辽宁省高一下学期期末考试语文试卷（有答案与解析）

第第页辽宁省高一下学期期末考试语文试卷（有答案与解析）学校:___________姓名：___________班级：____________一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“双减”后，尽管学科类课外班已经有效整改关停，但一些家长将孩子的课外时间外包给培训机构的思维并没有发生根本性的改变，只不过是以体育、美育、科技类等非学科机构取而代之。亲子之间高质量陪伴不足，家长积极承担育儿责任动力不够，这是当前大城市育儿的普通状况。如何让家长摆脱对学校和机构的过度依赖，更用心地参与到儿童成长过程中？当前家长参与育儿的动力不足，有着诸多因素的影响。在考试指挥棒下，重结果、重外在的教育评价体系使家长自认为“专业性不足”而让位于学校或机构。与此同时，为吸引顾客，培训机构又结合升学压力不断制造焦虑，为父母探寻、践行适合自己家庭和孩子情况的教养方式带来了极大的外部压力。两相叠加之下，家长常被机构“带节奏”，认为替孩子安排好密密麻麻的课表才是尽心尽责，对“家庭教育应该在孩子成长中扮演什么角色”这一问题缺少反思。一些家长对“以儿童为中心”的理解也较为片面，常将其等同于“一切为了孩子”，全家人围着孩子转，亲子之间缺少共同成长的结合点。“爸爸赚钱，妈妈统筹，孩子上课，爷爷奶奶接递”，成为大城市“鸡娃”的典型家内分工合作模式。家庭更多地作为一个以效率为轴心运转的理性功能单元，而非情感共同体：将全部资源向孩子集中，取代对孩子作为独立个体的尊重；以牺牲家长的生活换取孩子的成就，取代适当地放手、为孩子的自主成长“留白”。此外，大城市工作节奏过快、压力过大、通勤时间过长、休假弹性不足等问题，也在客观上限制了父母参与育儿的时间和精力。而城市中家庭友好的公共空间还不够那么便利可及，也使家长们即使有心和孩子在一起，也常常不知能做些什么。那么，如何激活家长参与家庭教育的动力？对家长来说，首先要正确认识家庭教育的重要性。“家”是“人之为人”的根基，家庭教育是生活教育和生命教育：父母通过爱和言传身教，让孩子内心充盈、学会自主，这正是学校和机构不可取代之处。因此，面对当前较大的外部压力，家长要当好外界与孩子之间的“过滤层”和孩子成长的“定位器”，切不可盲目跟风传导压力，而应为孩子过滤掉噪音杂音，理性利用外部资源，发挥家庭教育不同于学校和机构的错位优势，帮助孩子找出最适合自身成长的发力点。有必要寻找家庭成员之间的“最大公约数”，纠正对“一切为了孩子”的片面理解。家长要反思被孩子各类课外班主导的家庭生活组织方式，为孩子适度留白，也为自己适度松绑，用好家庭时间，做每个成员都能感兴趣、有收益的事，如户外锻炼、博物馆看展、朋友小聚等等。如此，亲职履行不再是一种单向度的付出，家庭生活成为滋养彼此的源泉。此外，还需加大职场育儿支持，加快城市公共空间建设，打造更多社区公共文化活动，构建家庭友好、多方协力的育儿支持体系。（摘编自施芸卿《“双减”后家庭教育当回归》）材料二：《中华人民共和国家庭教育促进法》刚一发布，管孩子这件“家事”便成了法律框架下的“国事”，为何家庭教育需要立法？华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛认为，中国人的“国家”观，一向是“国”与“家”不可分开，没有“国”就没有“家”，“国”是罩着、护着“家”的，所谓“家国情怀”，在根底上也强调的是家庭观与国家观的融通。中国的传统教育，很大一部分是家族教育和家庭教育，它构筑了中国教育的基本底色。《家庭教育促进法》首先是重新建立起两者之间的紧密连接，实现双向互动：以国家教育意志来规范、促进和引领家庭教育，让家庭教育配合以学校教育为代表的国家教育。其次，也是为了回归教育功能的本质：教育是属于全社会的事情，不只属于学校教师的事情。“随着经济与社会的快速发展，未成年人成长遇到的问题更加突出，形式也多种多样。很多问题的产生并非只是家庭因素，对家长来说做好家庭教育是极大的挑战。而且，随着社会竞争压力的增大，有些家长也往往更在乎个人的发展而忽视了孩子的发展，在履职尽责方面做得不够。这也需要法律方面的规制使家长更好地承担家庭教育职责。”孙宏艳说。“家事不再是一家的小事，而是国家的大事，关系到国家的发展与未来，需要通过立法来给家庭教育更高的地位和更大的发展空间。而且，要助力家长，也必须把家事变为国事，这也是国家管理现代化不可缺少的一部分。《家庭教育促进法》对家庭如何履责、国家如何支持、社会怎样协同都做了规定，对各方履责不到位的法律责任也做了明确规定。这样才能使家庭教育得以被各方高度重视。”孙宏艳补充道。（摘编自杨飒《“家事”亦“国事”，带娃有遵循》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．“双减”政策落地后，学科类课外班已经全部整改关停，但又被体育等非学科机构取而代之。B．当前家长自认为专业性不足而让位于学校或教育机构，是影响家长不肯参与育儿的主要因素。C．“鸡娃”式的家内分工合作，将全部资源向孩子集中，这是对“以儿童为中心”的片面理解。D．传统教育是家族教育和家庭教育，家庭教育促进法强调家国情怀，强调家庭观与国家观的融通。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．家长忽略教育过程而看重成绩、忽视内在素质而重视外在教育评价，这样会影响孩子的正常发展。B．一些家长一切以孩子为中心，不尊重作为独立个体的孩子，使得亲子之间缺少共同成长的结合点。C．家庭教育不同于学校和机构教育，理应承担起生活教育和生命教育，让孩子全面发展，茁壮成长。D．《家庭教育促进法》对家庭教育作了多种规制，相信此法的发布定会让家庭教育回归到原有轨道上来。3．结合材料内容，下列选项中最能支撑“‘家事’亦‘国事’”这一观点的一项是（

