手绘表现技法-彩铅绘图技法教学课件

彩铅绘图技法手绘表现技法——彩铅绘图技法彩铅绘图技法彩铅彩铅口彩铅就是彩色铅笔,是效果图绘制的常用工具,主要用于加色和勾勒线条。蜡质彩铅粉质水溶性中小学体育教学与体育运动的目的是为了锻炼意志，提高体能，增进健康。如果在体育运动中不能注意选择安全的运动环境，合理安排运动负荷就可能导致运动损伤。农村体育器材相对落后，教师专业知识缺乏，场地不稳定，加之学生的主观因素，在一定程度上造成了体育伤害的发生，因此我们必须要对体育教学过程中的运动伤害进行预防和处理。一、体育教学中事故伤害造成的原因1.主观原因。体育教师是课堂的负责人和指导者，从教室层面看，教学过程中产生体育伤害有以下几种原因：一是没有按照教学要求，违反教学大纲的规定。二是教师体育动作不规范，不合理的教材选择以及没有合理的安排和组织。三是教师忽视器材的检查，并没有按要求使用器材。四是缺乏一定的生理知识和专业知识造成了事故的发生。学生作为体育运动的直接参与者，是体育课堂的主体，从学生层面看，引起体育伤害的原因有以下几种：a.学生自身没有具备良好的身体素质或者存在一定的生理缺陷，并且没有及时报告教师从而造成事故的发生。b.学生在没有掌握一定技巧的前提下去完成超过身体负荷的运动项目从而造成身体上的伤害。c.学生缺乏纪律性，不听从教师的指导，擅自行动造成伤害。d.学生安全意识薄弱，缺乏自我保护意识从而造成伤害的发生。e.没有遵守一定的体育规则，动作不规范，违反体育规则从而造成伤害。2.客观原因（1）设备不完善，安全存在隐患。农村学校无论是在场地还是器材方面都存在很大的漏洞，并且不符合国家和相关部门要求的标准，从而导致学生发生事故伤害。如凹凸不平容易造成摔跤、扭伤等事故伤害的发生；单双杠的松散性可能对学生造成伤害。（2）周围环境的不稳定因素。由于农村的温度和光线或者一些噪音因素，学生经过长期的刺激，造成一定程度上的心理和生理的伤害，从而影响学生的上课的质量，引发事故的发生；如学生在上课过程中受到某些噪音的干扰，不仅容易扰乱课堂秩序，也容易使学生注意力不集中而造成不必要的事故伤害；或者上课的课堂温度过高或过低都会影响学生上课的动力，这都在影响学生上课的积极性，使体育教学过程中存在一定事故隐患。二、体育教学过程中伤害的预防1.提高学生安全教育和自我保护意识。在进行体育教学的过程中，要时时刻刻对学生进行安全教育，因为学生的精力不可能全程高度集中，也由于体育课自身的特殊性，处于室外，空间相对较大，存在许多的不确定的因素，所以，老师要对学生进行安全教育，提高学生们的自我保护意识，教师要让学生意识到，体育课并不是嬉笑打闹的场所。2.教师专业素质和对体育伤害重视程度的提高。教师作为课堂的监督者，在重视自身的课堂教学质量之外还要提高自身的思想认识，确立一定的防范观念，掌握体育伤害的急救知识，要对体育伤害的发生具有一定的预见性，从而使事故得到安全地解决，在一定程度上降低事故发生的严重性，这方面需要教师专业素质提高和加强对伤害的重视程度。3.认真遵守体育课堂纪律和运动规律。预防伤害的产生，是需要老师和学生的共同努力，教师要严格把关，并提高体育课堂的纪律性；学生需要在掌握体育技巧的情况下进行训练。因为体育伤害具有突发性和偶然性，因此需要教师和学生时刻注意运动的每个流程，尽管体育课堂须遵守的规章制度繁琐，但是需要教师去不断叮嘱学生，以防伤害的发生，使学生在进适度的原则下锻炼身体，让学生根据自身的条件去选择适合的方法以达到强身健体的目的。三、常见的体育伤害与处理1.擦伤：皮肤表面受到磨擦后的损伤。处理方法：A.轻度擦伤：伤口干净患者一般只要涂上红药水或紫药水即可自愈。B.重度擦伤：可采用冷敷法、抬高肢体法、绷带加压包扎法、手指直接点压止血法。冷敷法：可使血管收缩，减少局部充血，降低组织温度抑制神经的感觉，因而有止血、止痛、防肿的作用，常用于急性闭合性软组织损伤。2.扭伤：当关节活动范围超过正常限度时，附在节周围的韧带、肌腱、肌肉撕裂面造成扭伤。处理方法：A.应先止血、止痛。可把受伤肢体抬高，用冷水淋洗伤部或用冷毛巾进行冷敷，使血管收缩，减轻出血程度，减轻疼痛。不要乱揉受伤部位，防止增加出血。然后在伤处垫上棉花，用绷带加压包扎。受伤48小时以后改用热敷，促进淤血的吸收。以上的体育伤害和预防知识可以在一定程度上加强了学生的体育知识，增强同学们的应急能力。体育教学的目的离不开学生这个主体，一切以学生为主，降低体育伤害的频率，这也在一定程度上提高学生们上体育课的积极性，也加强了教师在体育教学方面的专业程度。和谐是指配合得适当匀称，是一切美好事物的最大特征。就像一幅画的美就在于它色调、构图等方面的和谐；一首歌的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐。和谐是人们的追求，也是教育的追求。