师自身充分认识写字教学的重要意义。其实，写字的好处不仅仅在实用，其更大意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。因此，在信息化时代来临的今天，写字教学仍然要引起学校、家庭、社会多方的重视。（二）多管齐下作为语文教师，重视写字教学，当然是责无旁贷，但要想让绝大多数的学生写好字，光靠语文教师是不够的，我们必须取得其他任课老师和家长的支持，因此在写字教学中要努力做到以下三个结合：课内指导与课外练习相结合；写字作业与各科作业相结合；教师水平提高与学生水平提高相结合，形成一个“门门学科不松劲，学校家庭共努力”的练字氛围。（三）故事激趣学生爱听、爱讲故事，教师可以经常给学生讲些书法家练字的故事，一方面让学生在枯燥的练字过程中得到适当的调节，另一方面也可以让他们从故事中学到书法家勤学苦练的品质。如张芝临池，池水?M墨；智永习字闭门不出十余载，退笔成冢；黄庭坚观船夫划桨而行笔法等等，都可以通过讲故事的形式使学生增加对书法的了解，从而成为提高学生写字兴趣的源泉。（四）教师示范俗话说“打铁还得自身硬”，教师是学生模仿的对象，教师写得一手好字，会对学生产生潜移默化的影响。教师要努力提高自身素质，加强自身写字基本功的训练。黑板上的板书，作业本上的评语，平时的教学记录等都应认真书写。课后，教师也应坚持练字，定期向学生展示自己的作品。（五）直观字形结构写字教学是比较枯燥的，写字的用笔方法用语言表述往往很难道清其微妙之处。在教学过程中，教师可根据具体的教学内容，积极利用多种手段进行直观教学。比如：为了让学生看清运笔过程，可直接在实物投影上进行范写；为了让学生掌握间架结构，也可用卡片拼凑的方法等。例如：我教学生学写“蚂蚁”两字，虽然都是虫字旁，但在田字格中，这两个虫字占的空间是不一样的，前一个为了给“马”字的长横让路，虫字要向上一点，后一个虫为了和“义”结合得更紧密，就要往下一点。学生们理解了字的疏密结构，达到了我的教学目的。（六）联系生活在教学主笔为“横”一类字的书写时，我这样引导学生：格子就像是一个房间，笔画就像是房间中的家具，而主笔“横”就是房间中最重要的一件家具，它的摆放影响到整个房间的美观。学生通过观察发现：主笔横有时在上半格，如“意”；有时在下半格，如“美、善”等；有时刚好在横中线，如“音、肯”。为了帮助学生写时突出主笔，我又设计了如下环节：“汉字也像我们人一样有爱美之心，可并不是谁都能如愿，总有一些长得不太美的。为了满足汉字们的心愿，我开了一家汉字整容院，开张第一天，就来了一拨客人。”接着，我出示了几个没有突出主笔的字，引导学生找出问题所在：“同学们，这几个字有一个共同的毛病，如果请你为它们整容，你觉得应该从哪里入手呢？”由于在教学中紧密联系学生生活，学生参与的积极性很高。（七）互教互学师生角色互换，同桌互教互学，在写字教学中都值得一试。师生角色互换，如在上课之前，布置学生备课：你认为今天要学的字中哪个字最难写，哪一笔该注意，如果你来教，你会采用什么方法？在学生准备好了之后，由学生上台尝试教学；或由小组讨论后派一名学生进行教学，其他学生作补充。教师也可故意设置一些情境，如：“糟”字笔画那么多，老师怎么也写不好，你能教教老师吗？今天练的字你认为哪一个最好，能介绍一下经验吗？经过几次这样的实践，学生探究书法的兴趣也就会越来越浓。同桌互教互学，比如同桌互相讨论切磋：这个字该怎么写？那个字该注意什么？或可采取同桌互比的方法：即在练字的过程中，请每个学生在同桌的练字本上写同一个字，然后比一比，谁写得好，为什么？学生都不服输，每当这个时候，都会写得特别认真，效果特好。总之，写字教学是全面实施素质教育的一个重要组成部分，将书写训练形成常态化的教学模式，充分利用语文教材资源，持之以恒地以学生发展为本。努力改进写字教学方法，让学生提高书写能力，继承优秀的民族文化传统，让祖国汉字名扬天下，源远流长！在中学音乐教学过程中，很容易看到这样的情景：音乐课堂中的学生，牙关紧闭，面无表情；课间的学生，口中的歌曲、小调儿很是悠扬。为什么学生爱音乐甚于爱音乐课？我们的音乐课还存在怎样的问题？一、初中音乐课堂教学的不足1.如今的音乐课已经不是传统意义上的唱歌课，而是一门类似于综合课的艺术课。在音乐课上仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的却很少；听音乐的多，用心聆听、欣赏音乐的少。学生在我们课堂的相当一部分时间里唱歌却是“老太婆念经，有口无心”，既不用心，何来之味，又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那学生当然会到课外去找，找他们所认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。课堂上偷偷摸摸塞耳机的学生，正是在听足以证明他们个性的自己所喜爱的音乐，不是吗？2.音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。有些老师的课，他们讲得多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少……因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。3.音乐课以教师为中心的多，突出学生主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师几乎坐在琴凳上不挪窝，指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案、时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学，是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣？