走入红楼教学课件

人的差异在于业余时间【精品】走入红楼【精品】走入红楼人的差异在于业余时间【精品】走入红楼走入红楼雪鹗红楼梦●《红楼梦》,中国古代四大名著之一,章回体篇小说,成书因材施教理念一直为教育工作者所推崇，其最大特征是进行差异性教学，而分层教学法是因材施教尤为重要的途径。高中物理知识比较抽象，对学生的逻辑思维能力要求很高。教学中我们总会遇到同一个班级中学生在学习过程中水平参差不齐的情况。因此，在这种情况下就应该采取分层教学。分层教学可以挖掘学优生的潜能，巩固后进生的基础，让所有学生都充分发展。一、根据学生的差异，科学的划分不同层次物理是一门逻辑性很强的学科，要求“先学后教，以学定教，以人为本”。毫无疑问，要使得一节课成功，离不开学生自身勤勉的学和教师孜孜不倦的教。提高教学效率需要教师和学生的共同配合，以实现教与学的完美结合。学生要尽自己的最大努力好好学习，教师要引导、帮助学生，使学生积极主动地参与学习，鼓励学生对知识进行主动构建，形成对知识的发现和探究能力。将分层教学融入课堂教学，进一步深入教学模式改革研究，对不同层次学生进行专门的教育指导，力求最大限度地挖掘学生潜力，整体促进高中物理教育。因此，教师要根据每一个学生的特质有目的、有针对性地进行分层教育。一方面，合理布置作业，让成绩稍差的学生做一些基础性的题目，而一些成绩优异的学生便可选择难度较大的题目。另一方面，教师在进行批改作业时，要根据每个学生的完成情况，写上适宜的评价，让学生明白自己的优势和不足，还可以在纸上留有足够空白，便于学生反馈，与老师一对一地交流。教师在课上可以设计一些可以直接反映学生学习成果的题目，在学生做题目的时候，走下讲台，观察学生完成任务的表现，并及时给予指导。教师既要避免在课上花大量时间让学生做练习题，更不要布置特别多的作业，给学生重担，否则学生会觉得苦闷，不能真正达到学生快乐高效学习和寓教于乐的教学目的。二、教学目标的分层，做到由易到难循序渐进无论是教学目标、教学要求，还是教学内容，教师在教学中都要针对学生的不同特性，采用相对应的教学方法，由易到难，循序渐进，吸引学生的注意，激发学生的物理学习热情。同时，教师在教学活动中也要巧妙地实施各个层次的教学策略，为学生提供足够的发展时间和空间，进一步提高高中物理教学质量。分层次目标教学要求教师不忽略教学活动中的各个环节，依据教学环节实现相应的分层次教学研究任务。如课后作业辅导这一层，教师要根据学生作业的完成程度，及时与学生展开交流，布置适合作业。例如：在教学“运动的描述”这一内容时，对学生进行巩固双基、能力训练和综合运用等训练。以“时间、位移、速度、加速度、质点”等内容引导学生更顺利、高效地完成学习任务。同时，对提高班着重贯彻探究式教学理念。如“自由落体运动、变速运动”等内容给予学生充分的自习时间。这时，教师更多的是扮演敦促和提醒者的角色，帮助学生加强自主学习能力，学会自我反省，意识到自身的不足，并鼓励他们和其他学生相互讨论、相互学习，培养他们的综合能力。对基础班的教学主要是以书本内容为主，针对基础知识一步步教学，教师要有足够耐心，更全面地讲解题目，并帮助学生找回学习自信，在一点点的进步中体会成功的喜悦。教师在备课时，要多准备几个教学方案，全面考虑学生的差异性，最大限度地发挥分层教学的作用。