住院患者安全教育教学提纲教学课件

住院患者安全教育教学提纲住院患者安全教育教学提纲住院患者安全教育教学提纲住院患者的安全教育时」容1.护理安全定义2.入院安全教育3.意外事件安全教育初中化学是基础教育的一个重要组成部分,>中明确指出:“初级中学的化学是化学教学的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针,着眼于提高全民族的素质,以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,为学生能加社会主义建设和进一步学习打好基础。”从这里也可以看出,在初中化学教学中,渗透法意义重大,无疑对培养学生的能力和为进一步学习大有裨益。一、具体做法1.加强课前预习的指导,培养学生良好的学习习惯。从观察对化学有兴趣,学得好的学生来看,他们在课前都自觉地预习好有关知识,做好书籍用品等物质准备,带着愉悦地心情盼望化学老师快来上课,学到更多更有用的化学知识、技能,上课时就全神贯注。这种自我集中注意,是在学习过程中逐步养成的,而初中学生由于年龄小,心里不够成熟,学习的动机不够强等特点,没有老师的适当指导,是很难象上述那样做好充分准备的。因此第一堂化学课,我并没有象他们所以为的那样:一上来就讲新课,而是将化学课的要求,课前所要做的准备等作充分说明,教给他们预习的方法。鉴于初中化学的基础性,最基本的学习是从课本开始的。一开始,每次新课前,所要做的预习作业是详细的阅读下节要讲的课本内容2遍。由于这项工作每个学生都能完成,并以之适时对成绩差的学生进行表扬,使他们体会到“我也能独立保质保量完成老师任务”的乐趣,从而对学好化学信心百倍。随着难度的加深,预习也由基本的看书转变为通过带有质疑栏的提纲或问题式提纲的自学。由于培养了前一阶段看书的习惯,许多学生能继续保持这一良好的习惯。有潜力和能力的学生,通过看书,基本掌握提纲,找出问题的答案,并能在质疑栏中提出问题。即使稍微落后一点的学生,有了提纲或问题作拐杖,原来流水式地看书形式,也稍高了一个层次。如在讲>这一内容,我先印发了下列问题,供学生自学时用:(1)电子是谁发现的?(2)原子是由哪两部分组成?这两个组成部分所占体积有什么不同?(3)原子核和核外电子带电情况怎样?为什么整个原子不显电性?(4)原子核由哪些微粒构成?这些微粒有何异同?(5)不同类原子的内部构成有什么不同?通过课前预习,大部分学生都能找出上述问题的答案,并且有一种成功的意识,趋使他们更愉快地投入到课堂中去。2.不断改变教法,使学生主动参与课堂四十分钟的教学,培养科学的学习方法教是主导,学才是主体,只有学生主动参与学习,才能获得真正的知识和学习感受,从而培养好的学习方法。会学是未来人的特征,化学教学的重要任务之一,就是训练学生的学习方法。会学习相对学懂、学会来说,是层次更高的要求,即在教学活动中,学生不仅掌握教师教给的知识,更重要的是掌握获取知识的科学方法,并为终身教育打下坚实的基础。课堂,是培养学习方法的主阵地;学生,是掌握学习方法的主人;教师,是培养学习方法的主导者。“三者”缺一不可。枯燥、单一的教学方法会使学生生厌,更谈不上能力的培养。绪言课的教学,我不是严肃的讲解概念,而是以激发学生兴趣为主,让学生喜欢化学。在课上,我适时补充趣味实验,并为他们取了好听的名字,如浓氨水和浓盐酸做的“空瓶生烟”,二氧化碳和澄清石灰水表演的“清水生奶”,铝热反应代替的“火山爆发”等。许多学生将这些好听的名字用于日记中,记下了“一堂有趣的化学课”并表示:我有信心学好化学。例如,概念的教学,难懂枯燥,我充分利用直观教具,用图示,模型,电教等手段帮助学生理解概念。学习了原子、分子、元素等易混淆的概念后,让学生自己说说怎样运用这些概念。结果出现了象“氯化氢由氯化氢原子构成”、“水由水无素组成的”等笑话。