蓝色科技感企业事业单位电脑互联网信息安全培训模板教学课件

蓝色科技感企业事业单位电脑互联网信息安全培训ppt模板服从真理，就能征服一切事物蓝色科技感企业事业单位电脑互联网信息安全培训ppt模板蓝色科技感企业事业单位电脑互联网信息安全培训ppt模板服从真理，就能征服一切事物ITERNETSAFEGUARD信息安全意识本算板内容完整:适用于互联网信思安全意识培调INTERNETSAFEGUARD信息要全意识本模板内容完整,适用于互联网信息安全意识培训随着时代的不断进步，社会的飞速发展，对教育也提出了更高的要求，当今?创新教育改革经常出现在各大新闻媒体中，社会各界也会这一问题广泛关注，教育专家的研究更是多不胜数。十八大报告中指出：“全面实施素质教育，继续深化教育领域的综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”这一报告的论述，体现了党和国家对素质教育的重视，对创新教育的重视。创新教育就是属于素质教育，在创新教育的大背景下，要求学校对各个学科的教学进行积极有效的探讨并积极付诸实践。高中数学是一门需要逻辑思维能力较强的学科，同时也是创新教育进行着重教学创新的学科，需要重新定义传统意义上的教学方法和数学教学思想观念。总之，在创新教育背景下积极进行高中数学教学的探讨极为重要。一、对创新教育的理解对创新教育背景下的高中数学教学进行积极有效的探讨，首先需要理解创新教育的涵义。创新教育是指在教育过程积极体现创新活动的行为或意识，通过这作为整个教育的基础，实现培养创新型人才和实现人的以创新能力为核心的德智美体全面发展为目的的教育。创新型人才包括创新精神和创新能力两个方面。创新教育的最终目的是要培养创新型人才，而培养创新型人才最好最普遍的途径就是通过教育学习，这就与学校的教学活动密切相关。而创新教育与当前经常提到的素质教育又是相互联系着的，创新教育不是离开素质教育另起炉灶，而是素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点；创新教育可以使素质教育的目标更加明确，方向性更加强，创新教育是素质教育的灵魂与核心，创新教育为实施素质教育、深化素质教育提供了方向和途径。这就是当前的创新教育的大背景。在这一背景要求下，高中进行的新一轮积极有效的课程教育改革就要注重于培养学生的创新意识、创新能力。积极就高中数学教学的创新教育探讨，体现了这一时代背景，反应出当前教育界对创新教育背景下的课程改革的强烈要求。也只有理解了创新教育这一背景，才能更好地进行高中数学教学的有效的探讨。二、当前创新教育背景下的数学教学存在的问题1、在创新教育背景下的数学教学依然沿用老方法旧思维。由于创新教育的提出、实施不是很久，其影响范围、发展速度仍然有限，而在一些地区和一些学校，老师仍然用老方法就思维来进行数学学科的教学依然普遍存在。在以前应试教育的影响下，高考“一考定终身”、“题海战术”的教学方法与思想依然根深蒂固，这不仅阻碍了创新教育的推行，更是对学生的今后发展很不利。创新教育或者素质教育正是与这些落后错误的教育思想与做法想法的，出现这种情况的原因，是一些学校老师对创新教育的重视力度不够，或者老师本身的创新教育教学能力就不足。2、在创新教育背景下的数学教学急功近利。做任何事都不是一蹴而就的，都需要有一个循序渐进的过程，更需要一步一个脚印地落实到实践中去。然而一些学校想借助创新教育的名义来增加自己的名气，自己本身实行创新教育就不久，为了与同类学校进行比较，吸引更多的生源，往往以高中创新背景下的数学教学来进行宣传，这样急功近利，只一味地追求形式主义，而没有认真地真正落实到高中数学学科的创新改革中去，最终还是会没有核心竞争力的。这样做只会对学生今后的发展不利。3、在创新教育背景下的数学教学没有发挥学生的主动学习性。