对外汉语教学中颜色词的导入课件

对外汉语教学中颜色词的导入11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克对外汉语教学中颜色词的导入对外汉语教学中颜色词的导入11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克对外汉语教学中颜色词的导入J言我们的生活五彩缤纷,而在英汉语言中表示色彩的词语也很丰富,由于各个民族在历史变迁、思维习惯以及表达方式、文化传统和感情色彩等方面存在着差异,颜色词则体现各民族独特的个性,带有显著的文化烙印。若没弄清楚这种差异往往很容易导致人们理解的错误。只有深入地理解西方文化,避免交际中对语言的误用,才能更好地进行跨文化交际。新课程背景下，要求教师在授课的过程中，要使用幽默诙谐的课堂语言，建立良好的师生关系；要能利用教材中的内容，使学生的道德素质得到培养，使学生的探索精神和创新意识得到提高；还要能利用生活中生动的现象来解释抽象的理论，使学生更易理解。但是还有一个主要的方面就是教师要调动学生的学习兴趣，只有学生对学习产生了兴趣，才能谈得上对学科的探索和创新。初中科学作为一门综合性学科，是几种学科的整合，涵盖了生物、化学、物理和地理等学科的内容。教师在教学过程中，不仅要激发学生的学习兴趣，培养学生的全面的发展，而且在新课程改革下，要求教师立足学生的全面发展，培养学生的探索精神，使学生的各门学科得到均衡发展。一、运用诙谐风趣的语言，调动科学课堂的气氛一个高效的课堂是学生得到充分发挥的课堂，然而怎样使学生在课堂上得到充分的发挥呢？这需要教师在授课的过程中，充分调动学生的学习积极性。然而在传统的教学模式下，课堂上经常出现一言堂，满堂灌的现象，这样的课堂氛围容易使学生感到课堂沉闷无漪，没有一点点波澜。殊不知，教师在课堂上，稍微改变一下一本正经、面无表情的形象，在课堂上带些笑容，使用一些幽默的语言，就能缓和课堂沉闷的气氛，就可能调动学生学习的兴趣，就会让学生感到课堂并不是死板的，并不是像一潭死水一样不会有任何的波澜。所以教师要在授课的过程中使用一些幽默风趣的语言和网络上流行的语言等，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如学习《表示元素的符号》一节时，本节的目的是要学生学会认识元素符号，记住这些符号。学生对于这些简写的符号比较陌生，若是教师还是以传统的教学模式，单纯地要求学生记忆、理解，这样即使是学生记住了，但也只是机械的记忆，学生也不会将其运用到学习的过程中。而此时教师可以在教学过程中，选用一些谐音，让学生来进行记忆，比如第三周期：钠镁铝硅磷硫氯氩——那美女桂林留绿牙（那美女鬼流露绿牙）；第四周期：钾钙钪钛钒铬锰——嫁改康太反革命，等等。还可以用谐音和顺口溜将全部的元素符号记忆下来，这样的教学过程可以加深学生的记忆。教师在教学的过程中，除了要有风趣的语言以外，还要保持微笑，因为微笑是可以传染的。所以，教师在课堂上要保持真诚的微笑，用真诚的语言给学生营造一个温暖的课堂。二、利用科学课程教学，培养学生的道德素质新课程标准指出，教师要在授课的过程中，有意识地利用教学内容对学生进行素质教育。而在科学学科中，教师要充分利用教材中安排的课堂内容，有意识地培养学生的道德素质。面对着一个崭新的充满着机遇和挑战的时代，提高国民素质已成为人们普遍关注的问题了，然而现实的教育中，受应试教育的影响，教师们普遍关注学生的知识掌握程度，忽视了学生道德素质的培养，学校经常出现一些高分低能的学生。长期以来，由于考试制度以及片面的升学率的影响，教师和家长都淡化了学生道德素质的培养，严重影响了学生的身心健康。所以，教师要在授课过程中注意对学生道德素质的培养，使学生得到全面发展。例如在学习《人类发展与环境问题》一节时，为了让学生能够更好地掌握和了解环境问题的重要性，明白人类和环境之间存在着十分密切的关系，我在讲授这节课时，首先让学生通过多媒体了解地球，让学生明白只有一个地球可以供人类生存。之后又向学生展示了地球上的美景和环境被破坏之后的景象，让学生在对比的过程中，产生联想，到底是什么原因造成的我们地球变化如此之大。顺势我又向学生提出了一系列问题，人口增长过快造成了什么样的环境问题？