再由同学相互讨论,纠正上述错误,使学生在笑声中懂得易混淆的概念,可用对比法学习的学习方法。计算题的教学,尽量让学生多练,并能够按例题自己出题。有时,出一个题比解十个题还管用。让学生做学习的主人。针对初中学生好动,表现欲强的特点,无危险,可做性强的演示实验,让学生上台做,在学生动手操作的过程中,其他学生更仔细地观察操作是否正确、实验现象如何,效果比老师演示好。一堂课的小结,可由学生自己说说,学到了什么内容。总之,课堂四十分钟的教学,是培养学法和学生能力的重要时机。学生的主要精力,不应搞课后的疲劳战,而应在课堂上。3.调动学生学习积极性,及时补偿课堂的不足。显然,课堂上步调一致的教学,不一定会使全体学生都能学到位。部分在课堂上没有真正掌握或掌握不够的学生,要充分调动他们的积极性,及时补偿,这就要老师充分了解学生,知道某些人不足。平时,除了课堂教学外,要和学生多谈心,做好朋友。没有哪一个学生乐意去学对自己没有情感的老师的学科。相反,如果教师进行适当的情感投资,会大调动学生的积极性。二、操作后的思考由于初三教学内容多,传统的教学方法及升学率的影响,课前预习一关往往不能做好,给正常的化学课堂教学思路造成一定影响;初三教学时间的紧迫性,决定了教师在不到十个月的时间内,不仅要完成启蒙任务,还要抽出时间复习迎考,学生则往往重分数而轻能力,学法的培养不能随时随地落实。然而,正如古语所言:授人以鱼,只供一餐;教人以渔,终身受用。现在,已达成共识的一种观点是:未来的文盲并非不识字者,而是那些不懂科学,不会学习的人。考试是检验教师教学效果的有效手段。每次考试结果出来后，很多语文教师所带班级成绩不理想。尽管平时教学很辛苦，工作认真负责，但他们所教班级的语文成绩总不尽如人意，常常招致学生和家长的一片埋怨声。因此，找出制约语文教学效果的因素，有效提高教学效果是初中语文教师应该重视的问题。一、影响初中语文教学效果的因素调查分析为了了解以上现象的成因，我们首先对有关班级的学生进行了问卷调查和个别访谈。其次，也和有关教师进行了交谈及观察了他们的教学行为。从学生方面来看，90%的学生认为在语文课上他们的老师讲课缺乏幽默感，经常拖堂，课堂气氛沉闷。70%的学生认为他们的语文老师兼班主任，在平时总是他一个人叨叨，学生对他上课很怵；课后他和学生谈心，也总讲大道理，不了解他们的内心需求，师生间距离较大。50%的学生认为他们的语文老师不管学生在课堂上的反映，只顾赶进度，课堂上也没有学生活动，学生学习语文感觉越来越枯燥，越来越难。60%的学生说他们的语文老师偏爱学习好的学生。30%的学生抱怨他们的语文学不好时，他们的语文老师就把他们的家长叫来训斥。10%的学生认为他们的语文老师老土，不时尚，没有活力。从教师方面来看，大多数受访教师认为现在的学生难教，不懂得尊敬教师，不听教师的教导，教师在课堂上出力不讨好。还有的教师认为这批学生不聪明还不用功学习，他们家长的文化程度不高，他们的家庭环境也不好。也有的教师认为，教现在的语文课太难了，教师什么也得懂，要将书本知识讲清楚，还需设计很多其他学科知识。综合受访师生的观点，可以看出，一些教学效果不理想的语文教师自身存在着如下几方面的问题：第一，没有搞清什么样的语文教师是受学生欢迎的。第二，没有用新的教育教学理论来指导自己的教育教学工作。第三，自己的教学方法传统、单一。第四，没有吃透新课程标准的内容和要求。第五，没有和学生建立起新型的师生关系。第六，在教学中遇到问题，不知该如何处理。二、提高语文教学效果的路径选择当语文教师受到学生抱怨时，首先，自己不要埋怨学生，而要反思自己日常的教育教学行为，从自身找到问题的症结。只有这样才有助于问题的解决。1.了解学生心理教师对自己所教学生的身心发育、个性特征以及生活环境的特点，都要有所了解。我们现在所教的初中生，是非判断能力强，审美程度有了一定的发展，要求独立的心理很突出。