数据完整性约束教学课件

数据完整性约束26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊数据完整性约束数据完整性约束26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊定义基本表(回顾)使用CREATETABLE语句实现,语法格式CREATETABLE<表名>(<列名><数据类型>[列级完整性约束定义]<列名><数据类型>[列级完整性约束定义]….[,表级完整性约束定义])修改基本表(回顾)ALTERTABLE<表名>[ALTERCOLUMN<列名><新数据类型>]丨[ADD<列名><数据类型>[约束][DROPCOLUMN<列名>][ADD[constraint约束名]约束定义[DROP[constraint]<约束名>]健康包括生理健康和心理健康。心理障碍是对许多不同种类的心理与行为失常的统称。教师必须在搞好教学工作的同时,对学生进行心理健康教育。1.必须做好心理疏导工作教师既是知识的传播者、又是思想政治教育工作的组织者、学生群体建设的指导者、培养学生成为“四有”新人的教育者、也是学生心理健康发展的疏导着。教师通过对学生的心理疏导,达到心理治疗的目的。2.重视心理健康的“维生素”教师利用宣传媒体向学生宣传心理卫生知识,进行心理健康保健知识的专题讲座,开展心理咨询活动,达到学生自我保健和相互保健,提高整体心理健康水平的目的。心理健康的维生素包括:“四有”的品质,正确的思想方法和观点。有理想、有道德、有纪律、有文化,是每个学生应培养的品质。一个有远大理想和事业心的人,道德高尚、勇于进取的人,心理上也是健康的人。3.建立友好合作的人际关系建立友好合作的人际关系不仅是工作、学习和生活的需要,也是心理健康的需要。学生生活在良好的人际和友谊的氛围里,会觉得自己受到了别人的关心和尊重,无形中获得了激励和鼓舞,心情快乐,信心十足。教师要引导学生尊循良好人际关系形成规律,中学生正值青春发育期,由于性机能的迅速发展和趋于成熟,逐渐意识到两性差异和两性关系,并产生一处特殊的情感体验,再加上受社会大环境因素的诱导,极易对性问题产生好奇的探索心理,于是出现早恋,恋师等不常现象。此时可结合性知识教育的同时,加强性道德和心理健康教育,使学生正确认识性知识,要以正确的态度去学习性知识,以强化学生对性的适应性。4.善于调节自身的情绪心理卫生十分重视人的情绪生活。不健全的情绪生活不仅来自于盲目的攀比、追求绝对的公平,而且来自于不善于自身调节。有些学生常常为过去做错了事或说错了话而感到内疚,从一点点心烦意乱开始,发展到耿耿于怀,导致严重沮丧和停滞不前。要知道内疚不能改变过去即成的事实,只会浪费人的精力与生命。有些学生常常对未来可能发生的事情过分担忧,以致影响了学习情绪。要知道,过度担忧多半无法控制事情的发展。教师应引导他们反省过去,增长才智、跨越内疚、消除内疚;引导他们把忧虑改变为计划。去脚踏实地实现计划。必须学会自我调节。因此,在心里健康辅导工作中必须对学生进行科学的世界观教育、人生观教育、挫折教育、情绪保健教育。良好的人际关系,催人奋进的气氛等心里环境是学生身心健康具有重要影响的学习条件,为了维护学生的身心健康,必须抓好精神文明建设,形成有利于社会现代化建设的共同理想,价值观念和道德规范,创造让学生向“四有”目标健康发展的良好环境。总之。将管理心理学运用于学生的思想教育工作,必须结合学校的管理实际,针对学生的思想状况和心理状态,解答学生在学习过程中出现的思想困惑;以培育“四有”新人为目标,用科学理论教育学生,用公民道德规范学生,用健康文化陶冶学生,为探索学生的心理健康教育新方法而努力。汉语音韵学是研究汉字的历史读音及其变化规律的一门科学。音韵学通过分析汉字的读音，归纳出汉语各个历史时期的语音系统，包括声母系统、韵母系统和声调系统，然后对各个历史时期的语音系统进行比较，从而探究汉语语音的演变过程及其发展规律。