）A．我们要加强学校和家长之间的沟通交流。学校可以组织培训会或交流会，把政策透明化，缓解家长的紧张情绪。B．《家庭教育促进法》给了家庭教育足够高的地位，要求各方协同家庭教育的实施，实际上是给了家长很多帮助。C．当下，优质师资的流动，带来了先进理念与专业素养，也拓展了平台和资源，孩子们的成长空间和心灵之门随之打开。D．当前，线下校外培训机构压减率为92%；校内普遍实现课后服务“5+2”全覆盖；85%的家长对学校课后服务表示满意。4．为什么需要《家庭教育促进法》？请结合材料二概括说明。5．“双减”后，如何才能让家庭教育回归？请结合材料简要概括。二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。砸缸的人申平哐啷！一声响亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。砸缸少年一举成名。五十年以后，那位少年已进入老年。在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前，这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。安放者什么也没说，只留下一张“门状（名片）”就走了。门状上的字也很简单：翰林学士王拱辰。王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号。后来曾出使契丹，以学识阻止战争。在神宗皇帝时代，他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报，那时候，他在地下室里文思泉涌。听到王拱辰的名字，他犹豫了一下，但还是拒见了。一是他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，修建了一座豪宅。光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。不怪人说“王家钻天，司马入地”。现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。但是那金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。这缸里到底装的是什么呢？你去，给我找一块石头来！或者一把锤子。他转头对老管家下达了命令。但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说，君实秀才，人家好心好意给你送来一口风水缸，你要硬……不好吧？不好，有什么不好？他鼓起眼睛问老管家。这个是聚财的。老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了。人穷不能志短，乱收东西，非君子之德也！再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了。往后几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那间地下室里去编修《资治通鉴》，可以说是心无旁骛。但是现在，那口缸却不断在他眼前晃来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心。而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝。后来他接到京城一位朋友的密礼，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了。怪不得……五天以后，夫人不幸去世，也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手。悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品礼金都登记造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事。出殡那天，路两边人山人海，有人竟然喊出了“司马相公”的口号。司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安。他知道，他必须马上砸缸了。但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了。