安吉游戏自主游戏心得体会和感悟

安吉游戏自主游戏心得体会和感悟以下是我整理的安吉嬉戏自主嬉戏心得体会和感悟，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇:安吉嬉戏自主嬉戏心得体会和感悟

在武汉学习时，老师就给我们看了一些安吉嬉戏的短片，给我的振憾很大。我当时就觉得，这里面大部分不都是我们小时候玩的嬉戏吗?在这个什么都以现代化来标榜的现在，是谁这么有创意把这些嬉戏还原了本真?太厉害了。

这些嬉戏是最原生态的，也是最能够让孩子自由、自主的嬉戏。在安吉嬉戏过程中，孩子可以全身心的参入其中，让孩子去触摸、去感受嬉戏的欢乐，嬉戏的设计也会激发幼儿去思索，嬉戏本身特殊注意孩子的想法和观点，也使我对幼儿园嬉戏有了一个全新的看法。

现在的幼儿园，我们走进去就感觉进了皇宫，豪华，档次，可是原本适合孩子的东西早已找不到了。可是在安吉里面，处处都可以找到孩子的嬉戏元素，，各种各样的嬉戏原材料，包括木块、木板、木条、木棍、油桶、轮胎等等很平常的材料，但就是这些材料给孩子一个真正可以动手的天堂。孩子们可以用这些材料来搭房子、跷跷板、滑板等，也可以用这些材料来扮娃娃家，这些材料牢固耐用。

通过观看安吉嬉戏，我们看到孩子们可以自主选择嬉戏和材料，通过嬉戏，孩子们也真正体会到了嬉戏的欢乐。当然，也发觉许多的平安隐患，尤其是现在大部分家长，当孩子摔跤了，家长会第一时间跑过去，扶起孩子，问孩子哪里受伤了。孩子在玩油桶时、在从高处往下跳时等等，哪里会没有危急呢?当这种时候，老师和家长都会觉得这样危急，尤其是在幼儿园这样，假如有受伤的话，家长会不会找我们老师负责任，顾虑多多和责任多多，所以就限制了我们、局限了我们的嬉戏范围。但是安吉嬉戏不一样，就是要让孩子自己去玩，老师只是旁观者。安吉理念认为：不是为了孩子平安，就把担心全的因素排解掉，而是让幼儿在担心全的环境中学习爱护自己的力量和方法。

安吉的确能做到让孩子们在嬉戏中探究与成长，体验真正的嬉戏带给他们的轻松欢乐的氛围，他们可以从嬉戏中体验大家合作的欢乐。我盼望像安吉嬉戏这么好的嬉戏和理念值得推广，值得让更多的孩子拥有和体验。

第2篇:安吉嬉戏自主嬉戏心得体会和感悟

我是一个刚入园的新老师，在高校里就常常听老师们说安吉嬉戏有多好，总是给我们看一些照片、视频，但是由于没有实践的阅历，所以，并不能理解安吉嬉戏有什么不同，因此也没有听进去多少，总觉得安吉嬉戏在安吉，离我很遥远，而且每个地方有每个地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以觉得安吉嬉戏跟我没关系。但是很幸运地，我所在的幼儿园开头安吉嬉戏课程的实践。我得以重新熟悉安吉嬉戏。

我所在的班级是小班，小班小伴侣刚进来，连自己吃饭、上厕所的力量都很弱，经过了三个月左右的时间，孩子们对户外活动已经较熟识了。但是要放手让幼儿自主嬉戏，对于老师来说，还是非常不放心的。

解惑进行时

第一次去攀爬区玩，孩子们很兴奋。我没有告知孩子们这样东西是怎么玩的，我告知孩子们攀爬区的位置并提示他们留意平安。他们很快分散开，去了自己喜爱的地方玩。很多孩子面对轮胎墙都觉得自己爬不上去，大声地喊我过去帮忙扶着，我鼓舞他们自己想方法爬上去，不一会儿，陆间续续有几个小伴侣通过努力爬上去了。玩梯子的小伴侣也能在老师不说的状况下，自己有序地玩梯子，没有消失拥挤的现象。有的孩子甚至会相互帮忙，在别人爬的时候，自己帮他扶着梯子，还对爬梯子的小伴侣说："你渐渐爬，当心点。'在遇到双方看法冲突的时候，他们也能一起想方法解决。

惊喜与感悟

我清晰地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加欢乐了。

在多次的自主嬉戏中，我看到了孩子的制造力、想象力、合作力量和自我爱护力量。当看到有的孩子能够倒挂在杆子上时，我特别可怕她由于臂力不支而掉下来。但是，她觉得快支撑不住的时候，就移到了杆子中间，自己先把脚渐渐放了下来，踩在了轮胎上休息。

在安吉嬉戏环境下，儿童学会了欢乐、专注、冒险、反思、爱和独立。在独立方面，作为老师，感受尤为明显，以前孩子们遇到问题总是第一个就要找老师帮忙，现在孩子们遇到问题能够自己先去尝试着解决，实在感到困难才来找老师。

我想，这就是安吉嬉戏吧，不只是一些自然野趣的环境和低结构的材料，还是一种"放手'精神。

第3篇:安吉嬉戏自主嬉戏心得体会和感悟

我第一次接触安吉嬉戏是安吉嬉戏中这样的一句话"闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳'。这句话所蕴含的教育价值究竟在哪里?莫非就是让孩子们自由地玩出嬉戏内容，玩出嬉戏规章，玩出嬉戏水平吗?老师就这样看着孩子们嬉戏，那老师在户外活动中的价值定位又在哪里?带着这些疑问，我见识到了安吉嬉戏的嬉戏材料，双梯、单梯、滚筒、箱子，还有各种不同外形的积木块，原来这就是安吉嬉戏的材料呀!那这么多安吉的材料要怎么让孩子们使用?怎么让孩子们取放?怎么让孩子们自由地享受呢?

