物理性质和化学性质全解课件

物理性质和化学性质全解11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克物理性质和化学性质全解物理性质和化学性质全解11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克气态吸液放热化热凝放升吸华热液态华热熔吸凝放化热固热固态科4.8物理性质和化学性质周万。●HistoryoflearningdisabilitiesinruralmiddleschoolstudentstothecausesandsolutionsofChengCaiFeng【Abstract】pooracademicachievementofruralmiddleschoolstudentsofhistoryisacommonproblem,isalsoaverydifficulttosolvetheproblem,causingstudentstothehistoricalcausesofpooracademicperformancecomplex,ThemainreasonisthevarietyoflearningdisabilitiesTo.Thispaperstudiesthehistoryofruraljuniorhighschoolstudentsthecausesoflearningdisabilities,andforruraljuniorhighschoolstudentswithlearningdisabilitieshistoricalcausesputforwardmeasures.【Keywords】barriers;interest;adjustment;Strategy初中学生特别是农村初中学生历史学习成绩较差是一个普遍存在的问题,也是一个很难得到彻底解决的问题,造成学生历史学习成绩差的原因错综复杂,究其主要原因是由各种学习障碍所致,因此探究学习障碍的成因就成为解决障碍问题的关键所在。因此本文以研究农村初中学生历史学习障碍的成因,并针对农村初中学生历史学习障碍成因提出解决对策。1社会重视不够历史学科在人们的心目中向来是“冷门”学科,把初中历史课视为小三门已成传统,中考不考历史或历史在中考中所占的比重过低,学校在考虑学科教学时往往把历史搁置一边,似乎重视了历史教学将会喧宾夺主,影响中、英、数等主课教学,将会分散学生学习精力。因此对待初中历史教学只求过得去,更别说在全面提高素质上做文章了。2考试制度影响“一切工作都围绕着中考指挥棒转”。这是初中学校特别是农村初中学校的教学宗旨,是学校所有工作的出发点。2.1从学校的角度看,(1)教学管理随意。由于历史学科不参加中考或在中考中所占的比重过低,历史课形同虚设,有的学校初三不排历史课,有的删改课时,有的课表上反映,实际没有,有的只学习圈定的中考考试提纲小范围内的课文,在实际教学中,初中历史课也常常被挪作主课教学。(2)初中历史专任教师难以保证。中学教师的配备,全为中考服务,由于历史学科不参加中考或在中考中所占的比重过低,历史教师中的精英多数被充实到语、数、英、理、化等所谓的主科队伍中。2.2从教师的角度看,不参加中考或在中考中所占比重过低的科目无压力,此外,多年从事历史教学的教师,书本那点知识已烂熟于心,新教材“只是换汤不换药”,教学理念、教学方法、教学手段仍我行我素,有人听课临时作秀,这些教师从思想底层放松了对自己的严格要求,因而教师的素质和教学技巧“老生常谈”。2.3从学生的角度看,学生对初中历史学习,第一年认真,第二年松懈,第三年不当回事。究其原因是功利主义和中考指挥棒所致,许多地方中考不考历史,有些地方虽考历史,但政、史合卷,分值仅占40%,学生心里有杆秤,初中历史中考不派用场,何苦劳神,费力,耗时?因此学生对历史课堂教学的热情始终高涨不起来,有的上课走神,似听非听,似想非想;有的在历史课本下压着语文、数学、外语的作业本,干脆偷偷做起作业来;有的在偷偷看课外书;有的甚至连课本都不带。他们对老师的提问谈不上踊跃发言,回答问题的正确率较低,这样的学习情绪怎么能提高历史课堂教学质量?3教学手段相对简单、落后今天大多数的初中学校特别是农村初中学校的历史教师、历史课还是停留在“一支粉笔、一本书,一块黑板、一张图”的水平上,当然,这方面的改进主要是靠各级教育主管部门和学校的投入和重视,但广大中学教师积极主动的工作态度与应用现代化教学手段水平的不断提高也同样是十分重要的。4课堂教学效果差很多不是历史专业的教师担任初中历史教学,在很大程度上影响了初中历史教学的效果,造成很多负面影响。不少非专业教师从事初中历史教学,主观上就给自己定位――不会教。