苏教版梦圆飞天教案

苏教版语文五年级下册6、梦圆飞天一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。感受飞船发射成功时激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。2．学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解“执行”“控制”等由生字组成的词语。3．想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。理解梦圆飞天对中国人的重大意义。二、教学重、难点：重点：想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。难点：体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。理解梦圆飞天对中国人的重大意义。三、教学评价设计：1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。2．在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，给每部分加小标题，划分意义段。感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。3．在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报、观看视频等形式，读懂课文内容。4．引导学生凭借具体的语言文字感受氛围，然后通过有感情的朗读去表达自己独特的感受。这种诵读、自主探究为主的教学方法，使得学生主动积极，课堂气氛活跃，开阔学生思维，拓展知识面，提升能力。四、教与学的准备：学生：1.在班级举行小科技活动，组织学生搜集有关太空的图片和资料，在班级展出或交流，让学生对太空有感性认识，为进一步学习课文铺垫。2.查找搜集载人飞船的图片和资料。教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。2.多媒体课件。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课：1.同学们，你们有美好的愿望和理想吗？相信你们每一个人都有美好的愿望和理想，愿望和理想就是我们的梦。老师指着黑板中的一个“梦”字说？愿望和理想实现了，就是我们的梦圆了。（1）老师希望每一位同学的每一个梦都能圆。你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）（2）神州五、六、七、八、九号飞天，征服珠穆朗马峰、奥运会的成功、世博会……（二）初读课文1．今天我们就来回顾我们的飞天之梦，这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。读课文之前先请同学们明确读书要求。（课件出示自读要求）（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。（2）读准生字字音，根据上下文理解生字词语的意思。（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。（4）边读边思考：课文从哪几个方面来描写梦圆飞天的过程的呢？标出激动人心的场面。2．检查学生自读情况。（1）指名读生字词（课件出示生字词）乳白色执行滑坡控制侨胞边缘（2）齐读生字词（3）我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。（4）学生描红（5）强调“乳”“缘”字的写法。教师黑板范写，学生书空。【注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】（6）请大家再拿起你的课本，把你觉得难读的地方，再读一遍。①学生读②大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍③指名学生读：（读得真好，给他掌声）④再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）⑤再指名读【读通语句是本次教学中紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】（7）听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？①指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。②谁圆了谁的什么梦？（学生说）【此处注意学生说话的准确性。】③文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。学生说：中华民族……电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）读了这样的一句话，有什么感受？学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】（8）课文咱们又读了一遍，作者是从哪几个方面来描写梦圆飞天的过程的？交流从送行、发射、问候、梦圆。3．再读感悟（1）这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家默读课文，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。并把你们的感受写下来。学生默读，并把自己的感受写下来。（学生写阅读感受）【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】（2）师生交流①学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。学生：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。②学生：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。学生齐读（6—11小节）【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】③还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）④生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。⑤学生说；第五自然段也是很令我激动的。（3）值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？①示范读第19自然段。生闭眼体会。②看了这样一个画面，想说什么吗？指名回答。③说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。教师点评（三）小结今天这节课让我们一起初步感受了梦圆飞天的过程。下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，相信大家一定会有更多的收获。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）复习导入1．读词语。华夏儿女戈壁大漠寒风凛冽亮如白昼朝夕相处肃然伫立奉命执行待命出征烈焰升腾大漠震颤宛如巨龙划破长空地动山摇腾空而起直指苍穹控制中心炎黄子孙海外侨胞清晰可辨梦想成真2.围绕课文内容，用上这里的一些词说一段话。（二）新授1．过渡：同学们知道人类第一个登上月球的是谁吗？出示：“人类第一位向往飞向月球的是谁？是中国古代的一位美丽姑娘。人类第一个登上月球的是谁？是一位美国人。那位美丽的中国姑娘就是嫦娥，那位美国人就是我。”25年前，美国宇航员阿姆斯特朗访问中国。在演讲时，他蓝色的眼睛俏皮地一眨，说了上述这段令人难忘的“开场白”。（1）指名读。（2）你看了这段话有何感想？2．过渡：则，杨利伟又有何感想呢？出示：那一年，23岁的空军飞行员杨利伟正驾驶战鹰在中国大西北上空刻苦训练。每当飞过中国飞天梦的摇篮——敦煌古城，飞过中华民族的发祥地——轩辕黄帝陵时，他都会想起美国宇航员那段让中国人感到尴尬和苦涩的话，他发誓有朝一日一定要为中华民族争回这口气！3．过渡：15年后，杨利伟终于梦想成真了。让我们跟随时间的车轮一起来到历史性的时刻。4．体会送行(1)朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。(2)请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么(3)交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。(4)师生朗读，体会喜悦心情。(5)杨利伟叔叔又是怎样的呢(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)(6)指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。(7)有感情地朗读课文第一部分过渡：中华民族为了圆这个千年飞天梦，一代又一代的航天人付出了巨大的努力和牺牲，全国有十几万人直接参与了“神舟”5号飞船的研制和发射工作，所以说这是一个科学大工程。现在这个飞天梦就要实现了，让我们一起去感受一下这激动人心的一刻吧！（三）披文入情朗读感悟1．感受成功——发射（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。你体会到了什么？（人们的心情紧张极了了，激动极了。）特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，没一秒都惊心动魄、扣人心弦;(绷得紧紧的)不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读.同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。（2）“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读（3）“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。”这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！能读出这气势吗？齐读（4）“飞行正常！”同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：正常!可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。“读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（），有的（），有的（）……由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？（指名说）你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？（指名说）你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说）出示资料：同学们，你们知道吗？通往飞天的路坎坷而崎岖，从建国到现在，飞天路上饱含着汗水、泪水，甚至血水。最早的时候，科学家想从国外回来报效祖国都是很难的。很多科学家冲破了重重阻挠，毅然回到了新中国的怀抱，比如钱学森、李四光，就是他们为新中国的科学事业奠定了基础。直到现在，敌视中国的发达国家不允许向我国出口高、精、尖的技术，科学家都是靠自己，艰苦奋斗。由于设备落后，经验不足，造成了很多的损失，走了很多的弯路。所以说“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？（齐读）（5）下面，就让我们一起通过影像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。(播放视频)激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时。引读：10、9、8——点火！起飞（6）看完录像，我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读6-15自然段.【这是学生自豪感产生的又一个“点”。使用“直观—理性”的理解方式，让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】2．激情问候，欣赏美景。（1）飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。当飞船运行到第七全，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？（2）你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读（3）如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？（我们又多了一位新同行；中国的宇航员，你好，欢迎下次来我们空间站做客！）如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？（我们的祖国越来越强大了，港澳回归，申奥成功，现在又实现了飞天梦想，真了不起啊！希望台湾问题也能早日解决。）（4）想得真好，同学们，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。齐读过渡：杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说，引读：我看到我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？听老师来读一读19自然段。（5）听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙）你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？生交流（6）下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。（出示地球图片）同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？齐读【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】3．回归梦圆。我们之所以能够欣赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。【因为感动而激动，因为激动而感动。让学生的情感得到升华。】4．永远铭记2003年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆，齐读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。环节三、回归整体———积累拓展，总结写法（四）拓展延伸情感升华1．神州五号发射成功，带给我们的不只是激动与喜悦，更多的是思考与启示。祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们每个人息息相关，希望同学们能承载着祖国的梦想，充满希望和信心，扬帆起航。让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。出示课文最后一自然段，齐读。2.让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）让我们自豪地