任何学科的知识传授，学生始终是最重要的对象，这就要求发挥学生的主动学习性，这更是创新教育的具体要求之一。但是现在还存在一些学校的老师依然只是老师的“教”，而忽略的学生的主动的“学”，没有发挥学生的学习积极性，仍然是被动式的学习。这样不仅没有达到创新教育的要求，更是无助于学生学习成绩的提高。三、创新教育背景下的高中数学教学方法的探讨1、要营造良好的教学氛围，提高学生的创新意识。课堂教学氛围包括当中的学生、老师、教学设备、书本、教学活动等组成的一个客观的外在的教学环境。同时又包括教学活动过程中学生、老师的心理状态、情绪感受、教与学的态度等心理反应过程。积极把高中数学教学过程中渗透创新的意识，可以从数学教学问题的设置、老师对学生的回答表现、学生的课堂讨论着手，还可以通过数学趣味游戏、设置有趣的数学教学情境等，使学生积极参与、享受到教学互动中去。高中数学教学营造良好的氛围，可以使学生意识到他们自己才是学习的主人，可以调动他们自主学习的积极性、探索性，这也正是创新教育的实践成果的表现。2、要转变数学教学的观念，树立创新的新意识。教师观念的转变是实施创新教育的关键和前提，教师观念不改变不仅不可能培养出具有创新意识与创新能力的学生的学生，有时还会阻碍学生的创新的发展。落后的没有创新意识的教学观念主要表现在，还保留着应试教育环境下的教学思想，认为高中阶段学生学习任务重，不适宜过多进行创新式教学，或者根本就是觉得高中数学课程的教学不好也没必要进行创新意识教学。广大教育工作者要从根本上转变数学教学的观念，树立创新的新意识，用新在教学观念指导学生，不仅教师自己要树立创新的新意识，还要帮助指引学生树立科学的新意识，掌握有效的数学学习方法。3、要创新数学教学模式，借助多媒体等进行教学。创新教育的背景下，意味着许多高科技设备的广泛应用，把这些先进的设备应用到高中数学教学中去，也是创新教育的要求。多媒体设备的在高中数学教学中的应用，不仅有助于学生理解抽象性极强的数学问题难点，还有助于激发学生的数学学习兴趣，借助先进设施来进行数学探究。高中数学的教学还要创新教学模式，结合数学学科的特点，注重学生的数学学习的实践性、应用性。改变以往应试教育的弊端，真正地做到实施素质教育、创新教育。在现代的体育课堂教学中，学生合作学习是国家基础课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点，也是我们体育教师在教学实践工作中正在广泛使用的教学方式之一。作为体育课的一种教学方式，它能有效地解决我们教师面临大班级授课制与新课程学习方式要求之间的矛盾。因此，我对合作学习加强了研究、使用与总结，以便于发挥出它最大的功效。下面谈谈我在农村初中20年体育教学中有关学生合作学习的几点认识：一、体育教学中我对合作学习优点的认识体育教学合作学习内涵是“以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，共同达成教学目标的教学活动。”具体地说，就是根据每个学生的特长、能力、个性以及认知倾向、思维方式等，将全班学生分成几个小组，在教师有计划的指导、调控下，小组成员间展开互相配合，互相帮助的合作学习，共同达成教学目标的教学活动。1、合作学习的优势营造愉快的学习氛围，它保证了学生在宽松、愉快、和谐的人际关系中学习，而且同学之间讲心里话，活动中能畅所欲言、心理相容、思想共鸣，有时学生对来自同学的鼓励、帮助比来自教师的更有效。它将一些枯燥的技术性练习、艰苦的身体练习转化为生动有趣的集体活动。促进了学生主体作用的发挥，合作学习是一种团队行为。在群体合作活动中，谁也不愿意给自己的团队丢脸，因此，在练习中必然会尽自己的最大努力，发挥个体的潜在能力。在群体合作中，全体间必须相互理解、相互接受、充分发挥每个人的能力，支持群体活动的目标、动机，以形成统一意志，获取最大的成效。