嵌入式常见电路教学课件2

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝嵌入式常见电路嵌入式常见电路时间反复无常，鼓着翅膀飞逝嵌入式常见电路第4章嵌入式系统常见电路Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.1系统复位管理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL课堂永远是教学的中心，高效的课堂永远是教师的追求。怎样把课上到学生的心里去，打造出优质、高效的思想品德课，从而使学生在短时间内能够轻松愉快地获得更多知识，达到培养能力和促进学生全面发展的教学目标，对教师来说，是追求也是挑战。在“一切为了学生发展”的教学理念下，本人结合长期的教学体验，就如何构建高效的思想品德课堂谈几点自己的浅见。1、启发激趣，使课堂生动活泼。⑴课堂导入有趣。导入，是一堂课的开始，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬动听、气势磅礴，就很容易吸引学生，激发出学生积极参与的主动性。课堂导入的方式多种多样，比如小品表演、成语接龙、小故事、小游戏等都是活泼新颖的导入方式，深受学生的喜爱。当然，要想达到更好的教学效果，还需教师精心设计、巧妙安排。如我在讲“我和父母”这一课时，就先给学生讲“感恩的心”背后的故事，然后再播放歌曲，同时教师表演手语。这一系列的导入工作，早已把学生的心牢牢地吸引到课堂上来了，并且还营造了一种浓浓的温馨的亲情氛围，为学生爱上这堂课、上好这堂课、学好这堂课的知识拉开了优美的前奏，打下了良好的基础。这样的导入方式不仅使学生乐在其中，更寓教于乐，启迪学生有所思有所悟有所获。⑵课堂贴近生活初中思想品德课的内容和编排都紧密围绕学生的生活。从心理健康到法制教育再到国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有着丰富的案例和素材，教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，让事实说话。如在讲“养成良好学习习惯”时，可让不同层次的学生谈自己的学习习惯，并请学生分别表演。这样不同学习习惯导致的不同后果，学生一目了然，对“要养成良好学习习惯的重要性”的认识比教师强调一百遍都更加深刻。再如，我在讲“保护环境是基本国策”时，就让学生讲自己学校、家庭内外的环境卫生状况，让学生就超市购物不免费提供塑料袋等贴近生活的问题进行讨论，引导学生学会用现实生活中的现象理解课本中的知识，再用课本中的知识解决实际生活中的问题。让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，让课堂贴近学生的生活，这样的教学产生的效果，比任何说教都来得鲜活和深刻。⑶课堂联系时政思想品德课本来就与时政相联系，联系时政的思想品德课是最鲜活的。生活中的时事、时政往往最能激起学生的求知欲。作为思想品德课的教师应牢牢抓住这一教育契机，将时政与课堂教学有机地结合起来。例如，在讲民族精神时，还有什么事例能比2008年北京奥运会的成功举办更彰显民族团结的力量？还有什么素材能比“5.12汶川地震”更让学生认清中国人坚强不屈的形象？还有什么故事能比“神七升天”更让学生理解中国人自力更生、开拓创新的精神？教师精心选取的时政素材，不仅能将学生的注意力牢牢吸引在课堂上，还能为学生开启一扇思维之门，引导他们探索真理，走向人生的真谛。2、互助合作，使课堂愉悦融洽合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生成为课堂的主人、学习的主人。教师则要当好导师，及时点拨引导学生。（1）互助合作学习的内容在上课之前，根据课程标准的要求和教学的重点、难点，教师把需要解决的问题分为两类。首先是学生需要交流的问题。这类问题的基础是“自主学习”，也是教师进行教学活动的前提。教师可让学生先自读教材，了解大概，独立思考本课的主要内容（要求能提问和自答），然后前后左右交流探讨，看看对知识的理解有何不同；或者有什么疑惑，也可以通过小组交流探讨加以解决，这时小组互助合作就水到渠成。从这个意义上讲，初中思想品德课非常适宜开展互助合作学习，因为其中学生需要交流的问题很多，例如：“中学生活与小学生活有什么不同，应如何应对？”，“拒绝不良诱惑有哪些有效途径？”，“怎样坚持党的基本路线不动摇？”等。这样的交流，能让学生获得一定的成就感，激起学生探究的欲望，感受探究的愉悦。显然，互助学习的效果远好于让学生单独学习。其次是值得争辩、探讨、质疑的问题。在教学中出现易产生认知冲突的内容而学生意见不统一或有创新意见时实施小组互助合作学习，更能激起他们对学习内容的深层、全面的理解和感悟。