因此课堂教学敷衍了事,课堂教学内容重点吃不准,难点讲不清,学生主体作用得不到发挥,有些教师只会照读课本,叫学生划重点,做习题,给答案,课堂气氛枯燥无味,有的干脆改成自习课,现代教学媒体很少使用,更谈不上认真备课,认真钻研教材,认真进行课堂教学。这样的课堂教学怎么会有好的效果呢?5学生缺乏兴趣“兴趣”是一切伟大发现和创新的源泉,是学习的根本动力。没有兴趣便没有了学习的内在动力,没有了学习的主动性和积极性,不喜欢上历史课、不完成历史作业、别说多做历史习题、多看历史书了,学习完全是被动的,而被动的学习总体上说是无法取得优异成绩的。5.1社会要重视初中历史教学。章士钊说:“灭人之国先去其史。”历史的重要性是世人皆知的,可是,在当今的社会中,历史教育却被打入“冷宫”,这不能不让人担忧。因此,教育主管部门要重视农村初中历史教学,提高初中历史教学的地位;有影响的历史教育学者要多关注初中历史教学,深入到初中历史课堂教学中来,提供切实的帮助;有影响的历史报刊杂志要多关注初中历史教学,给初中历史教师提供丰富的教学资源以及发表文章的平台。5.2改革中考制度。中考制度不改革,就没有初中历史教学的春天。初中历史教学存在诸多的问题,都是中考指挥棒所致,它是制约初中历史教学的瓶颈。事实上高考已实行文科综合,为何中考就不能实行综合呢?如果将历史学科列为中考范围或提高历史学科在中考中的比重,一定能取得较好的效应,社会、家庭、学校、一定能普遍重视起来,学生的人文素养一定能得到提高。5.3提高初中历史教师的整体素质5.3.1稳定教师队伍。初中学校特别是农村初中学校要稳定历史教师队伍,要克服师资参差不齐的困难,让历史教师有一个持续、稳定的学科定位,并能让每一位教师都能从初一带到初三,才能使教师义无反顾投入到本学科的教学当中,才能使每位教师学科知识体系化。5.3.2加强自身学习。每位历史教师都要重新审视自己与社会,我们所处的时代知识与理念不断更新,科技突飞猛进,我们不进则退,甚至被淘汰,更何况教师的职业要求我们终身学习,不断进取,适应社会发展与需求。5.4调整教学对策5.4.1正确处理教师的主导地位和学生的主体地位。过去我们只研究和强调教师的教法,而忽视了学生的学法,只强调老师的主体作用,而忽视了学生的主体地位。在课堂教学中,教师与学生都是主体,教师的主体表现为引导性主体,学生的主体表现为发展性主体,教师的引导性主体最终还要服务于学生的发展性主体。现如今,我们倡导以学生的学习活动为中心,充分发挥学生的主体作用,但并不是说教师只是一名“场记”了,不再起重要作用。反之,教师的作用更为重要,他要像导演一样,要对教学进行引导、组织、控制,并随时诊断,及时进行调整。教师与学生的最基本的关系是教学上的朋友。朋友是有共同的爱好和志向的,是互相了解对方的,是互动的,是有交情的,朋友之间的交往是不能靠主观臆想的。所以,教师要摆正自己的位置,在教学活动中发挥应有的主导作用。5.4.2教会学生学习。“授之以渔”是我国历代教学的经验结晶,从现代教学论的角度看,“教学”的真正含义应该是教师教会学生读书,教会学生学习,学生只有自己会读书,会学习,才能掌握信息之锁的钥匙;学生只有掌握学习方法,才能步入攀登科学顶峰的阶梯。以上仅是我个人之见,事实上也是不容回避的现状,它关系到我国初中历史教学特别是农村初中历史教学的健康发展。为了提高全民的人文素养,为了弘扬中华民族文化的优良传统,为了每位学生的全面发展,为了提高初中历史的教育地位,我们必须正视现实,必须正确定位初中历史教育的价值,必须脚踏实地,全面贯彻落实素质教育,努力营造初中历史教学的春天。随着社会的发展，经济条件逐步改善，学生的生活条件和学习条件自然也得到大幅度的改善，那么在这样的社会背景下初中思想政治教学工作就显得尤为重要，主要原因有两个：首先，初中的学生正处于思维成长阶段，在这一阶段，学生的思想水平和认知能力的提高，多依靠于教师的教和学生的学；其次，有效的思想政治教育，能够引导学生树立正确的价值观和人生观，为学生在未来选择正确的人生发展道路奠定基础。所以，在初中教学过程中，一定要充分认识到政治教学的重要性，结合社会经济发展和教育改革的现状，促进教学内容和方式的改革和创新，从而有效提高初中政治教学质量，完善学生思想道德素质。那么在新课程改革背景下，我们要如何有效地促进初中政治教学工作的改革和创新呢？创新政治新思路1鼓励学生质疑，在疑问中拓宽思维巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙，毫无异议是问号。”在初中政治教学改革与创新的过程中，教师一定不能忽略学生质疑所发挥的作用。现下，多数教师仍在使用“说教式”的教学方式，教师在上面滔滔不绝，学生在下面却昏昏欲睡。要知道，这样无论是对于学生课本知识的学习，还是自身道德的修养都是非常不利的，因为学生根本没听进去，也没学进去。