《陈太丘与友期》教(学)案

.. .. .. ..《陈太丘与友期》教案部编版七年级上第二单元8课《短文两篇》之一学情分析：谢谢阅读七年级学生接触的文言文较少，阅读水平不高，文言语感弱，所以应多鼓励学生朗读并及时给予校正指导。在疏通文意时可能会遇到一些问题，因此要极力激活学生的心灵，使学生积极感悟，认识到诚信懂礼的重要性，同时还要树立学生学习文言文的信心。教学内容：谢谢阅读《陈太丘与友期》出自《世说新语》“方正”一门。讲的是汉末名士陈感谢阅读纪七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲的朋友责难的故事。谢谢阅读本文语言文字简洁隽永，人物形象鲜明，对学生形成正确的人生观、精品文档放心下载世界观，培养懂礼守信的优秀品质起着极大的作用，很适合初一学精品文档放心下载生学习。教学设想：《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲的尊严，精品文档放心下载机智应对父亲的朋友责难的故事，告诫人们，做人要讲信用，为人精品文档放心下载要方正。我主要面向全体学生，以学生为主体，尝试自主、合作、感谢阅读探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度谢谢阅读与价值观三个方面的整合。让学生主动发展，以朗读和研读作为主精品文档放心下载要教学手段，在多种形式的朗读中感知课文，掌握字音和朗读节奏、感谢阅读朗读情感，通过预习检测、小组讨论明确和巩固文言词句，通过翻谢谢阅读译了解故事大意，通过研读与探讨课文内容，归纳人物性格特点，精品文档放心下载提升自身修养，培养探究精神，最后加以拓展延伸，培养学生丰富感谢阅读的想象力和口头表达能力。教学目标:1．知识目标:积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具精品文档放心下载书理解课文内容。2．情感目标:认识诚信懂礼和尊重他人这些传统美德的价值。谢谢阅读3．能力目标：体验自主、合作、探究这一学习方式。教学准备：1．教师精心制作教学课件2．学生搜集有关“聪颖机智的少年儿童”的故事，拓宽思路，增感谢阅读. 学习参考 ... .. .. ..加积累。教学课时:一课时教学过程：一、导入新课大家知道“司马光砸缸”的故事吗？谁能为我们讲讲？（学生讲述）自古以来，有许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，感谢阅读成为人们的美谈。你们还知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？感谢阅读（如“孔融让梨”、“曹丕称象”、“王冕画画”……）今天老师将带领大家去结识另一位聪明机智的少年。请大家打开书，我们一起来学习《陈太丘与友期》。（板书课题）感谢阅读二、作品简介及题解《世说新语》：六朝志人小说的代表作。此书以语言简练、辞意隽永著称。全书共8卷，按内容分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。主要记晋代士大夫的言谈、行事，教多地反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。《陈太丘与友期》选自“方正”一门。感谢阅读《世说新语》是刘义庆组织一批文人编写的，《陈太丘与友期》是选自余嘉锡的《世说新语》筏疏，题目可理解为：陈太丘与朋友有谢谢阅读约定。《世说新语》知识点：《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆感谢阅读（403-444年）组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。全书原八卷，刘孝标注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。精品文档放心下载三、整体感知课文（一）、诵读课文1、自由朗读课文。2、听课文朗读录音，明确字音和朗读节奏。（边听边划分朗读节奏）精品文档放心下载. 学习参考 ... .. .. ..不通“否”，读（fǒu）3、出示例句划分节奏①陈太丘/与友/期行②期/日中，过中/不至，太丘/舍去。③门外/戏④待君久/不至⑤相委/而去⑥友人/惭，下车/引之⑦元方/入门/不顾4、个别朗读，其他同学就其感情把握做点评。教师提醒：“友人怒：‘非人哉！’”，应读出生气发怒的语气精品文档放心下载5、 全班齐读课文，把握节奏，注意文章情感变化。古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。感谢阅读（二）理解重点词语，疏通文意1、自主释疑，找出重点字词，小组合作讨论。让学生形成合作小组，从文中找出认为是重点的词语，结合注释进行理解、圈划，充分激发学生的主动意识与合作精神，倡导自主、合作探究的学习方式。感谢阅读2、学生发表讨论结果。教师对学生理解错误的字词解释进行引导纠正。3、归纳重点字词。①陈太丘与友期行：约定②期日中，过中不至，太丘舍去：舍，放弃。去，离开③去后乃至：才④尊君在不：通“否”，文中的意思为“不在”⑤与人期行，相委而去：委，丢下。