对新事物认识快、接受快，有一定的理想，能很敏锐地观察社会，关注国家世界大事，对教师的要求极高。学习上已掌握了一定的方法，表现欲望强。其次，他们的生活环境也各有差异并处于人生的巨变期。在这一人生的关键时期，教师对我们学生的教育，其影响将远远超出本阶段而延续到终身。语文教师，不能为教书而教书，不能不顾学生的课堂反应，只顾赶进度。不仅要教学生语文学科的知识和能力，还要在我们自己的教育教学工作中提高学生的全面素质，把培养全面发展的人作为教育的根本任务。2.做学生亲近的教师根据受访学生的观点来看，他们对语文教师有很严的要求和希望，语文教师一定要明白学生喜欢什么样的教师，才能和学生消除对立。根据调查，学生喜欢的教师应具备如下几个关键要素：第一，有“专业素养”，比如有教育智慧，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。第二，有“积极心态”，比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心。3.做有真才实学的教师初中语文教师现在大都是大学毕业后到中学任教。应该说，本身的专业基础知识不是问题，他们欠缺的是教学理论、先进的教学思想和教学理念以及教学技能。所以，语文教师要高度重视教育教学理论修养和教学实践，不断丰富自己的教育学、心理学理论、教学论知识，在教学中积累实践知识，提高自己的教育修养。4.与学生建立起新型的师生关系语文教师要想赢得学生的爱戴和信任，做学生喜爱的教师，就要和学生建立新型的师生关系。这既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教师应该成为课堂教学的组织者、引导者，是师生平等关系中的首席。教学中要尊重每一个学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生在教学活动中的主体作用。新课程改革要求语文教师真正认识到教学的新理念，以全新的理念指导教学，实现教学相长和共同发展。总之，语文教师要认识到，我们是在教新课程，在教学过程中，要摒弃传统的教学理念，要处理好课堂上的师生角色，认识到新课程要求的教学实质。教学的最终目的是教会学生学习，是“授人以渔”，教会学生思考和创新。因此，做好以上几个方面的工作是语文新课程标准的要求，可以使语文教师有效提高语文教学效果，需要广大语文教师认真研究和实践的问题。住院患者的安全教育时」容1.护理安全定义2.入院安全教育3.意外事件安全教育护理安全定义1.病人在整个治疗过程期间的身心始终处于接受治疗与护理的良好状态2.得到适当及时的治疗和护理,未发生任何医源性疾患3.比较顺利地达到预期的治疗效果,从而重建健康4.护理安全的范围向整个住院过程、病人生理心理等方面拓展护理安全管理原则:预防为主、本八入院安全教育口陪护告知请假制度告知物品保管告知口电器使用安全告知口防坠床、防跌倒安全告知口预防压疮安全告知口预防导管滑脱安全告知>入院宜教患者住院知入院安全教育口陪护告知住院期间每位患者必须留有一名陪护人员2.陪护有事离开病人需通知医护人员,不得擅离病人3.陪客自觉遵守医院各项规章制度,配合医护人员入院安全教育口请假制度告知1.遵守住院守则2.不要随意外出或外宿3.特殊情况向主管(值班)医生请假获准后办理请假手续入院安全教育口物品保管告知贵重物品由病人自1.住院期间妥善保管自己物品己负责保管2.贵重财物请勿放在病房内3.手机、钱包等物品请随身携带尽量不携带贵重物4.一旦病房内有可疑人物进出品进入病房请及时与值班医护人员联系值班人员通知保卫科入院安全教育口电器使用安全告知1.为保证医疗安全,避免家用电器对医院仪器设备的干扰,禁止在病区内使用家用电器2.病房医疗槽设备带上有氧气负压吸引、电源插座,请您不要随意插电源如充电器、收音机等,以防损坏医疗槽设备带火灾猛于虎2005年12月15日,吉林辽源市中心