游戏美术工作总结

游戏美术工作总结嬉戏美术工作总结

第一篇：嬉戏美术工作总结

一、本学期完成教学目标：

(1)、认知目标：

通过轻松的教学嬉戏，让同学熟悉和了解形形色色的作画方法；熟悉和了解绘画基础学问。

(2)、智力力量目标：

培育同学造型技能；培育同学的制造性思维；培育同学对美妙事物的感知力量。

(3)、思想品德目标：

培育同学健康的审美情趣，用美学的眼光去观看事物；进一步培育同学对美术的爱好。

二、本学期所取得的成果

本学期通过结合科教局开展的全国学校生美术大赛活动，成在本学年组织十余幅同学作品参赛。

三、工作中的不足

本学期以提高同学对美术的熟悉动身，通过教学活动反思，总结出以下两点状况：

1、同学对所学学问进行综合运用的力量不强，不能将所学各种学问进行活学活用。

2、通过分析同学试卷的内容里发觉，各年段的同学对美术中所学学问的类型有所不同，并有所长。但对美术学问的敏捷运用仍难以达到要求。

四、下学期的总体准备

下学期我方案在现有的基础上，结合我地区实际对教材的内容进行合理支配，归类。加大乡土教材的学习课时。

2、连续鼓舞并辅导同学参与全国的美术作品大赛，提高同学对美术学习的爱好与信念。

3、加强对同学平常的考核工作，增加同学的约束意识，提高同学对美术课的熟悉。

其次篇：美术嬉戏

美术嬉戏“我是一个粉刷匠”

一．教学目的

?选择自己喜爱的颜色涂刷。

?初步把握涂刷的本事

?在自己动手的过程中享受乐趣

二．教学预备

?红，绿，蓝，黄4种颜色的水粉颜料小桶；小刷子若干把；画好房子造型

的大卡纸若干张；

?小围裙一人一件；《我是一个粉刷匠》音乐磁带

三．教学过程

1．设置场景

老师扮演喜羊羊，另一个老师扮演灰太狼。老师告知幼儿们，灰太狼要抓喜羊羊，所以喜羊羊要躲进房子里，灰太狼才吃不了喜羊羊。而现在要让幼儿们帮忙喜羊羊刷美丽的房子，爱护喜羊羊。

2．观赏美丽房子的照片，激发幼儿的想象力

3．学习如何使用刷子

①幼儿穿好围裙，拿好刷子，做好预备。

②熟悉红绿蓝黄四种颜色，能正确说出。选择自己喜爱的一种颜色，用刷子沾好颜料③上下匀称的涂刷，也可左右来回的刷，动作轻和慢。

4．听音乐

①老师边唱儿歌边示范涂刷的方式

②让幼儿和老师一起，边唱儿歌边涂颜色

5．帮房子上色

①让幼儿用自己喜爱的颜色把房顶涂匀称

②让幼儿用自己喜爱的颜色把墙涂匀称

③鼓舞有力量的幼儿用自己的创意为房子旁边画上小花小草等等

四．活动结束

1)观赏幼儿们完成的作品，快乐的说喜羊羊的房子刷好了，喜羊羊可以躲进里

面了。

2)评价作品，表扬幼儿

3)让幼儿把自己完成的作品带回家让父母观赏

4)大家做得真棒！现在老师要好孩子们把手洗干洁净净的，然后把自己的东西

收好。做一个自己的事情自己做的好孩子哦！

第三篇：小班嬉戏工作总结

小班嬉戏工作总结

嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿熟悉世界的重要途径。我们班依据幼儿的嬉戏天性和其年龄特点，在本学期开设了如下嬉戏活动：美工区、语言区、科学区、生活区以及角色嬉戏奶奶拉面馆、妈妈饮料吧、娃娃家。为了更好的开展下学年的嬉戏，更好的促进幼儿的进展，对本学期的嬉戏我们进行了总结和反思。

一、与主题活动或教学活动同步开展，和训练教学活动相辅相成。

随着主题活动的变化，我们的区域材料和操作内容也随之变换，体现出课程的进展、目标的变化。如在三月“爱妈妈”的节日里我们开设了娃娃家，以及美工区主题为妈妈做礼物。并丰富各区域内的材料供应图画纸、彩色纸等美工材料,小伴侣利用材料细心制作妈妈的礼物。

二、在嬉戏中渗透德育

在嬉戏时刻提示幼儿用礼貌用语进行沟通，在娃娃家、饮料吧、拉面馆嬉戏中关心幼儿了解正确的交往用语。如：你好、感谢、请、再见这样的礼貌用词，以及简洁的礼貌交往方式进屋先敲门或按按门铃等。