砸个缸，居然这么难，要不算了……不行！这缸非砸不可，不然，我这一世英名，就要毁于一旦了。凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘嘴地把石头举起，对着那口大缸用力砸去。砰！第一下，竟然没有砸破。石头反弹，险些砸到他，啊，这缸难道是铁缸？管他！再砸！哐啷，缸破了……天亮了，许多人聚在司马宅前看热闹。但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物。破缸上还摆着一份礼单，写着一行大字：司马只要清白，钱财自来认领。6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．开头精炼而含蓄地叙述流传千古的司马光幼年砸缸救人的故事，引出下文司马光中老年再一次砸（另一种）缸的故事。B．送缸者是翰林学士王拱辰，作者借此人暗示了世道变迁，人心不古，他从一个诚信正直之士变成了一个阿谀之徒。C．管家是一个次要人物，却有着重要的作用，代表着官场中利欲熏心的势利人物，从他千方百计阻挠砸缸即可看出。D．小说结尾“司马只要清白，钱财自来认领”起到画龙点睛的作用，既完成了主人公形象的塑造，又有力地表现主题。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．本文心理描写比较突出，如“人穷不能志短，乱收东西，非君子之德也！”“不行！这缸非砸不可……”生动地刻画了人物的内心世界。B．小说的语言精炼而略带含蓄，如写王拱辰修建豪宅以示其腐化堕落，以高太后辅佐朝政暗含司马光将被重用，几笔带过，举重若轻。C．小说处理细节精于雕琢，意味深远，例如“有人竟然喊出了‘司马相公’”，“相公”既可指读书人，又可泛指官吏、特指宰相，一语双关，耐人细品。D．那一口大缸“重如泰山”“石头反弹”富有象征意味，暗寓趋炎附势者顽固难描，而司马光坚决砸缸则显示出他与趋炎附势者斗争到底的决心。8．小说塑造司马光的人物形象，用了衬托手法，请结合文本举例分析。9．小说写司马光中老年时的再一次砸缸，使用了延宕手法——砸缸的结果迟迟不得出现。请分析小说中这一延宕手法的运用有什么好处？三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。薛侃，字尚谦，揭阳人。性至孝，正德十二年成进士，即以侍养归。师王守仁于赣州，归语兄助教俊。俊大喜，率群子侄宗铠等往学焉。自是王氏学盛行于岭南。世宗立，侃授行人。母讣，殒绝，五日始食粥。嘉靖七年起故官。闻守仁卒，偕欧阳德辈为位，朝夕哭。时方议文庙祀典，侃请祀陆九渊、陈献章。九渊得报允。已，进司正。十年秋疏言：“祖宗分封子弟，必留一人京师司香，有事居守，或代行祭飨。列圣相承，莫之或改。至正德初，逆瑾怀贰，始令就封。乞稽旧典，择亲藩贤者居京师，慎选正人辅导，以待他日皇嗣之生，此宗社大计。”帝方祈嗣，讳言之，震怒，立下狱廷鞫，究交通主使者。南海彭泽为吏部郎，无行。因议礼附张孚敬，遂与为腹心。后廷察被黜，孚敬奏留之，至太常卿。侃以疏草示泽。泽与侃及少詹事夏言同年生，而言是时数忤孚敬。泽默计储副事触帝讳，必兴大狱，诬言同谋可祸也，绐侃稿示孚敬，因报侃曰：“张公甚称善，此国家大事，当从中赞之。”与为期，趣之上。孚敬乃先录侃稿以进，谓出于言，请勿先发以待疏至。帝许之。侃犹豫，泽频趣之乃上。拷掠备至，侃独自承，累日狱不具。泽挑使引言，侃嗔目曰：“疏，我自具。趣我上者，尔也。尔谓张少傅许助之，言何豫？”给事中孙应奎、曹汴揖孚敬避。孚敬怒。应奎等疏闻，诏并下言、应奎、汴诏狱，命郭勋、翟塞及司礼中官会廷臣再鞠，具得。帝乃释言等，出孚敬密疏二示廷臣，斥其伎罔，令致仕。侃为民，泽戍大同。侃至路河遇圣寿节焚香叩祝甚谨或报参政项乔曰小舟中有民服而祝圣者乔曰必薛中离也迹之果然中离者侃自号也归家益力学，从游者百余人。（节选自《明史·薛侃传》）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．侃至潞河/遇圣寿节焚香/叩祝甚谨/或报参政项乔曰/小舟中有民服而祝圣者/乔曰/必薛中离也/迹之/果然/中离者/侃自号也/B．侃至潞河/遇圣寿节/焚香叩祝甚谨/或报参政项乔曰/小舟中有民服而祝圣者/乔曰/必薛中离也/迹之/果然/中离者/侃自号也/C．侃至潞河/遇圣寿节/焚香叩祝甚谨/或报参政/项乔曰/小舟中有民服而祝圣者/乔曰/必薛中离也/迹之/果然中离者/侃自号也/D．侃至潞河/遇圣寿节焚香/叩祝甚谨/或报参政/项乔曰/小舟中有民服而祝圣者/乔曰/必薛中离也/迹之/果然中离者/侃自号也/11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．进士，中国古代科举制度中通过在省城举行的乡试的考试者，称为进士。B．文庙，纪念以孔子为代表的儒学先圣先贤的庙宇，又称孔庙，夫子庙等。C．吏部，官署名称，掌管文官的任免、升降、调动等事务，长官为吏部尚书。D．致仕，古代官员正常退休叫“致仕”。致仕的制度，源于周代，形成于汉朝。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．