去，离开⑥则是无信:信用⑦下车引之:拉⑧元方入门不顾：回头看⑨不同称谓：尊君：对别人父亲的一种尊称. 学习参考 ... .. .. ..君：对别人一种有礼貌的称呼，相当于“您”家君：谦辞，对人称自己的父亲4、翻译课文。⑴先由同桌之间相互翻译课文。教师提醒翻译文言文“留、补、换、删、顺”法则，注意文中出谢谢阅读现的省略句，翻译时应补充完整。⑵个别同学翻译。新课标要求学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，我设计这几个环节，主要的目的是让学生相互帮助，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和掌握一些文言常识，培养学生依据文脉推断词义的能力。谢谢阅读四、研读课文1、理清本文的故事情节。（用原文回答）⑴故事的起因是什么？明确:陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。精品文档放心下载⑵友人听说太丘已走后，有什么反应？明确：友人便怒，对子骂父⑶当元方听完友人的话后，生不生气（生气）,他是如何应答的？谢谢阅读明确：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则感谢阅读是无礼。⑷听了元方的这番话，友人知错了吗，从哪里可以看出？明确：友人惭，下车引之学习是一个循序渐进的过程，这一环节主要通过设置一些简单的、有针对性的问题加深学生对课文的理解，让学生轻松地掌握课文内容。精品文档放心下载2、本文出现了几个人物？明确：陈太丘太丘友人元方 （板书）3、通过对课文的了解，你觉得陈太丘的友人和元方各是什么样的人？精品文档放心下载明确：友人，无信无礼知错能改元方，聪明机智率真 （板书）4、文章通过什么描写方法来刻画这两个人物？明确：语言描写和神态描写. 学习参考 ... .. .. ..在掌握文章主要内容的基础上，让学生学会运用学过的描写方法来分析人物形象，学习刻画人物的技巧和方法，达到“学以致用”。谢谢阅读五、合作探究结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。明确：①不失礼。从整体的角度来看元方不失礼，懂得为人之理，而且对一个七岁的孩子不应求全责备。②失礼。因为客人毕竟是长辈，已经认错了，元方应该原谅他，不能“入门不顾”，使客人尴尬之极，无地自容。谢谢阅读新课标要求学生“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情，有所感悟和思考，感谢阅读受到情感熏陶，获得思想启迪。6、从这篇文章中，你得到了什么启示？明确：做人应诚信、懂礼（板书）教师应引导学生大胆说出自己的想法、感受，最后教师做总结谢谢阅读发言。新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。我设计这一环节一方面为了让学生回顾本节课学习的要点，另一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸。谢谢阅读六、拓展延伸如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘说什么呢？（学生自由想象，写好对话，由同桌两人进行对话表演）谢谢阅读新课标指出“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”，我设计这一环节,既训练了学生的形象思维能力，也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力，一举多得。精品文档放心下载七、布置作业1、背诵课文2、收集十条有关“信”、“礼”的名言警句八、板书设计《陈太丘与友期》友人： 无信无礼知错能改. 学习参考 ... .. .. ..陈太丘元方： 聪明机智率真启示： 诚信 懂礼十、附录原文：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去,去后乃至。谢谢阅读元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不感谢阅读至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：精品文档放心下载“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”精品文档放心下载友人惭，下车引之，元方入门不顾。译文：．陈太丘和朋友预先约定好一起出行，约定在中午时分，约定的时间过了朋友却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后，他的朋友才来到。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外做游戏。客人问他：“你的父亲在家不在？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到，已经离去了。”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家约好一起出行，却抛弃人家而离去。”陈元方说：“您与我父亲约定在中午时分见