[1]音韵学的学习，由于涉及上千年的语音历史发展演变，古人又缺乏像现代国际音标这样的语音学理论工具，只能通过文字来描述语音，使其一度被冠上“绝学”的大高帽。如古人用音乐的“宫、商、角、徵、羽”来对应“喉、齿、牙、舌、唇”的发音部位，艰深抽象。关于平上去入四个声调的具体调值，古人即便极力描述，如唐代释处忠在《元和韵谱》中说“平声哀而安，上声厉而举，去声清而远，入声直而促”，明代释真空在《玉钥匙歌诀》中说“平声平调莫低昂，上声高呼猛烈强，去声分明哀远道，入声短促急收藏”，却仍只能得到一个关于声调大概的感觉状态，并不能得到具体调值。相比之下，现代人能够站在古人的肩膀上，利用反切系联法、历史比较法等传统方法，同时辅之以现代国际音标和计算机技术，揭开音韵学的神秘面纱，从而更加容易地进行音韵学的学习，掌握音韵学的基本知识，并利用音韵学服务于语文学习。如中学课文中的唐代岑参的边塞诗名篇《白雪歌送武判官归京》，开头四句是：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”著名语言大师赵元任认为，这四句诗如果用我们的“官话”（即现在的普通话）来念，押韵的字“折”和“雪”、“来”和“开”并没有什么特别的地方，可是如果换用他的属于吴语的家乡方言常州话来念，头两句就收迫促的入声“折”和“雪”，而后两句则收流畅的平声字“来”和“开”。这种迫促和流畅之间的明显变化，从语音上暗示从冰天雪地到春暖花开这两个世界的转变和分野，表明“韵律象征着内容”。[2]实际上，此处的“折”和“雪”在《广韵》中就是属于入声字，在古代应当收迫促紧张之音。我们一旦了解了这样的音韵变化，就能发现这首诗在语音上的妙处，也能对语音韵律“象征”的内容有更为深层次的理解，对于千古名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之美有着更为深刻的感受。以下笔者试以唐代伟大现实主义诗人杜甫的代表作之一《石壕吏》为例来探讨音韵与诗歌的关系，浅析音韵学在中学语文古诗文教学方面的运用。《石壕吏》在思想情感上明白晓畅又悲壮沉郁，在内容上是一首五言古体诗。没有固定平仄，韵脚随思想内容而转换。石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。如果参照中古音系的代表《广韵》，这首诗的韵可作如下分析（如表1）：全诗按照内容结构可以划分为三大部分。第一节为第一部分，诗人“暮投石壕村”，单刀直入，直叙“有吏夜捉人”。第二、三两节为第二部分，这部分以老妇在吏的步步紧逼下的悲苦陈词为主。第四节是这场“夜捉人”的悲苦结局，吏捉老妇走，独余一老翁。在第一部分中，“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”两句，韵脚字中“村、走、看”，三个洪音一等韵，以开口为主，洪音口腔共鸣空隙较大，声音较为洪亮，表现出在黑夜里官吏前来抓丁的气汹意昂，体现出在兵祸连接的时代里，人民深受抓丁之苦的昼夜不安。一听到门外有了声响，这一家人就立马知道是县吏又来“捉人”，老翁立刻反应“逾墙”而逃，而由老妇开门周旋。第二部分是诗的主体。从吏的怒到妇的苦，从矛盾碰撞到深深的无奈，这样的情感变化与韵的变化是相一致的。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！”这几句以开口为主。“室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。”这几句以合口为主。开口没有介音u，易于表现激昂强烈的情感；合口有介音u，利于体现声音的悲伤无奈。同时，“致词”的内容，如表1所示，在语音层面上多次换韵，表现出多次转折，在内容层面上就暗示了石壕吏的多次“怒呼”、步步逼问。最后，诗人更是一连用三个毫无声调起伏的平声字“衰”“归”“炊”来表达老妇心中深深的悲苦与无奈。