一、师生关系的和谐美赞科夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极探求知识的心理气氛。”这种心理气氛是教师在课堂教学中应努力营造的一种精神振奋的、生机勃勃的“情调”，是在融洽的师生交往互动中不断生成和发展起来的。语文课堂教学是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情交流的过程。教师在课堂教学中只有把握好自己的角色，尊重每一位学生的人格，鼓励学生求新、求异，树立师生平等的教学观念，构建平等对话的平台，在坦诚、互尊的环境里和学生一起学习，才能达到最佳的教学效果。二、教学手段的和谐美儿童的学习“是以感性认识为主的”，语文教学必须遵循学生的认知规律。新鲜感和愉悦的心情是学生学习的情感基础。课堂教学作为一门艺术，要给学生审美的愉快，在课堂中为学生创造美感体验，使学生在心灵豁然开朗时，对课本产生入木三分的印象，留下久久难忘的情感。教师要让抽象的文本成为一幅幅美的画面，让学生通过阅读一篇篇文质兼美的范文学习规范、优美的语言。我们可以多层次、多角度地钻研文本，创设美的教学手段。发掘文本美的语言，体验课文美的瞬间，想象文中美的画面，感悟文中人物美的形象。三、学习方式的和谐美合作学习作为新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生群体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。当然，合作学习不能流于形式，老师一宣布小组讨论，满教室都是嗡嗡的声音，看起来非常热闹，实际学生交流得怎样？这时老师要深入到小组当中，了解学生合作学习的效果、讨论的焦点、认知的进程，从而灵活地调整教学环节。在学习中合作和共享，是学习心理的一种需要，如能得到满足，会使教师和学生都能感到愉悦。四、教学过程的和谐美教学过程应该是行云流水式的，其间没有任何的阻隔，它给人的感觉是高山流水，一泻千里，洋洋洒洒，一气呵成。教学中，教师要先让学生浏览课文，感知文章主要内容，把握文章概要，初步了解作者的思想感情，使学生跟教材的距离缩短。在此基础上，让学生提出想解决的问题，老师根据教材内容，筛选有价值的、全班学生必须解决的问题。然后引导学生再次细读，甚至多次品读，使学生跟课文的距离缩短，让学生的情感自然融入教材的情理中，使我中有书，书中有我，达到二者合一的境界。在读中理解文章，掌握知识，感悟情感，品味语言，增强语感，解决问题。整个过程贯穿一条线，这条线就是学生的读、问、思、读、悟、解。五、学习内容的和谐美课堂教学内容的单一性、简单性，只会令学生觉得索然乏味。要激发学生对语文的学习兴趣，保持下去，终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，学习内容起着决定性的作用。语文教材内容赋予文学、人生、自然、科学等方面的丰富性，但由于各方面的原因，教材内容的丰富性，还没有达到尽善尽美，还有许多尚待完善的地方，这留给了教师许多发展的空间。语文课堂教学中，许多教师还停留在对教材的传授、分析上，课堂教学内容的丰富性还没有引起很多思考，许多教师以为完成了对教材的教授就完成了教学任务，这是对教学的片面理解。我们以为教学内容的丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。为此在课堂教学中，应重视课堂教学内容的丰富，尽可能地满足学生对知识的渴望，扩大学生的知识面，扩大阅读量，激发对问题的思考，以期达到课堂教学内容的丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。六、总结平等、合作、流畅、丰富，是语文课堂教学和谐完美的主旋律。我们只有充分发挥教师的创造性，才能最大限度地提高语文教学的艺术性，构成和谐完美的教学活动，形成生动的教学局面，使学生在和谐融洽的氛围中参加活动，积累知识，增长才干，陶冶性格，真正达到语文教学培养学生知识与能力、情感与态度、人生观与价值观的目的，最大限度地挖掘学生的创造性。彩铅彩铅口彩铅就是彩色铅笔,是效果图绘制的常用工具,主要用于加色和勾勒线条。蜡质彩铅粉质水溶性彩色铅笔表现技法练习彩色铅笔之所以倍受设计师的喜爱,主要因为它有方便、简单、易掌握的特点,运用范围广、效果好,是目前较为流行的快速技法之尤其在快速表现中,用简单的几种颜色和轻松、洒脱的线条即可说明产品设计中的用色、氛围及材质。同时,由于彩色铅笔的色彩种类较多,可表现多种颜色和线条,能增强画面的层次感和产品的固有色用彩色铅笔在表现一些特殊肌理如三木纹、织物、皮革等肌理时,均有独特的效果。彩色铅笔表现技法练习应掌握如下几点(1)在绘制图纸时,可根据实际的情况改变彩铅的力度,以便使它的色彩明度和纯度发生变化,带出些渐变的