我们使用的一次性筷子、汽车排放的气体、我们使用过的废旧电池……这些都对我们赖以生存的环境造成了什么样的问题？因为这些问题都是学生日常生活所熟悉的，所以我让学生自己进行思考，在学生思考后，我又向学生展示了因为人口增长过快、白色污染、汽车尾气和废旧电池等污染对环境造成的破坏，让学生在对比中感受由于人们的无知对环境造成的影响，激起学生保护环境的意识。为了更好地落实环保行动，我还让学生自己针对这些问题提出相应的解决对策，让学生更好地将保护环境的意识用于实践当中，并使学生的环保意识得到增强。由此可以看出，教师在教学过程中，要有意识地利用课本的内容，在无形当中使学生的素质得到培养，让学生能适应竞争日益激烈的社会。三、利用科学学科，培养学生的科学探索精神在初中科学学科中，涵盖了许多科学探索知识，这有助于学生在学习过程中培养探索意识。然而由于受传统教育模式的影响，学生们已经在长期的影响下，对教师的“包办”产生了依赖性，缺乏自己的见解，缺乏问题意识，科学探究的意识较薄弱。加上初中科学学科课程旨在实现科学的核心和教育目的的统一，即通过学生的科学探究活动提高学生的科学素养，所以，教师在教学过程中要锻炼学生的问题意识，提高学生的探索意识。例如：在学习《水在哪里》时，由于学生对于“水”是非常了解的，而且初中生已经初步有了自主学习的能力，所以，我将这节课设计成了自学课，目的是让学生通过自主学习，明白水都是分布在哪里的（海洋、湖泊、河流、土壤、空气、生物体内……），让学生知道水和生命有着怎样的关系。并让学生在寻找答案的过程中，举出例子说明水对生物体生命活动是非常重要的；让学生清楚水循环是怎样进行的；让学生自己了解地球上的水是以不同的形式存在于不同的空间位置；让学生自己进行探索，水在哪里。在这个过程中，还有利于培养学生节约用水的意识，使学生在探索水的过程中，了解水对生命体的重要性，提高学生的环保意识。而且通过自主学习还有助于培养学生的自主学习能力，培养学生的科学探索的精神，同时也在学生自主学习的过程中，对学生进行了素质教育。由此可以看出，初中科学是一门综合性较强的学科。语文课程标准明确要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”实施新课程改革以来，初中语文阅读教学成效显著，但农村语文阅读教学的整体效果尚有待进一步提高。本文试对初中语文阅读教学存在的问题进行分析，并针对这些问题提出一些改进建议。一、农村初中语文阅读教学存在的问题（一）教育观念落后，教学目的片面当下农村初中语文阅读教学目的，仍然局限于知识的归纳与传授，忽视学生思维训练和能力培养，忽视学生阅读过程与方法的指导，忽视学生情感、态度和价值观的教育。（二）学生主体缺失，教学形式僵化农村初中阅读教学形式还局限于教师讲学生听，忽视学生学习过程的自主、合作、探究，漠视学生学习和阅读的主体地位。阅读内容仅局限于教科书，大多由教师指定，课程建设缺乏学生的积极参与，这既不符合新课标精神，更不利于学生阅读能力的提高。（三）教师功利至上，评价单一乏力对于中学生的课外阅读而言，最应该被重视和保护的就是兴趣。而孩子的兴趣又主要依赖于家长和教师的评价。但是目前语文教学的评价中，恰恰就是缺乏对孩子课外阅读情况的评价机制。一学期终结仅有的一张试卷上，基本上都是语文书上的内容，教辅书上的题型，有多少是检查和评价课外阅读的情况的呢？单一的测评方式就是对学生一学期语文知识和素养的唯一评定标准和评价依据。这种评价机制忽视了学生的动态发展，严重挫伤了学生课外阅读的积极性。（四）学生阅读兴趣不浓一是学生不想读。上网、打游戏、打闹嬉戏几乎占据了他们所有的课余时间。由于受应试教育的影响，很多学生和家长对“阅读”的理解存在着误区。认为阅读就是指读好语文书，只要钻透语文书，认真上好语文课，加上大量的练习，那就可以高枕无忧了。有这样错误的认识，他们自然对课外阅读不屑一顾，认为看课外书是不务正业。再者学生时间和精力有限，而在“唯考是举”的今天，学生几乎没有一丝闲暇：早上至下午都是坐在课堂里上课，中午和晚上的休息时间则是在题海中苦苦挣扎，孩子不是超人，海绵里的水再挤也是有限的。在这样情况下，他们怎还有多余的时间和精力来轻松地“享受”课外阅读的乐趣呢？二是学生不会读。由于课外阅读很难得到老师家长的认同，也就很难得到有益的指导。