同时在群体活动中通过相互配合、动作协同、默契合作，建立起特殊的关系与友谊，这种友好合作关系的建立，既发挥了学生的主体作用，又培养了良好的个性品质。并加强了人际关系交往，以自己组合为主的群体合作活动形式比固定的行政指定小组活动形式更富有情感，它可以提高兴趣、意志、竞争和兴奋激情，对体育活动起着动力、导向、维持、促进和创新作用。交往的每个人既是客体又是主体，每个人都在交往过程中加入自己的主观意识并作出自己的贡献，正是这些优势所在，不管从锻炼身体的角度、情感交流、社会的意识等多角度来看，都极大地丰富了体育教学。2、有利于培养学生的各种能力具有一定自由的空间合作团体为学生提供了充分展示自己才华、发掘自己潜力的天地。在群体活动中，他们要组织调配、相互交流、合作竞争、想象创造等，为他们综合能力的提高提供了有利的条件。它既促进了学生的个性发展，还激发了学生团队协作精神，使学生产生了不仅为个人荣誉，更重要是体现为集体荣誉而战的感受。它能够帮助学生养成尊重他人、发现他人优点的美德，树立正确的集体观和良好的现代竞争意识。3、让学生体验成功的喜悦在合作学习过程中，由于它集合了众人的智慧、经验。因此学习效果成功的比率较高。而且合作学习属于一个团队行为，故而成功的乐趣由众人分享，改变了以往甜酸苦辣自己承受一人的心理体验。在合作学习中，即使有失败，大家也会相互安慰、相互激励，即使“苦”，也有“甜”的存在。二、体育教学中合作能力的培养合作的方式很多，但“这些方式都是为合作的意义而存在的”，否则，合作的价值就难以体现，如果学生不具备一定的合作能力，合作将难以维持。在教学实践中发现，学生在合作中经常合作不顺，合作解体，或难以与他人合作相处，或合作组不和，组与组之间争吵，导致合作失败，或者表面是一个合作小组，而实际互不关心，貌合神离等现象。我在班级的问卷调查中发现，57%的学生希望在体育活动中与人合作;30%不知怎样与人合作;这说明不是学生缺乏合作的意愿，而是学生缺乏合作方法与技能。因此，对学生合作能力的培养是体现合作学习价值的重要条件。1、对学生合作意识的培养：合作意识应是个人意愿、感觉、情感、思维等过程的心理总和，主体意识、情感意识、参与意识是合作的重要因素，如果合作有意义，个人的行为、成功与荣耀与集体息息相关，个人成功与团体的成功同样重要时，那么，个人就会意识到合作的价值。强化主体意识的能动性，学生是学习的主体，一方面“人的主体性首先是指作为活动主体的能动性”，在教学中应充分调动学生的能动性，一方面，要全面观察分析每个学生，善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，给学生创造一个自主发展的空间，使他们的思维个性得到充分自由的发挥。并允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，这即是对“人”的尊重，也是社会发展的现实和未来对人才素质的又一特殊要求，让学生感到自我价值与发展。教师在教学中应营造一个良好的学习环境，用丰富多彩的集体活动来发展学生的主体意识，如：在合作体中的探索、创新学习的内容与形式，通过展示感受成功。创设合作学习的情景。重视学生态度情感意识的驱动性，情感态度是体育教学过程中的评价内容之一，它能促使人奋发，调整人的内在动力系统，砥砺内在的学习态度，促进人的成功。我们应把态度情感作为新教学的重要内容来实施，这是我们培养学生合作意识的重要因素，因为“科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的灵魂”。这说明态度情感因素在教学内容中的重要价值。教学中，教师应积极发掘教学中能体现真、善、美的态度情感因素，并作为教学目标和内容的一部分，让学生在学习中得到真、善、美的价值体验。2、体育教学学生合作技能技巧的培养教学实践中我们发现，很多学习小组合作不顺或者貌合神离，无话可说。