三、课堂作业的分层，培养学生的知识运用能力“自主选择，分层作业”是实施分层教学的有效方式，可以培养学生的知识运用能力。作业的布置并不一定要多，而是要精，即作业的分层性和针对性只有学生在做适合自己的题目时才能积极思考，发挥自己的实力，从而更轻松、高效率地完成作业。作业的布置可以采用三种形式：必须完成的作业，自主选择的作业和开放性的作业。顾名思义，必须完成的作业要求每一个学生都按时完成，当然，这种形式的作业基础性强，比较容易。自主选择的作业难度中等，成绩偏下的学生一定要尝试着做，相信自己能行。而开放性的作业则是具有一定难度和挑战性的，是锻炼学生综合能力和实践能力的高要求作业模式，不同的学生可以根据自己的情况挑选做不等量的题目。学生自主选择作业方法及步骤如下：一是宣传发动，学校和各班主任向学生及家长宣传学生自主选择作业的目的、意义及有关要求；二是学生自主选择各科作业类别并家长签名；三是教师在布置作业时明确A类、B类、C类题目。这样的作业分层设计，不仅将难度分层，更让学生主动投入，自主选择难易程度不同的练习，使得每个层次学生都能体验到成功的喜悦，有利于学生个性特长的发展，实现整体提高教学质量的目标，提高学生的探究能力和分析能力。总之，分层教学注重培养学生的自主学习能力，要营造轻松和谐的课堂氛围，提高学生对课堂教学内容的参与性。通过“学生分层”、“教学目标分层”、“教学方法分层”、“作业分层”等灵活多样的方式，克服以往物理课堂教学的不足，让各层次学生在每一堂课上都有用武之地，让学生真正既“学会”又“会学”。幼儿在生理、心理和智力等多方面上还没有发育成熟，不能够准确区别游戏和教育之间的不同。一些教育专家指出，对于幼儿而言，游戏的过程就是教育的过程，利用游戏实现教育的目的。所以，教师和家长要充分意识到游戏教学在幼儿教育中的重要作用和价值，明确游戏和教育之间的联系，将游戏和幼儿教育很好地结合在一起，促进幼儿的身心健康发展。一、游戏是影响幼儿身心健康发展的最基本活动1.游戏可以满足幼儿生理健康发展的需要。幼儿时期，骨骼肌肉和神经系统正处在发育阶段，需要经常变换活动形式和提供新鲜事物的刺激。幼儿可以通过参加不同的游戏，不断变换身体姿势和动作，能够反复做他们喜欢的动作，进而激发出愉悦的心理感受，并且还能够使神经系统的机能保持最好的状态，维持身体处于舒服的状态[1]。2.游戏能够满足幼儿认知能力培养的需求。对于幼儿来讲，身边的一切事物都是未知和新鲜的，对这些事物有着浓厚的好奇心和兴趣。幼儿通过参与多种不同的游戏，对周边的事物和环境进行自主探索和实践，能够按照自己的幻想临摹和记忆周边的一切事物，进而使这种好奇心得到满足，培养良好的认知能力。3.游戏能够满足幼儿社会交往发展的需求。任何游戏，都不可能是一个人单独完成的，需要多个人和事物的互相配合。在幼儿发育阶段，母子游戏是幼儿发展人际交往最初的形式，在和成人参与游戏时，能够使幼儿充分感受到成人的情感，进而对成人产生一种信任感和依赖感，促进幼儿社会性交往功能的发展。4.游戏能够满足幼儿自我变现和自我发展的需求。对于处在发育时期的幼儿来讲，游戏过程不单是玩耍和愉悦的活动，更是一种自我表现和自我肯定的形式，在游戏过程中，幼儿能够获取一定的影响和控制周围环境的技能，逐渐培养出对自我表现的信心，可以感受到成功的快乐，在参与游戏的过程中得到成就感，从而满足其自我肯定的需求。