然而许多名著，尤其是外国名著，内涵丰富，其写作背景或事件的发生有着深厚的历史原因，要想理解其主题思想，在缺乏指导的情况下，对于初中生来说是很难理解的，这在一定程度上阻碍了学生阅读；退一步讲，即便勉强阅读，也只能浅尝辄止，仅仅停留在作品表面的遣词造句上，难以从更深的层次上去把握文章的思想艺术价值。三是学生没得读。农村经济文化建设落后，不少学校没有图书阅览室，即便是有，学校领导也不重视两室对图书阅览室的建设，藏书太少，疏于管理，很少时间向学生开放，难得的资源成了应付检查的摆设，这种情况下不可能形成一种良好的阅读氛围。二、提高农村初中语文阅读教学效果的对策（一）分析学情，有效诊断学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，深入把握学生的实际状况与水平，才能使教师的教更有针对性，而学生的学也才能更有效率。学情分析是指，对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等问题进行调查研究。学情分析要注重全面性、过程性、多样性三个方面。要注重全面性的发展，就要注意对学生起点能力的分析。学情分析的过程性包括：预测分析、实时分析和反思分析。多样性包括：立足于调查研究开展学情分析；依据教学内容开展学情分析；基于学生问题开展学情分析。（二）有效使用教材，合理整合课程资源语文教师不仅要把教材当作例子，还要善于把教材作为突破口，进行有效的延伸和扩展性阅读，将与语文教学相关的论文按照层次、时间先后、关联性程度高低等标准，逐一引申出来，帮助学生拓宽知识面，真正使语文课堂呈现开放性、综合性、多元性和生成性的特点，丰富语文教学内容。教师可根据课程内容，优化问题设计，引发探究兴趣。一方面，要充分调动学生参与课堂的主动性、发挥教学过程的互动性，另一方面，要善于把教材当作“引子”，结合拓展阅读的文章，设计能激发学生兴趣、提高参与主动性、调动学生的思维的问题，使学生能够对问题既有主动回答的兴趣，又有深入思考的动力，从而引发学生探究学习的兴趣。拓展教程内容，开发课程资源。虽然当前语文教学资源比较丰富，但教师在语文教学中仍然不能移植和照搬教材或教学资源的内容，如果是这样，教师的职能和价值无法得到真正的体现。语文教师可以教材或资源为基础，引领学生展开联想与想象，丰富、延伸、拓展教材的内容，激发学生的创造潜能，创造性地开发教材，形成新的课程资源。（三）以人为本，尊重学生对文本的多元化解读解读文本要建立在自己已有的知识和情感基础上，就整体上来说，教师的阅读视野可能会比多数学生宽广一点。但任何一个阅读个体都不可能涉及所有的的知识领域，因此，教师对文本的分析和理解只是千百种理解之一。学生有自己的人生经历和体验，在某些知识领域或知识点上可能比老师更有涉猎性。所以教师对文本的理解并不能代替学生的阅读实践。尊重每一个学生的独特性感悟，实施多元化解读文本的教学模式，是新课标理念对教学的要求对外汉语教学中颜色词的导入J言我们的生活五彩缤纷,而在英汉语言中表示色彩的词语也很丰富,由于各个民族在历史变迁、思维习惯以及表达方式、文化传统和感情色彩等方面存在着差异,颜色词则体现各民族独特的个性,带有显著的文化烙印。若没弄清楚这种差异往往很容易导致人们理解的错误。只有深入地理解西方文化,避免交际中对语言的误用,才能更好地进行跨文化交际。什么文号入?“文化导入说”可以理解为,在对外汉语教学的总体设计,教材编写和课堂都学三个环节中,有目的、分层次、系統地传授与汉语学习和使用密切相关的中华文化背景知识。特别是汉语个子系统中的大化内涵。以帮助留学生增强跨文化意识。更加得体有效地进行跨文化言语交际。提纲具体分析黑总述蓝、黄、红、紫、绿、白结七种颜色总。语言与文化的关系紧密,它不仅是文化的一部分,也是文化的载体和容器。以英汉语言中的颜色词为例,它们都带有浓厚的文化色彩,反映了中方社会的文化内涵(一)黑色&back黑色(black)是西方文化中的基本禁忌色,体现了西方人精神上的摈弃和厌恶。它象征死亡、凶兆、灾难,也象征邪黑色在中国文化中有着反动的含义,不可告人的丑恶内情被称为“黑幕”;从事非法勾当的集团则是“黑帮”DESK0Q。MEr中面亦灵号“票”的粗同处1、在中西方文化中都有庄重而深沉的义。在中国古代铁面无私的包公就是“黑脸”;京剧中张飞与李逵戴的是“黑色脸谱”在西方文化中,政府要员在正式场合穿黑色礼了闻服;