也就无从说“我喜欢音乐课”了。4.音乐课堂教学的观念落后。方法陈旧，手段及模式单一，教学设施跟不上社会发展的步伐。现如今，一边是“奥尔夫”、“柯达伊”等教学法铺天盖地而来，令我们目不暇接；而另一边却为音乐与素质教育有什么联系、音乐教育如何渗透德育、中小学音乐教学到底该用什么谱等“重大问题”争论不休。这令第一线的音乐教师们无所适从，还大有望不到穷尽之态。二、初中音乐课堂教学的改进而今音乐教育提倡适应学生个性、扩展创造性经验的音乐欣赏教育。我们要有意识地在音乐欣赏教育中进行主体性的策略研究，培养学生的主体能力、自信心和创造意识，达到整体提高学生素质的目的，提高初中学生在音乐学习中的主体性、活动性、创造性。1.自主性。它与受动性、外在性相对立，表现为学生行为的自主、自信与自律（自控）。自主性对教师的要求是“尊重”，目的在于通过对教师的尊重，增强学生的自信心，培养学生自尊心，创造使教师的“外部”指导转化为学生“内部”能动活动的条件。教师的角色应当是顾问、辩论会主席、对话人，而不是高高在上的权威。教师的主要作用是组织、点拨和概括三方面，在这三个方面之前教师行为应该是倾听，努力的倾听。应该区别“教学”与“教学生学”的不同，认识到从长远上看，少教才能多学。对学生的要求是“反思”（自律、调整）。具有反思的思维方式，是人的重要特征；反思，是自主性最重要的表现。2.使用多媒体教学，使同学们主动参与教学。我将多媒体教学在部分音乐课上的应用后，很大程度上激发了学生的学习兴趣，听觉与视觉的结合，既增强了课堂教学的容量，又丰富了教学内容，学生的学习主动性增强了，课堂氛围很好。教师要注意做好充分的资料收集和整理工作，充分发挥好现代媒体教学的功用，以优质的音乐感染、感动每一个学生。在八年级的音乐欣赏课中，在讲到《民歌》时，体会不同省份的《茉莉花》，了解不同地方民歌的特色。另外，让同学们自己寻找，民歌及民乐的要素在歌曲中的体现，有的同学找到了同一乐曲《彩云追月》的不同演绎风格的作品，有通俗的，民族器乐的，爵士乐的，然后同学们将做好的作业自我展示，师生共同分享，对比地感受到同一乐曲的不同风格。有的同学，还寻求到了流行音乐中，如《东风破》及《心中的日月》将二胡和琵琶的融入，增强了歌曲的民族韵味。另外，在预备年级的《亚洲采风》这一课的学习中，从听觉入手，学习印度的民歌时，从《喜玛拉亚星》中的几幅图片中，让同学们了解印度的风土人情和其中的瑜枷功，以此来了解印度的歌舞风格。在预备年级《银海乐波》这一课的学习中，请同学们将自己喜爱的，并已准备好做成课件的影视音乐推荐给全班同学共同分享。教师在上课前要把好预审关，教师可在作业布置时，给同学推荐一些经典的，或是现今比较热门的影视音乐。如获得过奥斯卡金像奖最佳电影音乐奖的歌曲，或热播中的韩国电视连续剧《大长今》中的几个主题曲的不同演唱版本等。当耳畔响起《大长今》的旋律，这时同学们会异口同声的把曲名说出来，而感受朝鲜的音乐。3.创造性。创造是人的主体性的最高表现，对中学生而言，不应该要求“发前人所未发”，仅要求“发自己所未发”即可。从社会需要与学习需要两个方面看，教学中都必须强调创造。对教师的要求是实践与激励，自己的创造实践是对学生创造的激励，不仅是传授知识，更重要的是激活知识。创造离不开直觉思维，而直觉思维离不开审美水平，因此，在引导与激励中，应该在美育上多下笔墨，对学生的要求是探索与猜想，探索是态度，猜想属方法。●武汉市内部审计师协会培训项目企业内部审计前沿问题武汉市内部审计师协会中南财经政法大学会计学院主讲人简介武汉大学博士中南财经政法大学博士后中国注册会计师副教授兼硕士研究生导师中南财经政法大学审计教研室主任中南财经政法大学会计学专业硕士(MPAcc)中心主讲教师多家大型企事业单位财务、会计、内部审计、内部控制、风险管理、预算培训主讲人2020/11/11主要内容1.企业内部审计的现代理念2.企业内部审计的前沿课题3.企业内部审计的现状与思考2020/11/11热点内审新闻面对世界性金融风暴内部审计无能为力李金华称,通过这次世界性的金融危机,应该更加理性地看待内部审计的作用……内部审计不是万能的。它作为内部监控制度,在强化企业管理、防范风险等方面发挥了很大作用,但是在世界性的金融风暴中,内部审计是无能为力的,它不能将所用的风险都囊括在监控之中。《人民政协报》2009.3.5暨新中国内2020/11/11热点内审新闻金融危机促使企业进一步重视内部审计中国内部审计协会与德勤永华会计师事务所日前联合发布的《2009年内部审计热点问题调查报告》显示,金融危机促使企业主要领导进一步提高了对内部审计的重视程度调查显示,分别有84%和60%的受访者认为金融危机使企业主要领导提高了对风险管理和内部控制,以及内部审计的重视程度;65%的受访者表示事前事中审计的日益增多有助于流程的前端风险防范新华网2009.4302020/11/11热点内审新闻中国大陆与香港内部审计能力与需求调查全球领先的商业咨询和内部审计专业机构甫瀚咨询(Protiviti)联合中国内部审计协会发布了第二年《中国大陆与香港内部审计能力与需求调查》报告。报告显示,在金融危机环境下,中国内部审计人员评价自身的一般技术知识能力较低,其中信息安全连续两年能力水平最低,亟待改善;在审计流程知识方面,应对舞弊的知识技能成为受访者的关注焦点;个人沟通能力(公开演讲和战略性思考)则继续受到业内人士的高度重视《中华工商时报》2010.1.142020/11/11热点内审