薛侃生性至孝，悲悼长辈。薛侃及第之后便归乡侍养，母亲去世，他当下昏倒，五日后才开始饮食。听说师父王守仁死了，就与他人一起立牌位，早晚哭悼。B．薛侃心忧国家，上疏直言。他建议作两手准备，选择血缘关系近的藩王中的贤德之人，留在京城，并选择端正的人辅助教导，等待太子降生。C．薛侃敢于担当，拒害夏言。薛侃上疏之事被少傅张孚敬利用，刑讯鞭打，可薛侃独自承受，当面斥责张孚敬，为夏言辩白，最终薛侃被贬边地。D．薛侃忠君爱国，致力讲学。他被贬为平民后，私下仍会祝愿皇帝健康长寿；他早年师王守仁，在岭南推广王学，晚年归家仍坚持讲学。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）帝方祈嗣，讳言之，震怒，立下狱廷鞫，究交通主使者。（2）疏，我自具。趣我上者，尔也。尔谓张少傅许助之，言何豫？14．彭泽为什么要陷害夏言？请简要说明。四、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗,完成下面小题。自淇涉黄河途中作(其九)①、高适朝从北岸来,泊船南河浒②。试共野人言,深觉农夫苦。去秋虽薄熟,今夏犹未雨。耕耘日勤劳,租税兼舄卤③。因蔬空寥落,产业不足数。尚有献芹④心,无因见明主。[注]①诗人高适隐居淇上时,曾乘舟沿黄河河道游览沿岸各地,此诗脚为当时所作。②游边地。③舄卤(xìlǔ):盐碱地。④献芹:典出《列子·杨朱篇》,此处指向皇帝进献嘉言。15．下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（

）A．开头两句写自己由北而南的行程,表明下文所见之事并非偶然,而是社会普遍现象。B．“深觉农夫苦”总领中间六句叙述,直白地传达出诗人内心的感受,情感深挚沉痛。C．五六句“虽”“犹”强调天灾不断点明了“园蔬空寥落，产业不足数”的根本原因。D．此诗运用白描的艺术手法,并融叙事、抒情于一体,语言自然朴素,不加藻饰。16．结尾两句是怎样抒发诗人的情感的?请结合诗句简要分析。五、情景默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，在李煜的《虞美人》中也用了这两个意象，这两句是“__________，__________”。（2）在《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中对自己因推行变法而冠之以“征利”罪名加以反驳的两句是“__________，__________”。（3）苏轼在《赤壁赋》中，面对浩浩荡荡，奔腾不息的长江，吹洞箫的客人由此发出人生短暂的感叹：“__________，__________”。六、简答题组阅读下面的文字，完成下面小题。今年是中国动画诞生100周年。100年来，中国动画从无到有、从短到长、从黑白到彩色、从无声到有声、从二维手绘到数字化设计，在继承传统和①中，讲述着中国故事，传播着中国文化，弘扬着中国精神。1922年，由万氏兄弟制作的第一部动画广告片《舒振东华文打字机》上映，开启了中国动画百年序幕。1941年，中国第一部动画长片《铁扇公主》问世。作为中国动画萌芽与发轫时期的经典之作，该片至今仍为观众②，激励了无数动画人在民族动画创作的道路上砥砺前行。进入新世纪，观众审美的多样化，流行文化的冲击，一些人对中国动画产生了能否坚守民族风格心怀疑虑。其实，传统与流行从不矛盾，而民族风格也并非③。过去这些年，中国动画人坚持守正创新，与时俱进，不断将优秀传统文化与动画艺术相结合，用情用力讲好中国故事、创作出真正的好作品。18．在文中横线处填入恰当的成语。19．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。阅读下面的文字，按要求完成下面小题。最近，关手人工智能产品ChatGPT的讨论不断刷爆朋友圈。ChatGPT的本质就是一款语言模型，这与我们熟悉的siri、小爱同学是一样的。区别就在于ChatGPI的学习能力要强处理的数据量更大，而siri、小爱同学的学习能力、数据量都要差很多，一个是大学生一个是小朋友。ChatGPT不仅可以陪人们娱乐聊天，还能胜任写文案、剪视频等具有一定技术含量的工作，其“高强”的本领让文化从业者很焦虑：？人工智能确实正在改变文化产业生产方式。比如在影视产业，人工智能承担艺术指导、电影剪辑、后期制作等重要任务，与人类已形成良好合作关系。今年春节档热映的《流浪地球2》便运用人工智能技术帮助演员在电影中实现了“返老还童”。，当年一部爆款美剧中的男主角就是被人工智能“算”出来的。人工智能越来越聪明，文化产业是否会迎来人工智能的替代性竞争？文化产业从业者将会受到什么影响？不可否认，人工智能技术的进步给文化从业者带来了新挑战。这其实是从另一个角度督促文化从业者走出舒适区，。现在，文化市场上还存在很多IP剧剧情雷同、综艺节目盲目跟风、文学作品抄袭模仿、原创力缺乏的乱象。这种低质量重复的文化产品供给，倒是很可能被人工智能所替代。20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每句不超过15个字。21．