二、幼儿教育中游戏的教育价值大量教育实践表明，教育对幼儿身心健康发展的影响需要经过中间的一个转化过程。幼儿是进行自我学习的主体，在和周边的事物接触过程中，是有选择、主动地接受外界事物的影响，而不是被动地接纳外部事物的影响，是对客观现实进行自主感受和理解，进一步积累属于自己的认识经验[2]。只有幼儿的学习主体性被重视，并且主体性得到充分发挥时，游戏教育的真正价值才会体现出来。1.游戏过程是幼儿主动进行的活动。在幼儿游戏教育中，真正的目的是“我想玩”而不是“想我玩”，这个过程是由幼儿内部的兴趣和好奇心驱动的，不是来自外界的命令或者是要求[3]。所以，在游戏过程中的幼儿，身体和心灵都能够处在放松和愉悦的状态，能够极大激发幼儿的潜能，使其积极主动地探索周边环境，发现新鲜事物。2.游戏过程是幼儿可以独立活动的主要变现形式。在游戏过程中，幼儿可以自主决定游戏的玩耍方式和玩耍伙伴，进而使周边的人和事物根据幼儿确定的游戏形式建立起一种特定的关系，充分发挥和体现了幼儿独立活动的特点。3.游戏过程是幼儿通过模仿和记忆，充分表达自己在客观现实生活中的想象和愿望的形式。幼儿在进行游戏时，做出的动作所表现出的特征是“我拿这个东西用来做什么事情”，不同于“这个东西的实际作用是什么”，能够充分发挥幼儿的自主创造性和主观能动性。幼儿作为学习主体性的基本特征就是积极主动性、独立活动性和自主创造性，游戏教育可以使幼儿在主观上得到这种感受，具体有行动的自主感受、对游戏内容和形式的兴趣感受等。进一步培养幼儿的动手能力、动脑能力。比如：幼儿在进行玩沙游戏时，家长和教师要告诉幼儿自主选择玩耍的方式和玩耍的伙伴，在这个过程中，要和别的小朋友和谐相处，不要争夺玩具，要学会谦让的优秀品质，当幼儿按照这种建议去做之后，其他小朋友也会这样做，就会逐渐形成一种友好、亲密的伙伴关系，不仅提高了幼儿的语言表达能力，而且还培养了幼儿的合作精神，增强了社会交往能力。结束语总之，随着人们对幼儿教育的越来越重视，游戏教育的作用和价值也更加突出地显现出来，幼儿在参与游戏的过程中，可以提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的自主性、创造性、独立性，还能够促进亲子关系的进一步发展，丰富幼儿的多方面知识，促进幼儿的身心健康发展，推动幼儿形成良好的情感体验和表方式，培养幼儿的社会交往能力。所以，在对幼儿进行教育时，要重视游戏教育的作用和价值，注重发挥幼儿在整个过程中的主体性作用，保证为幼儿提供充足的参与游戏的机会，以便可以使幼儿在游戏中自由欢畅地体验游戏带来的快乐，促进幼儿在生理、心理和智力等方面的全面发展。走入红楼雪鹗红楼梦●《红楼梦》,中国古代四大名著之一,章回体篇小说,成书曹雪芹令满洲人,中国清代伟大的文学家、诗人,名沾(读作“zhan")字梦阮,号雪芹,又号芹圃、芹溪,祖籍河北唐山(一说辽宁铁近辽阳),大约生于115年(也有说法为172卒于1763或1764旗包衣(家奴)。曹雪芹的高祖因随清兵入关有功得受管职。曹造题祭牵:膜甕帝宠的曹和曹家也因此成为当时财熏天的“百年望族由于统治阶级内部斗争的牵连曹家遭受多次打击,曹頫被革职入狱,家产抄没,举家迁回家道从渐衰微。