三、规章与自主性协调进行

在嬉戏中我们充分把权利交给孩子，嬉戏角色由幼儿自主选择。充分感受自己是嬉戏的主角。而在嬉戏过程中，依据幼儿爱好的稳定性差的特点，所以我们不要求让幼儿要选择一个角色就从一而终，假如他们玩腻了一种角色，在角色不冲突的状况下可以以另一种身份参加到另外一种嬉戏中去，只要他们喜爱，可以扮演多种角色。如：娃娃家的爸爸不想在呆在家里了，可以扮演拉面馆的顾客去吃拉面或着也可以扮演拉面馆的工作人员去上班参加拉面嬉戏。让他担当多个角色中体会嬉戏的欢乐，充分体验到嬉戏的乐趣。嬉戏的规章不因幼儿的爱好的不稳定受到影响，也敬重了有的年龄特点发挥了幼儿自主性。

四、情感互动，培育交往力量。

在嬉戏中，我们亲自参加到嬉戏中去。和幼儿共同嬉戏，加强师生关系的亲热度。让幼儿在宽松愉悦的环境中进行。在遇到问题时老师能以同伴的身份关心幼儿思索解决问题的方法，而淡化幼儿对权威关心的寻求。老师的加入丰富了幼儿的交往情景，进展了幼儿面对不怜悯况的交往力量。

我们在活动中也有不足之处，在幼儿的进展过程中，抓住成熟的时机，以最有利的环境要素去引发幼儿的嬉戏阅历。我们要更注意对幼儿嬉戏力量的培育，使幼儿的嬉戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性嬉戏，充分发挥幼儿参加的自主性。

第四篇：中班嬉戏工作总结

中班嬉戏工作总结

嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充实感的欢乐。嬉戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：嬉戏是幼儿主动自愿的活动，嬉戏是幼儿的天性，幼儿嬉戏不是在外强制的状况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的(保藏好范文，请便下次访问：W.)活动。幼儿嬉戏的类型许多，而我就对以下几种嬉戏进行一下总结。

一、角色嬉戏

在角色嬉戏中，角色是嬉戏的中心。幼儿在嬉戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的想法重新组合，从而反映对社会生活的熟悉，并参加成人的社会生活。幼儿在嬉戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于大班的孩子，不仅要进行品德训练，让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。

第一，利用嬉戏规章诱发幼儿的协作行为。规章的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其嬉戏开展一种示意。要求幼儿能提出自己想要担当的角色，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，示意他们在行为上要有协作。

其次，老师主动加入幼儿嬉戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的嬉戏爱好，也能为幼儿做出良好的榜样。

此外，由于幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是爱好和好动

性。因此本学期在组织角色嬉戏时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，留意引导和鼓舞幼儿去大胆尝试猎取阅历，从亲身体验中逐步熟悉自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。例如，在“小老鼠面包房”这一角色嬉戏中，我们的小伴侣能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在嬉戏中可以自由拘束地随便选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得非常快乐。由此可见，在嬉戏中，幼儿通过自身的体验从中猎取了阅历，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地把握技能的同时，更增加了他们对角色嬉戏的爱好和信念。

三、晨间自选活动

晨间自选活动也是幼儿在园嬉戏的一部分。它是幼儿园一日训练教学活动的开头，因而要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有方案，让每个孩子都能乐观开心地参与，每天都有新收获。为了让幼儿轻松开心的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画；喜爱玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好预备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前预备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们留意观看每个幼儿表现出的爱好，共性语言进展水平，和同伴的交往力量，便于因人施教，关心幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺当进行。

不论是角色嬉戏、还是晨间自选活动，我们都应当在活动结束后进行总结评价。评价的方式有许多，可以是全班进行，可以是分组讨

论，也可以让幼儿自己评价，由老师教导迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓舞幼儿把自己在嬉戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，由幼儿主动评价的“我发觉了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应当做些什么？我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以老师的全面评价为主的“今日哪一组小伴侣整理玩具最

快？”“发觉有的小伴侣在更换嬉戏的时候，没有将原来的嬉戏的玩具整理好再到另一个嬉戏去，下次活动中不能再消失这种状况了等等。

当然，在本学期的嬉戏活动中，还存在着一些问题需要我们去留意和改善。如在安排嬉戏角色、嬉戏任务时，我会指定几个力量强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我发觉，负责人在班上走动呼唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧急地凝视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我！”可是，每次被叫的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是力