请指出画波浪线处这句话的修辞手法及表达效果。七、材料作文22．阅读下面的材料，根据要求写作。近日，一段名为《三堂会审伽利略》的京剧在互联网上翻红。作品脱胎自京剧《玉堂春》，剧中伽利略用皮黄唱腔向物理天文倾诉衷情。该剧虽是传统戏曲和科学史的"混搭"，唱腔、伴奏、表演却完全依照戏曲的传统，剧情中的调侃成分和历史事实也一目了然。很快网民又发现了很多类似的作品：豫剧《罗密欧与朱丽叶》、京剧《哈利波特》、黄梅戏《无事生非》等。剧种上既有京剧也有地方戏曲；创作主体既有专业院团，也有票友、戏迷；题材既有对莎士比亚、雨果等外国经典作家代表作的改编移植，也有以外国故事内容为题材的编创。对于这类传统戏曲外国戏，人们评价褒贬不一：有人嗤之以鼻，认为它们是对中国传统文化的亵渎；有人击掌叫好，认为它们显示了中国传统戏曲的强大包容能力，是对传统戏曲的创新性传承。对于上述现象和观点，你有怎样的看法？请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案与解析1．C2．D3．B4．（1）《家庭教育促进法》首先是重新建立起家庭观与国家观两者之间的紧密连接，实现双向互动，回归教育功能的本质。（2）有些家长可能会忽视了孩子的发展，在履职尽责方面做得不够，这需要法律方面的规制。（3）《家庭教育促进法》对家庭如何履责、国家如何支持、社会怎样协同都做了规定，对各方履责不到位的法律责任也做了明确规定。这样才能使家庭教育得以被各方高度重视。5．（1）激活家长参与家庭教育的动力，正确认识家庭教育的重要性。面对外部的压力，家长要理性利用外部资源，帮助孩子找出最适合自身成长的发力点。（2）有必要寻找家庭成员之间的“最大公约数”，纠正对“一切为了孩子”的片面理解。（3）需加大职场育儿支持，加快城市公共空间建设，构建科学的育儿支持体系。（4）可以通过立法促使家庭教育得以被各方高度重视，让家庭教育回归。【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A．“学科类课外班已经全部整改关停”错误，篡改文意。结合“‘双减’后，尽管学科类课外班已经有效整改关停”分析，原文说的是“有效整改关停”，选项理解成“全部整改关停”。B．“主要因素”错误，无中生有。结合“在考试指挥棒下，重结果、重外在的教育评价体系使家长自认为‘专业性不足’而让位于学校或机构”分析，只是原因之一，不能说是“主要因素”。D．“传统教育是家族教育和家庭教育”篡改文意。结合“中国的传统教育，很大一部分是家族教育和家庭教育，它构筑了中国教育的基本底色”分析，选项忽视限制性成分“很大一部分”。故选C。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D．“相信此法的发布定会让家庭教育回归到原有轨道上来”错误。结合“《家庭教育促进法》对家庭如何履责、国家如何支持、社会怎样协同都做了规定，对各方履责不到位的法律责任也做了明确规定。这样才能使家庭教育得以被各方高度重视”分析，原文说的是“能使家庭教育得以被各方高度重视”，并没有预测“会让家庭教育回归到原有轨道上来”。故选D。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。结合“家事不再是一家的小事，而是国家的大事，关系到国家的发展与未来，需要通过立法来给家庭教育更高的地位和更大的发展空间”“要助力家长，也必须把家事变为国事，这也是国家管理现代化不可缺少的一部分”等分析，家事也是国家的大事，关系到国家的发展与未来，把家事变为国事。A．主要讲学校和家长的沟通，与“‘家事’亦‘国事’”无关。B．《家庭教育促进法》的颁布属于“国事”，促进各方协同家庭教育的实施，给家长帮助，属于把家事变为国事，以国事助家事。符合题干要求。C．主要讲优质师资的重要性，与“‘家事’亦‘国事’”无关。D．主要讲当前校内外培训现状，与题干观点无关。故选B。4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。结合“所谓‘家国情怀’，在根底上也强调的是家庭观与国家观的融通”“《家庭教育促进法》首先是重新建立起两者之间的紧密连接，实现双向互动：以国家教育意志来规范、促进和引领家庭教育，让家庭教育配合以学校教育为代表的国家教育”“也是为了回归教育功能的本质：教育是属于全社会的事情，不只属于学校教师的事情”等分析，《家庭教育促进法》重新建立起家庭观与国家观两者之间的紧密连接，实现国家教育意志和家庭教育之间的双向互动，促进回归教育功能的本质。结合“对家长来说做好家庭教育是极大的挑战”“有些家长也往往更在乎个人的发展而忽视了孩子的发展，在履职尽责方面做得不够。这也需要法律方面的规制使家长更好地承担家庭教育职责”等分析，针对目前家庭教育存在的问题，有些家长在履职尽责方面做得不够，这些都需要法律方面的规制使家长更好地承担家庭教育职责。结合“家事不再是一家的小事，而是国家的大事，关系到国家的发展与未来，需要通过立法来给家庭教育更高的地位和更大的发展空间”“《家庭教育促进法》对家庭如何履责、国家如何支持、社会怎样协同都做了规定，对各方履责不到位的法律责任也做了明确规定。