解惑进行时

带着这种种的疑问，我其次次真正接触了安吉嬉戏。

安吉嬉戏材料被投放的第一天，我组织孩子们到建构区嬉戏，孩子们第一次看到这么多大块的木头积木，被深深地吸引了，一个个都惊异不已。在进行自由的建构之前，我向孩子们介绍安吉嬉戏的材料，并且告知孩子们："你们可以选择自己喜爱的材料，自由结伴合作建构。'我的话音刚落，孩子们就纷纷享受起这份嬉戏"大餐'了，有的把积木堆在小拖车上，有的拿小拖车拉，有的双手抱着木头积木搬着，还有的就直接与同伴合作，一个人搬一个人搭，孩子们的嬉戏水平完全超出了我的预想范围，这让我第一次感受到安吉嬉戏的魅力所在。一个小时玩下来，孩子们的成果让我感到惊喜。

嬉戏将来时

带着孩子们给我的这一份惊喜，我一次一次更加坚决地去观看，去反思，去发觉安吉嬉戏所带给孩子们的嬉戏价值。我发觉，孩子们会爬到高高的梯子上，然后从上往下跳;会在脏兮兮的沙水池里肆无忌惮地玩，还会站在圆圆的油桶上大胆地行走，自己想怎么玩就怎么玩，怎么快乐怎么玩。随着时间的消逝，孩子们的嬉戏水平也在不断提升。

安吉嬉戏带给孩子们熬炼体能的机会、挑战冒险的机会和无限的嬉戏想象，更重要的是还让孩子们在实践中学会了爱护自己的方法。同时也让我明白了"闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳'真正的价值所在。我开头更放心地悄悄观看，有时候遇到问题了也让孩子自己解决，这样孩子才能自主、深化地进行嬉戏，才能从嬉戏中获得解决问题的方法，从而获得嬉戏的欢乐。

把真正的嬉戏还给孩子，让孩子们真正成为嬉戏的仆人，老师和家长能在孩子眼中看到真正的愉悦和进步!

第4篇:安吉嬉戏自主嬉戏心得体会和感悟

本学期，在安吉中心老师的指导下，我连续仔细学习"安吉嬉戏'的理念，领悟其嬉戏精神，将其运用于教育教学工作中，使孩子们受益"真嬉戏'的欢乐，我自己的专业力量也得到进一步的提升。现将本学期的培训学习总结如下：

一、加深熟悉了安吉嬉戏

幼儿园以"嬉戏为基本活动'的理念无论是在《纲要》还是在《3-6岁儿童学习与指南》等国家学前教育法律法规中都有集中体现的部分。在学习实践的过程中，我发觉安吉嬉戏的理念和精神都与《纲要》和《指南》很吻合。嬉戏不再是老师预设的牵强的"假嬉戏'，取而代之的是"真嬉戏'。在真嬉戏过程中，我们老师尽可能少地规定和设定材料。这样的环境才能保证真嬉戏的发生，而老师的角色就是爱护孩子们真嬉戏的权利。"真嬉戏'的内涵是幼儿自主嬉戏。老师必需掌握自己限制孩子嬉戏的欲望，以保证孩子的真嬉戏。真正让孩子体验到"我的嬉戏我做主'。

通过这学期对"安吉嬉戏'的学习培训后,还让我知道了安吉嬉戏的放手嬉戏的管理理念，幼儿收获的是在自主探究和自由嬉戏中得到阅历，不断成长。安吉嬉戏是让儿童的生活回归自然和本真状态，利用低结构材料、利用自然条件成就了幼儿的想象和制造，让儿童作为嬉戏材料的管理者成就儿童的责任感和秩序感。让幼儿找回失去的自然阅历和童年世界。并且安吉嬉戏不单单是让幼儿尽兴的玩，老师也会在嬉戏过后集中幼儿让幼儿反思嬉戏过程，并开展嬉戏故事共享，以便达到阅历的集中和提升。

二、更新了观念

安吉嬉戏要求老师做到闭上嘴管住手睁大眼竖起耳，这不仅做到了解放老师的双手，更重要的是解放了幼儿的双手，我们要做到真正的放手嬉戏。保障儿童的自主嬉戏权力，敬重儿童。

曾看到一则报道中对安吉嬉戏这样记录："嬉戏不是玩乐，逐级衍生才见实效。安吉嬉戏模式是幼儿园的教育样本，是在幼儿教育中的大胆尝试，但是如何将这种模式应用到幼儿毕业之后的学校、中学以及高校教育，从让幼儿自由自主地嬉戏升华到让同学自主尝试、自主学习，成为学习的仆人，渐渐替代应试教育、被动学习的现状，才是安吉嬉戏赐予当今中国教育的最大启示。'我想这也是对我们教育者的最大启示，敬重幼儿，爱护幼儿的嬉戏童年，赐予孩子们更多更大的自我进展潜能，我想这才是真正的人才培育的有效途径。所以老师观念的更新转变才能进一步的支持幼儿在嬉戏中的学习与进展。

三、走近幼儿发觉幼儿

在对幼儿嬉戏不断的观看与记录中，我开头真正的走近幼儿，去发觉和了解孩子。通过撰写幼儿嬉戏观看记录，发觉教育中存在的问题，逐步改进教育方法，更好更全面地了解孩子，为幼儿的进展供应有效的支持，最终促进幼儿全面健康地进展。同时在撰写观看记录的过程中也能关心记录自己的成长轨迹，不断完