这些体现了诗歌内容上的情、韵一致。从第二部分到第三部分，是诗的凄哀尾声，开始出现并多使用入声。入声的特色是缠绵悱恻，思绪幽幽，如泣如诉。“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，诗人没有说是谁在“泣幽咽”，可能是归来的老翁对老妻被捉的无语泪流，也可能是儿媳担心婆婆却又顾着孩子与客人（诗人）不敢痛哭的低声哽咽，诗人在这里用低沉清冷的入声字“绝”“别”来表现“夜久语声绝，如闻泣幽咽”的情致凄绝，以及“天明登前途，独与老翁别”的呜咽悲凉。从第二部分到第三部分，正是音韵上从平上去到入声的转换，带给读者更加强烈的情感冲撞。最后，我们可以通过与写在《石壕吏》之后的《闻官军收河南河北》作简单比较，来深化对《石壕吏》这种通过音韵的铺排变化来体现杜甫诗歌沉郁顿挫特点的认识。《石壕吏》写于“安史之乱”期间，当时战争给人民带来了深重的灾难，而《闻官军收河南河北》则是写于“安史之乱”平定后的763年，因此《闻官军收河南河北》体现出与《石壕吏》完全相反的明快情感，被誉为杜甫“生平第一快诗”。“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这首诗歌的韵脚“裳”“狂”“乡”“阳”全属于阳韵字，读起来自有一股响亮、明快之感，准确地传达了诗人听闻河南河北收复、内乱平复的捷报后欣喜若狂的心情。整体来看，《石壕吏》全诗的音韵变化，将景、情、声结合得恰到好处。《批点唐诗正声》赞《石壕吏》云：“风人之体于斯独至，读此诗泣鬼神矣。”正是精当的音韵与情感的结合，才能有如此的艺术效果。声韵其实也是一种重要的修辞。我们不必刻意深究传统音韵学艰深的研究方法。教师只要能在教学中运用一些音韵学的理念来浅层分析古诗文，便能更好地感受古代诗文的声律韵调与情感内容水乳交融的古典艺术之美，为古诗文教学提供一种文句理解的方法、一条审美的途径，进而体会到一份古代文学的独特之美。定义基本表(回顾)使用CREATETABLE语句实现,语法格式CREATETABLE<表名>(<列名><数据类型>[列级完整性约束定义]<列名><数据类型>[列级完整性约束定义]….[,表级完整性约束定义])修改基本表(回顾)ALTERTABLE<表名>[ALTERCOLUMN<列名><新数据类型>]丨[ADD<列名><数据类型>[约束][DROPCOLUMN<列名>][ADD[constraint约束名]约束定义[DROP[constraint]<约束名>]删除基本表(回顾)当确信不再需要某个表时,可以将其删除■删除表的语句格式为:DROPTABLE<表名>[<表名>]….}例:删除test表DROPTABLEtest3.3.2数据完整性约束完整性约束条件的作用对象■实现数据完整性完整性约束条件的作用对象完整性检査是围绕完整性约束条件进行的,因此,完整性约束条件是完整性控制机制的核心。完整性约束条件的作用对象可以是表、元组和列。列级约束元组约束关系约東列级约束列级约束主要是对列的类型、取值范围、精度等的约束,具体包括:对数据类型的约束:包括数据类型、长度、精度等■对数据格式的约束:如规定学号的前两位表示学生的入学年份,第三位表示系的编号,第四位表示专业编号,第五位代表班的编号等等对取值范围的约束:如学生的成绩取值范围为0~100。对空值的约束元组约束元组的约束是元组中各个字段之间的联系的约束,如:开始日期小于结束日期某项工作的最低工资小于最高工资关系约束指若干元组之间、关系之间的联系的约束■比如:学生表中学号的取值不能重复也不能取空值学生修课表中的学号的取值受学生表中的学号取值的约束实现数据完整性实现数据完整性一般在服务器端完成在服务器端实现数据完整性的方法主要有两种。■一种是在定义表时声明数据完整性,采用这种方法时可以在定义表的同时定义完整性约束,也可以在定义表之后添加这些约束。■一种是在服务器端编写触发器来实现数