这样才能使家庭教育得以被各方高度重视”等分析，通过立法来给家庭教育更高的地位和更大的发展空间，《家庭教育促进法》有助于使家庭教育得以被各方高度重视。5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。结合“对家长来说，首先要正确认识家庭教育的重要性。‘家’是‘人之为人’的根基，家庭教育是生活教育和生命教育：父母通过爱和言传身教，让孩子内心充盈、学会自主，这正是学校和机构不可取代之处”“应为孩子过滤掉噪音杂音，理性利用外部资源，发挥家庭教育不同于学校和机构的错位优势，帮助孩子找出最适合自身成长的发力点”等分析，首先从家长角度分析，需要正确认识家庭教育的重要性，理性利用外部资源，发挥家庭教育的优势，帮助孩子找出最适合自身成长的发力点。结合“有必要寻找家庭成员之间的‘最大公约数’，纠正对‘一切为了孩子’的片面理解”“为孩子适度留白，也为自己适度松绑，用好家庭时间，做每个成员都能感兴趣、有收益的事”等分析，需要纠正对“一切为了孩子”的片面理解，给孩子适度留白，给家庭成员松绑，打造轻松合理的家庭生活空间。结合“还需加大职场育儿支持，加快城市公共空间建设，打造更多社区公共文化活动，构建家庭友好、多方协力的育儿支持体系”分析，需加大职场育儿支持，加快城市公共空间建设，打造更多社区公共文化活动，构建家庭友好、多方协力的育儿支持体系。结合“《家庭教育促进法》对家庭如何履责、国家如何支持、社会怎样协同都做了规定，对各方履责不到位的法律责任也做了明确规定。这样才能使家庭教育得以被各方高度重视”分析，可以通过立法，使家庭教育得以被各方高度重视，促进家庭教育回归。6．C7．A8．①以司马光简陋的宅院，作书房的地下室等贫寒的环境，衬托他甘于清贫的形象。②以管家一再阻挠来衬托司马光坚持砸缸的自省与自律。③以世人的趋炎附势，来衬托司马光的不慕名利，清廉无私。④以王拱辰前清后腐，衬托司马光不忘初心，清廉自守。9．①设置悬念，激发读者阅读兴趣。缸里装的是什么，不得而知，主人公迟迟没有砸缸，吊足了读者的胃口。②丰富小说内容，使情节更加曲折动人。用延宕的手法插入众人拜访、夫人逝世等内容，使情节更加摇曳多姿，起伏有致。③突出人物形象。在叙述砸缸这一主体事件的过程中，插入司马光典当五亩地安葬亡妻等情节更突出了司马光清廉自律、个性鲜明的形象。④有利于表现主题。在砸缸的结果到来之前，插入司马光家里的贫穷、拜访和吊唁的客人越来越多等内容，反映出当时的趋炎附势的官场现实和人生世相，有力地烘托了思想主题。【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“代表着官场中利欲熏心的势利人物”错，管家只是一个普通人物，并不是官场人物，管家利欲熏心也有拔高之嫌。故选C。7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“人穷不能志短，乱收东西，非君子之德也！”属于语言描写，不是心理描写。故选A。8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①结合“在一处简陋的宅院前”“他在地下室里文思泉涌”“司马入地”“直接到他那间地下室里去编修《资治通鉴》”可知，以司马光简陋的宅院，作书房的地下室等贫寒的环境，衬托他甘于清贫的形象。②结合“老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说……”“老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了”可知，以管家一再阻挠来衬托司马光坚持砸缸的自省与自律。③结合“自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”“夫人不幸去世，也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手”可知，以世人的趋炎附势，来衬托司马光的不慕名利，清廉无私。④结合“这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐‘诚信状元’称号”“这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸……门状上的字也很简单：翰林学士王拱辰”“现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了”“听说他在洛阳最繁华的地段，修建了一座豪宅”可知，王拱辰送给司马光一口被金纸包裹得严严实实的大缸，暗示王拱辰趋炎附势，以王拱辰前清后腐，衬托司马光不忘初心，清廉自守。9．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。在小说叙事中，故意延迟故事发展的进展，拖延读者到达结尾的时间，这种手法被称为“延宕法”。①从表达效果看，结合“这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸”“推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。