所以，在进行初中政治教学时，教师一定要充分调动可调动的因素，刺激学生的大脑皮层，激发学生质疑思想，活跃、拓宽学生的学习思维，从而达到教学目的。首先，要改变教学模式，提高教学效率。在教学过程中，一定要改变传统的“灌输式”、“说教式”的教学模式，探索新的、符合教学要求的教学模式，调动学生的学习热情，将学生的主体地位充分体现出来，从而有效的激发学生对政治的学习兴趣。例如，教师在讲授九年级《学会合理消费》这一章节时，因为初中生基本处在只花钱、不挣钱的阶段，开始对教学内容的了解可能存在一定的难度，教师可以先组织学生调查家庭的消费结构，让学生了解到父母辛苦挣钱的不易，逐渐培养他们的感恩意识的同时，引导他们合理消费。在教学过程中，教师可以选择《不差钱》、《钟点工》等与消费相关的小品，为课堂营造一个宽松、愉快的学习氛围，并在恰当的时候引出相关的学习内容，明确细分问题，让好、中、差学生各抒己见、畅所欲言，从而使全体学生在与同学和老师的愉快、融洽的交流过程中，不断掌握了基本的课堂知识，更学会了利用知识去分析问题、解决问题。而当学生有效解决问题之后，定会因此而产生成就感，那么学习中的乐趣和成就感便成为了激发学生学习兴趣的基础。其次，可采用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣。现今计算机技术飞速发展，教师应该充分利用时代所赋予的力量来促进教学改革和创新，为学生学习创造动力。2激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神俗话说：“兴趣是最好的老师”，初中政治教学过程中，教师一定要注重学生学习兴趣的激发，一旦激发了学生的学习兴趣，那么便无需教师和家长的监督，学生也会学得认真、学得开心。兴趣是做任何事情的原动力，是在学习、工作和生活中充分发挥人的主观能动性，达到预期目标的一个有力保障。初中政治课程的内容，相对于语文课程的内容而言是枯燥无味的；和英语课程相比，又因其少了一定的陌生性而使学生减少了对其的好奇度，这也就使得学生在有繁重的学习任务时，对政治失去学习的兴趣。所以在初中政治教学过程中，教师一定要采取有效的教学方法来充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新精神。3教学内容结合社会实践，不断拓宽学习领域为有效促进初中政治教学改革和创新，教师还要注意教学内容和社会实践的有效结合。政治理论知识都是社会实践的升华，是对社会实践的规范化、系统化反应，所以在教学过程中，教师可以将实际生活中的现象和教学内容联系起来，这样不仅能够提升学生知识认识和把握，还能有效地拓宽了学生的学习领域。例如，教师在教授九年级第六课行使政治权利中的建议权和监督权时，可以结合时事政治和社会中的实例进行分析，让学生认识到自己可行使的权利和体会使用权利必要性的同时，加强对社会的认识，对自己职责的认识，从而促进其树立正确的人生观、价值观。4提高教师自身素养和教学水平学生在教学活动占主体地位，而教师在教学过程中却发挥着主导作用。为了有效地促进教学改革和创新，提高素质教育水平，教师自身素养和教学水平的提高发挥着至关重要的作用。首先，教师自身思想道德水平，会直接表现于教师的言行中，从而作用于学生对教师的认识。当教师思想道德水平高时，那么自然会在学生中树立起威信，得到学生的信服，从而心甘情愿地跟随着教师的引导努力学习，反之亦然；其次，教师的教学水平会直接作用于教学实践，影响教学结果。我们要知道，教师的教学水平，不仅体现在其对教学内容的讲解上，还体现在教师根据学生个体情况进行具体分析，组织“因材施教”上。学生作为学习个体，每个人的具体情况是不同的，在学习成果上，有的学生学习成绩好，有的学生学习成绩差；在学习动机上，有的是因为学习而学习，有的则是因为知道自己要什么而学习；在学习方法上，有的采用死记硬背的方法，有的则灵活运用其它记忆法，这种种的不同组成了一个班级，而思想政治课教学的改革与创新，要求教师以学生为基础，进行针对性的分析，从而根据不同情况采取有效的方法加以解决。气态吸液放热化热凝放升吸华热液态华热熔吸凝放化热固热固态科4.8物理性质和化学性质周万。●冰雪消融冰→水状态改变有无生成新的物质没有,水和冰是同一种物质只是状态不同。灯泡点亮的过程中,灯丝发生了什么变化的过程中有无新的物质生成?灯泡发光发热,没有生成新的物质我们把物质只发生颜色、状态、形状、温度等的变化,而没有产生新的物质的变化叫做物理变化。钢铁生锈石失失物分口失毛我们可以看到,铁粉能被吸起,而铁锈不能被吸起。说明铁粉和铁锈不是同一种物质即铁在生锈过程中产生了新物质图4-86氢氧化钠溶氯化铁溶液出现了红褐色的沉淀无色的氢氧化钠溶黄色的氯化铁溶液蓝色的硫酸锕→出现了蓝色的沉淀说明不止颜色发生变化,还产生了新的物质。我