这一转折,使曹雪芹深感世态炎更地认识会制度的实质。从此他生活一贫如洗,但他能诗会画擅长写作,以坚韧不拔的毅力专心致志地从事小说《红楼梦》的创作推同巅峰的文若增删五次,写出了这部把中国古典小说乾隆二十七年(1762年),幼子夭亡,曹雪芹陷于极度的忧伤和悲痛之中,到这一年的除夕(1763年2月12日),因贫病无医而逝世(注:也有说法是死于次年除夕,即公元1764年2月1日,曹雪芹逝于1763年的说法见甲戌本脂砚斋甲午泪笔批:“能解者,方有辛酸之泪,哭成此书。壬午除夕,书未成,芹为泪尽而逝。余尝哭芹,泪亦待尽”),入葬费用由好友资助现存最早手抄本是乾隆甲戌年(1754年)的,但只有不连续的16回。后来又发现了若干手抄本,较重要的如乾隆庚辰年(1760年)抄本,今存78回。这些手抄本都题名《石头记》,并且有署名“脂砚斋等人的许多评语,所以又被称为“脂评本”,简称脂本;脂本何以出现并流传,尚有争议共读西厢黛玉葬花黛玉焚稿贾宝玉贾宝玉是一个又奇又俗的人物。他性格的主要特征是叛逆,他的行为偏僻而乖是古代社会的叛逆者。他鄙视功名利禄,不愿走“学而优则”的住痛恨“八股骂读书做官的人是“国贼禄懒于与他们接触拜会。他不喜欢所谓的“正却偏爱于杂》、《西厢记》。他还对程朱理学提出了大胆的质疑:认为除》外,柱撰的太多了这充分显示出了他制制度的“逆他认为“山川日月之精秀,只钟于女儿,在这种骇世惊俗的思想指导下宝玉终日“在内帏厮并钟爱和怜悯女孩子,钟爱她们的美丽、纯洁、洋溢的生气、过人的才智,怜悯她们的不幸遭遇,怜悯她们嫁与浊皇失去了圣洁之美。贾宝玉道:“女子出嫁前为珍珠,嫁人便失去光芒成了再老便男子同流,成为死鱼眼了。”他甚为自己生有可挽救的遗憾。贾宝玉在他的生命历程中,最重要的一件事无疑就是与林黛玉的相爱了。这场恋爱,一方面开始于叛逆的性格,另方面又促使了他的叛逆性格的最终形成。这是他生命史上最大最重要的叛逆行为。宝、黛不但要求婚姻自主而且在恋爱中背离了传统社会的人生之道。他们在反叛的道路上越走越远,最后导致了两人的悲剧结局。林黛玉令林黛玉,其特点可概括为“凄美”二字凄”则主要表现在林黛玉的“身世凄凉弱多病则表现在“外延、内相加就构成淒美”的悲剧形象。遗世独立初见黛玉,作者并未直接着墨来描绘她的美,而是巧借凤姐的嘴及宝玉的眼来突出林黛玉的绝世美丽。心直口快的凤姐一见黛玉即惊叹天下真有这样标致人物!我今儿才算见了i在宝玉的眼中弯似蹙非蹙胃烟眉,一双似泣非泣含目(一说:含情目),态生两靥之愁袭一身之病,泪光点点,娇喘微微静似皎花照水,行动如弱柳扶风,心较比干多一窍,病如西子胜三分。袅袅婷婷的女儿仙似的妹妹笔至此处,一个活生生的“绝美”黛玉已坠然纸上,这便是林黛玉的“外在之凄林黛玉令林黛玉是敏感而善良的。一方面,她寄人篱下的处境让她总是小心翼翼地为人处事,形成了“生怕被人看轻了去”的心态;另一方面,一个兰心慧质的女孩儿的小心眼儿更可以为她增添些“灵慧与可爱”之处,从而使林黛玉这个角色的塑造变得更加生动、有血有肉、感人至深。这正是作者的高明之处,在较大部分的文学作品中,作者们往往对正面的角色作太多的褒扬而使主人公几达神化的程度,这就导致人物的塑造脱离了现实生活变得空洞无趣、毫无动人之情了。在玉的善良方面,我出来,尽管两人在平日里为情所累而有些磨擦,而至后来待宝钗“竟更比他人好十倍”