这缸里到底装的是什么呢?”“人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了”“送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心”“他知道，他必须马上砸缸了”可知，缸里装的是什么，不得而知，主人公迟迟没有砸缸，吊足了读者的胃口。小说设置悬念，激发读者阅读兴趣。②从情节结构看，结合“自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”“五天以后，夫人不幸去世，也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手”可知，用延宕的手法插入众人拜访、夫人逝世等内容，丰富了小说内容，使情节更加曲折变化，起伏有致。③从塑造人物看，结合“五天以后，夫人不幸去世……悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品礼金都登记造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事”可知，在叙述砸缸这一主体事件的过程中，插入司马光典当五亩地安葬亡妻等情节更突出了司马光清廉自律、个性鲜明的形象。④从表现主题看，结合“自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”“夫人不幸去世，也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手”可知，在砸缸的结果到来之前，插入司马光家里的贫穷、拜访和吊唁的客人越来越多等内容，反映出当时的趋炎附势的官场现实和人生世相，有力地烘托了思想主题。10．B11．A12．C13．（1）皇帝正在祈祷求子，忌讳说这件事，异常愤怒，立刻将薛侃关进牢狱交朝廷审讯，并追究与其交往和主使的人。（2）奏疏，是我自己准备的。催促我上疏的人，是你。你说张少傅答应帮助，与夏言有什么关系？14．①彭泽是张孚敬的心腹，受过张的帮助；②夏言多次得罪过张孚敬。【分析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句子大意是：薛侃到了路河，遇上圣寿节，他十分认真地焚香叩祝，有人报告参政项乔曰：“小船中有一个穿着百姓服装祝将圣安的人。”项乔说：“一定是薛中离。”寻找他的踪迹，果然是他。中离是薛侃给自己起的号。“圣寿节”是“遇”的宾语，应在“圣寿节”后断开，“焚香叩祝”都是薛侃的动作行为，中间不能断开，排除AD；“参政”是“项乔”的官职，中间不能断开，排除C。故选B。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“通过在省城举行的乡试”错，应该是“通过最后一级中央政府朝廷考试者”。故选A。12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“当面斥责张孚敬”错，原文是“泽挑使引言，侃嗔目曰：‘疏，我自具。趣我上者，尔也。尔谓张少傅许助之，言何豫？’”，薛侃上疏被彭泽利用，薛侃当面斥责的是彭泽；“被贬边地”不准确，原文是“侃为民，泽戍大同”，薛侃为民，彭泽贬戍大同。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。本题得分点有：（1）讳，忌讳；鞫，审讯；交通，交往。（2）具，准备；趣，通“促”；何豫，宾语前置句，豫何。14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。彭泽为什么要陷害夏言？彭泽自己与夏言没有直接过节，是因为彭泽是张孚敬的心腹，受过张孚敬的帮助，原文是“南海彭泽为吏部郎，无行。因议礼附张孚敬，遂与为腹心。后廷察被黜，孚敬奏留之，至太常卿”；而夏言得罪了张孚敬，“言是时数忤孚敬”，于是“泽默计储副事触帝讳，必兴大狱，诬言同谋可祸也”。参考译文：薛侃，字尚谦，揭阳人，生性十分孝顺，正德十二年考中进士，就以需要侍奉供养双亲的原因回归。在赣州从师王守仁学习，回来和他的兄长薛俊谈论，对薛俊很有帮助，薛俊十分高兴，就带着自己子侄薛宗铠等人前往向王守仁学习，从此王守仁的学说在岭南盛行。世宗即位，薛侃被授予行人之职。母亲去世，昏倒，薛侃五天后才吃粥，嘉精七年被起用，官复原职。听说王守仁死了，就和欧阳德等人立了牌位，早晚哭。当时正在讨论文庙的祭祀典礼。薛侃请求祭祀陆九渊、陈献章。（祭祀）九渊的请求得到了回复允许。事情完毕，升为司正。十年的秋天，薛侃上疏说：“祖宗分封子弟，一定会留下一个人在京师掌管香火，有事就留下看守，或者代替施行祭享。各位帝王相承，没有谁能够改变。到了正德初年，叛逆刘瑾，怀有二心，才令起去各自的封地。恳请查核旧的典章，选择血缘关系近的藩王中的贤德之人，留在京城，认真选拔品德端正的人辅助教导，来等待有一天太子的降生，这是关系到国家的重大的谋划。”皇帝正在祈祷求子，忌讳说这件事，异常愤怒，立刻将薛侃关进牢狱交朝廷审讯，并追究与其交往和主使的人。