例如“如何正确看待竞争与合作的关系”、“如何看待我们今天的小康社会”等，这类问题是对基础知识的深化拓展，进行互助合作学习可以培养学生的思考能力、全面看待问题的能力及辩证思维能力、运用知识解决问题的能力等，无疑对构建高效课堂是有利的。（2）互助合作学习的调控。在学生互助合作的过程中，教师要担负起更大的管理责任。自主不等于自流。在教学中，每次开展合作学习，教师都要深入到每个学习小组，及时发现问题，引导解决问题，保证合作学习的顺利开展。如对活动开展顺利的小组，及时予以表扬；对角色分工不清、讨论混乱无序的小组，帮助学生明确角色，使他们尽快进入有效讨论；对讨论偏离主题的小组，及时发现，及时制止，将他们引回到学习任务中来；对讨论时出现的有价值、需深入理解的问题，拿出来供全班同学思考、讨论，引导各小组关注，尽量让学生自己找到规律，解决问题。因此，在教学实践中，要根据学习任务的难易程度和学生的实际情况，确定互助合作的时间，并随时根据情况进行调整，确保互助合作的顺利实施。3、运用现代教学手段，使课堂丰富直观在教学中，有效地利用录音、投影、多媒体等现代教学辅助手段，以其新鲜、活泼、生动的形象，带给学生轻松、愉快的学习氛围，从而提高学生的学习兴趣，发展学生的观察能力和思维能力，让课堂变得丰富直观，同样是构建高效课堂的有效手段。如讲“文明交往”时，可通过幻灯片展示“文明交往”的图片，或播放“文明交往”的宣传片，让学生在惊叹、感慨、讨论中对“文明交往”有更直观的认识。再如讲“直面挫折”时，可播放歌曲“真心英雄”，让“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”的歌声激励学生在今后的人生道路上勇敢地直面挫折，把挫折变为成长、成功的阶梯。总之，只要教师在教学过程中积极创新教学方法，与学生积极互动，共同发展，引导学生质疑、调查、合作、探究，激发学生学习的积极性，使每个学生都得到充分的发展，构建高效课堂，就不是梦想。【在实施新课程标准下，讲到素质教育，有以下几个问题想提出来和同志们商榷。应试教育与素质教育的关系；智力因素培养与非智力因素培养的关系及在化学教学中如何着眼于素质教育等问题。一、应试教育与素质教育的关系没有考试的教育也是不全面的教育，显然也是不符合素质教育要求的。一般说，由于我们各级各类的学校实施的是全面发展教育，这就保证了他们全面发展。但是，由于学校的级别、类型、培养目标、教育内容和方法，以及物质、人文条件的差异和限制，他们的全面发展又是以不同的具体形式进行的，程度也是不同的。尤其是还没有也不能在广泛社会实践、社会交往中表现自己，他们的个人发展，不能超越这个局限，也不能在虚空中进行。二、智力因素与非智力因素培养的关系国务院副总理李岚清说：“要创造中华民族美好未来，要教高素质的人才。”《中国教育改革和发展纲要》中也指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”可见实施素质教育是实现现代化，创造美好未来的必经之路。人的素质一般解释为先天的生理禀赋与后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构。当前我们提出的素质教育就是要面向全体学生，全面提高学生的思想品德素质、文化智能素质、劳动技能素质、身心健康素质和艺术审美素质，充分发挥学生特长，发展学生个性，促进学生生动活泼全面和谐地发展。非智力因素是指人在行为活动中表现出来的较为稳定的个性特征，主要包括：兴趣、动机、理想、气质、性格、品德、情操、情感和意志等等。它在人的行为的或心理的活动中起着动力性和方向性的作用。对待这个问题有两种态度：一种是只重视智力因素的培养与发展，而非智力因素则认其自然地发展，认为后者是学校和教师所管不了的，是社会和家长的事情。另一种态度则认为非智力因素也要像重视智力因素的培养一样，使之与智力因素得到同步的发展。有位心理学家说得好：人的心理是智力因素与非智力因素的有机结合，任何一方出现“病症”，都会抑制另一方面的健康发展。非智力因素应如何培养呢？它与智力因素一样，同样有着自身的发生、发展规律。三、化学教学如何着眼于素质教育1．重视实验教学《初中化学新课标准》基本理念之一：让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。实验教学的重视程度是素质教育的重要标志。我国化学家戴安邦先生也指出：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”因此，我们不应该因为升学考试中对化学实验的动作技能测试不到而忽视实验教学。在教学中我们已深有体会：化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识、培养科技素质。通过实验培养学生的实验操作技能。