美国青年研究中心对必要的社交技能进行了总结，认为“组成技能、活动技能和交流技能”是合作应具备条件。在体育教学活动中，本身就离不开合作、交流的形式和内容，因此，在培养学生的合作技能技巧上具有独到之处。组成合作小组技能的培养，在教学中我们也发现，很多的学生对分组或自己组合活动小组时往往不知如何着手，合作的第一步就卡住了。因此，我们应有目的有计划地对学生进行基本的社交性语言的引导和要求，让学生学会沟通。如：“你好，合作愉快！”打招呼互相问候，自我介绍或微笑、握手、击掌等。创造一个合作氛围，这些常见的语言和动作是组成合作体的重要开端，在体育教学与活动中很容易做到，但又常常被教师和学生所忽略。小组活动技能的培养，一个团体需要凝聚力，有凝聚力的团体才有生命力，缺乏这一点，合作体就有可能解体，或流于形式。那么，这种凝聚力是什么呢？我们认为，它应是小组成员对共同目标的确认和激励。在教学实践中，教师应积极参与和激励学生的合作，引导和鼓励学生互相积极评价自己和他人，表达感谢与应达感谢，倾听和尊重他人讲话，“鼓励他人参与及对鼓励参与的应答”，“尊重差异，善于从别人的立场看问题”对小组成员成功的赞赏，失败的鼓励等。以增强合作体的相互理解和友谊，逐步形成与人相处的技能，这也是我们教学的重要目标之一。3、教学中对学生交流技能的培养交流就是彼此把自己有的供给对方，交流的主要工具是语言，心理学家认为，“语言的第三个职能是交流的职能，即传达知识、态度和感情”。在教学中，让学生在合作体中彼此传达知识、态度和感情，活跃小组活动的气氛，积极提建议与应答，“询问原因和提供原因，有礼貌地表示不赞同与不赞同的应答，或学会说服他人”“学会微笑与倾听，做会说话的人”等。教师应在语言表达上给予积极地引导，让学生在学习过程中经常运用，形成习惯。4、对学生合作精神的培养合作是手段，对学生合作精神的培养才是价值所在，它是民主精神、团队精神和力量的表现，，是成功的重要条件。有人说“团队精神是学校体育的灵魂”，其实它更是振新中华的力量。在教学中，一是教师要积极地引导学生的合作，新《课标》的实施并非教师就无所作为，而是大有作为。在学生的合作学习中，教师应积极参与学生的活动，设计与创造合作学习的情境，既是教育者，充分引导和组织学生的学习活动，也是合作者，全身心地与学生合作，做好合作的表率。让学生在合作体中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功离不开个人的努力与成功，具有荣辱与共之感，二是要把合作精神渗透到整个学校体育中，课间操、课外活动、竞赛活动等应是教学的延伸与验证，学生的自主与合作意识和行为习惯，团队精神，民主精神、科学精神才能在更大的时间和空间范围内得到发展，这也是合作学习的最高目标和终身体育的最终目的。我们在体育教学中，学生合作学习是新《课标》下的重要教学方式之一，合作学习是一种愉快的体育教学方法，它可以有效地促进学生主体性的发展，培养学生的责任感和合作精神，激发学生成功和创新意识，建立师生之间相互尊重，相互配合，相互理解的良好教学环境，引导学生去发现问题，探究解决问题，把时间和空间留给学生，让学生真正成为学习的主人，使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。ITERNETSAFEGUARD信息安全意识本算板内容完整:适用于互联网信思安全意识培调INTERNETSAFEGUARD信息要全意识本模板内容完整,适用于互联网信息安全意识培训01、信息安全基本常识目录·信息安全形和任务03、个人信息安全防护基本技能01、信息安全基本常识安全问题根源一外因来自对手的威胁硖匡家决簧空间、战略优势,国家安全威励倌报机构授樊政治、军事、经济信息恶怖分子破坏公共秩序,制造混乱,发动政变共同威胁商业门谋掠夺落争势、恐吓犯罪团伙芘行报复,实现经济目的,破坏制度社会望黑客畏取经济久,器