南海彭泽为吏部郎，没有操行，因为在讨论礼制问题时依附张孚敬，于是就成为了张孚敬的心腹。后来在京官考核中被罢黜，张孚敬奏请让他留任，官至太常卿。薛侃将草拟的奏疏拿给彭泽看，彭泽与薛侃及少詹事夏言是同年生，但夏言当时多次顶撞张孚敬，彭泽心里知道立太子的事会触犯皇帝的忌讳，一定会引发大案，诬陷夏言是同谋可以祸害他，哄骗薛侃把草稿拿给张孚敬看，于是回复薛侃说：“张公十分称赞，这是国家大事，应该从中帮助。”和他约定了日期，催促他上奏。张孚敬先抄录了薛侃的草稿把它上奏给了皇帝，说是出自夏言的谋划，请求不要先揭露这件事，等待奏疏到来，皇帝答应了。薛侃犹豫，彭泽频繁催促，于是薛侃上疏。薛侃备受拷打，仍独自承担责任，多日不得定案，彭泽挑拨引导薛侃诬陷夏言，薛侃用眼瞪他说：“奏疏，是我自己准备的。催促我上疏的人，是你。你说张少傅答应带助，与夏言有什么关系?”给事中孙应奎、曹汴向张孚敬作揖远避，孚敬很生气。应奎等上疏报告朝廷，诏令一起将夏言、应奎，曹汴关进牢狱，命郭勋、翟塞及司礼中官会合廷臣再次审讯，得到了全部的实情。皇帝于是释放了夏言等人，拿出张孚敬上奏的密疏二封给廷臣看，斥责他的嫉忌欺骗，下令让他退休。薛侃成为平民，彭泽贬成大同。薛侃到了路河，遇上圣寿节，他十分认真地焚香叩祝，有人报告参政项乔说：“小船中有一个穿着百姓服装祝祷圣安的人。”项乔说：“一定是薛中离。”寻找他的踪迹，果然是他。中离是薛侃给自己起的号。回到家乡致力讲学，跟从他学习的有一百多人。15．C16．（1）用典抒情（间接抒情）。诗人化用《列子》中“献芹”的典故，抒发自己虽有良策要献给皇上但却无法进见的苦闷之情。（2）直抒胸臆。诗人在前面描写了农民疾苦的基础之上，结尾直接抒发了对穷苦农民的同情和自己无法救民的愤懑心情。【解析】15．试题分析：题干是“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。选项错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。C项，曲解诗意，错在“天灾不断，点明了‘园蔬空寥落，产业不足数’的根本原因”。从全诗来看，根本原因并不是“天灾不断”，而是租税的繁重。故选C。16．试题分析：题干是“结尾两句是怎样抒发诗人的情感的？请结合诗句简要分析。”此题的考点是分析诗歌内容、手法和思想情感。读懂全诗，根据具体诗句分析。这首诗作于开元末年高适从河南北部的淇河南游，渡过黄河途中。“朝从北岸来，泊船南河浒。”开始二句暗示出他所写的是从北到南，满目所见皆是如此。这样就自然引出三、四句。因他一路所见良多，心潮难平，故才有“试共野人言”之举。诗人以深挚、沉痛的语言抒发自己强烈的感慨：“深觉农夫苦！”表达了对老百姓的同情。“去秋虽薄熟”二句，指出去年收成本来就不好是应为天灾。“兼舄卤”三字，感情凝重，深刻揭示出“农夫”所遭受的惨重剥削。这两句就侧重在写人祸。诗人通过天灾、人祸及造成的恶果的逐层揭露，表现出对人民苦难的高度同情。“尚有献芹心，无因见明主”二句用典，意在说明自己有济世救民的良策，欲献之君主。但“无因见明主”。诗人以委婉而深沉的笔调抒发自己报国无门的愤慨，在激愤的对比中显示出诗人爱国忧民的高尚情怀。与前面“深觉农夫苦”相呼应，使自己的感情得到进一步拓展和升华。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。回答本题首先要回答出诗人在表情达意方面使用的抒情手法，然后结合相关诗句的内容进一步分析出诗人的情感表达。其中有关诗人情感的每一个答题要点要包含以下内容：既要明确指出诗人的情感，又要指出诗人因何事、何景而产生的这种情感。本题在抒情时，这两种手法都用上了。结合注释④可知文联中的“尚有献芹心”是借用《列子·杨朱篇》中的典故来抒情，抒发自己虽有良策要献给皇上，却无法进见的苦闷。“无因见明主”一句，直接抒发了对穷苦农民的同情和自己无法救民的愤懑心情。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本诗，考生可以结合诗歌的题材以及诗歌的内容分析其中蕴含的情感以及表现情感的方式。17．小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中为天下理财不为征利哀吾生之须臾羡长江之无穷【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写时需要注意以下字词：昨、堪、财、利、须臾、羡。18．①推陈出新②津津乐道③一成不变19．观众审美的多样化，流行文化的冲击，让一些人对中国动画能否坚守民族风格心怀疑虑。【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，由“100年来，中国动画从无到有……数字化设计”以及“继承传统”可知，此处是说中国动画的发展，且要与“继承传统”相照应，由此可推断填写“推陈出新”。“推陈出新”，指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。第二处，结合“作为中国动画萌芽与发轫时期的经典之作”，