实验中的时间和空间的运筹能力；通过计算和称量实验是否可以帮助学生形成“量”的概念呢？通过“打开试剂瓶盖要倒放”的动作技能的训练是否可以让学生养成“揭开茶杯（或电饭煲锅盖等）要倒放”――以防止污染的习惯呢？至于在实验教学中可以培养学生的创造性思维能力、观察能力等就不再赘述了。2．重视课外活动《初中化学新课程标准》中提到“学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。”而课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面，我们应当想方设法，因地制宜地开展一些课外活动。课外活动的内容和形式是丰富多彩的。如开展家乡水环境调查，参观位于学校的省水环境自动监测站等活动。3．重视练习与学法指导新课程基本理念之一就是以学生为本，老师是主导。现在谁都知道培养学生自学能力很重要，应如何来培养呢？有两条途径值得重视，一是指导阅读，二是指导练习。指导阅读就是要有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练。教师对教材中的文字说明、图象图画、数据等应帮助学生进行分析归纳。指导练习包括两个方面的工作：一是为学生选择适合的练习题，使学生免入题海之苦。这里若将习题分为两类的话，一类则是为学生及时消化和巩固新学知识，使新学内容与原有知识同化后，纳入自己的知识体系之中。另一类则是提高题，即对某一知识点从各个不同方面和不同深度进行揭示，使解题时对该知识有全面深刻的理解，以达到融会贯通、举一反三的效果，同时需要运用类比、分析、归纳、综合等多种思维方法，使思维的广阔性、敏捷性、严密性、创造性等各种思维品质得到有效的锻炼。二是要通过典型习题讲解，不仅教给解题技巧，更重要的是要指导学生学会通过练习之后去整理知识、使知识在头脑中清晰化、条理化、网络化。因此，每做完一道习题应该进行一番反省思索工作，如这一问题我是怎样解决的，应用了哪些相关知识？我是怎么想到这种解决办法的？还有其他解决办法吗。第4章嵌入式系统常见电路Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.1系统复位管理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL计算机复位的功能复位操作将处理器和系统中其他功能部件置于一个可知的初始状态,并使系统从这个状态开始工作■处理器复位后执行的第一条指令的地址不同,如8051单片机复位后的第一条指令在0X0h处,8086处理器在0XFFFF0h处,而ARM处理器在0X0h处Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL复位实例手动复位按钮Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常见复位类型上电复位(冷启动)手动复位(热启动)■看门狗复位■系统异常复位Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLRc复位电路T=-RC*In[(Vcc-Vt)/(Vcc-VO)]嵌入式嵌入式高有效处理器RSTRSTD低有效处理器RST#RST#R1.RC复位电路简单、低成本,应用非常普遍2.可靠性一般,如果上电稳定太慢、或电源不稳定时,不能保证输出有效的复位信号Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL复位管理控制器实例——MAX705上电复位于动复位aWatchdogNcc[2MaXI口ssD1.25V门限检测GND3MAX715WDIPI[4MAX813L465V精密电源监测Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL信号名称信号意义+5V电源输入MAX705ND信号地手动复位输入信号,当该信号被拉到0.8V以下时,信号意义MR#触发一个复位脉冲。低有效复位输出信号,当Ⅴc低于465V门限时RESET#RESET#持续为低电平。当Ⅴc超过复位门限或MR#由低变高,RESET#将低电平继续维持200msPFI电源失效检测输入信号,当该信号低于125V时PFO#变为低电平。PFO#电源失效输出信号,当PF低于125V时变为低电平,否则为高电平。看门狗输入信号,即喂狗信号,当该信号在16s时WDI间持续为高或低电平时,片内看门狗定时器计时到期,WDO#信号变为低电平。看门狗输出信号,看门狗超时只是拉低WDO#,但WDO#并不直接触发RESET#,需要的话可将WDO信号连到MR#上。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfi