任务6：综合布线建筑群子系统设计教学课件

任务6：综合布线建筑群子系统设计46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔任务6：综合布线建筑群子系统设计任务6：综合布线建筑群子系统设计46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔合布线任务6综合布线建筑群子系统设计江西工业贸易职业技术学院信息科学系☆学习目标③能根据实际环境条件确定进线间的位置:能确定进线间面积能确定进线间的入口管孔数量③基本能确定建筑群子系统的线缆路由;基本能进行建筑群子系统的设计。目前，高职院校的教学改革正在全国范围内开展，高职教育大力推行校企合作、工学结合、教学做一体化的人才培养模式。在教学模式上更是推陈出新，一改以往传统的以教师为中心的课程设计模式，如：“任务驱动、项目导向、教学做一体化”等模课程，探索出许多新型的教学方法，如：情境教学法、案例教学法、交际教学法等。典型工作情境是指把工作过程分成一个个工作阶段，每一个工作阶段就是一个工作情境，通过分析工作情境和任务，得到完成典型工作任务所需要的职业能力，并在此基础上设计和构建出专业课程体系，达到实现学习和工作的高度统一。在实际课程设计的运作中，目标模式被细化为以下七步，以便于操作，即诊断需要――形成具体的目标――选择内容――组织内容――选择教学活动――组织教学活动――评价。1航海英语听力与会话课程培养目标和工作任务航海英语听力与会话课是航海类院校航海技术专业的一门主干专业课程，也是国家海事局海船船员适任证书考试科目之一。掌握航海英语是船员教育和培训质量管理体系的要求，也是STCW公约（《国际海员培训发证和值班标准公约》）和马尼拉修正案的要求。如何构建合理的基于典型工作情境的航海英语教学模式尤显重要。航海英语听力与会话课程的培养目标是使学生获得航海专业英语知识及熟练运用的能力，再通过培训、考证、实习，培养出能够适应国际航运业发展、具有符合国际公约要求的英语应用能力的合格海员。根据调查，职业院校航海技术专业毕业的学生大部分都是到各船公司、航道局等单位工作，职务包括三副、舵工、水手长、水手、驾助等，根据这些工作岗位对英语的需求，把这些工作任务归纳为十个情境模块：（1）进出港业务模块；（2）靠离与锚泊业务模块；（3）装卸作业模块；（4）航行模块；（5）修船与船体保养模块；（6）GMDSS通信模块；（7）事故处理模块；（8）消防与船员自救模块；（9）遇险与救助模块；（10）港口国检查模块。按照以上情境模块，以工作过程序化英语内容，以基础英语为依托，以航海专业知识为核心，以实现理论和实践的统一，英语知识和专业岗位的统一，教学过程和工作过程的统一。2典型工作情境的课程教学模式所面临的问题（1）教学内容和工作岗位的联系脱节。我国目前的高职院校中，讲授《航海英语听力与会话》课程的教师基本多是在传统的学科体系的教育模式下培养出来的，特别注重知识的系统结构。近几年高职院校对航海英语教师进行了高职教育理念和有关职业教育的学习、培训和交流，对高素质、高技能人才的知识和能力有了进一步的认识，但是，在教学设计和教学实施过程中仍然习惯以知识为逻辑主线，教学内容与职业工作岗位之间出现脱节现象。（2）航海英语听力与会话教师的能力有待提高。航海英语教育对教师的专业性要求很高，不仅要求教师具备专业的教育理论知识、熟练的教学技巧和教学能力，还需要对海航知识有所了解，能熟悉最新的航海变化，因此，要求在没有航海实践经历的情况下，多拓展相关知识，了解不同工作岗位下所必备的英语知识，加强理论知识与实践的相互结合，弥补个中缺陷，所以，学校必须重视和加强“双师型”教师队伍的建设，给教师提供更多学习和培训提高的机会。（3）“重学历，轻技能”的社会舆论不利于基于典型工作情境的课程改革及校企结合人才培养模式的创新和发展。学校缺乏相应的政策保障，建设实验室及实验室设备的更新比较拖沓和消极，校内实训条件与生产性实训一体化的差距比较大，实施基于典型工作情境的课程，尤其是英语课程有一定难度，教学改革的实施难度大。（4）《航海英语听力与会话》教学组织中的问题。基于典型工作情境的课程，不管是学习领域课程、项目课程，还是教学模式，都是采取“教学做一体化、任务驱动、项目导向”等模式，模拟真实的工作岗位环境来组织教学的。这样的教学模式适合小班化教学和分小组的教学。目前，高职院校的专业课程基本是大班教学，甚至合班教学，教学条件难以满足基于工作过程的教学模式。而且，学校也缺乏基于工作过程的航海英语课程实施的相关管理制度及考核制度，缺乏对课程实施的有效监管，课程目标的实现很难保证。3创设航海英语口语与会话典型工作情境的途径（1）实物演示情境。指以实物为中心，设置必要背景，构成一个整体，演示某一特定情境。以实物演示情境时，应考虑到相应的背景，如在“消防与船员自救模块”的教学中，可以利用消防栓、灭火器等实物进行教学并演示救助过程；在“GMDSS通信模块”的教学中，可以利用GMDSS模拟器中的INMARSAT-C站、INMARSAT-F站、VHF设备、NAVITAX与气象传真机等进行实物演示教学，都可通过实物激发学生的兴趣。（2）图画再现情境。真实、形象的图画可以加深学生的理解记忆，也给学生提供了英语练习的内容和场景，且能贴近学生专业知识。如在“靠离与锚泊业务模块”的教学中，教师可用多媒体或在黑板上绘制船舶靠离码头时的系解缆情形图，绘制各种锚设备及工作过程等；在“航行模块”的教学中，教师可绘制船舶在航行中进行各种避让行动的情形图等。（3）表演体会情境。英语口语教学中的表演教学目的是为了让学生通过真实的语言和肢体表演形式，把内在的语言知识呈现出来，这需要学生坚实的语言基础为后盾，寓学于乐，也可以让学生真实的感受到在航海英语口语中，必须具备哪些英语口语知识，为以后的日常工作打好坚实的语言基础。比如，在“进出港业务模块”的教学中，让学生分别扮演大副、二副、三副、引航员、舵工等角色，学生参与课堂的积极性非常高，提高了他们的学习兴趣。（4）语言描述情境。在模拟工作情境的航海英语口语练习中，语言描述情景是必不可少的一部分，它可以有效调动学生的的情感体验，通过语音、语调的变化，展示真实的情感色彩，也是整个情境体验的基调所在。同时，教师的语言描述是学生进行英语情境体验的方向，教师通过语言描述引导学生进行有效的会话练习，并明确会话的核心内容和主要目的。（5）声音重现情境。利用多媒体播放实况光盘，光盘中的声音模拟真实的海上和船舶各种情境，如“航行模块”中，有船舶机器的轰鸣声，有海上海鸥的鸣叫声，有海浪的拍打声，有VHF的频率干扰声，有各国船员的英语交流和口令声等等，非常逼真的声音使学生身临其境，乐而忘返。4实施基于典型工作情境课程教学模式的意义基于典型工作情境的课程模式符合以学生发展为中心，注重发挥学生的语言实际应用能力，其次还能培养创新能力、团队合作、创业能力等其他素质。它把学习性和工作性融为一体，按照行动导向和任务驱动的原则实施教学，在情境教学中，教师根据学生的兴趣爱好和英语口语和听力能力等方面的个体差异和不同需求，提出相应的建议，改变以往呆板的评价体系。通过对学生课堂学习行为的观察和反馈，对学生进行过程性评价，确保每个学生受益；它还能促使教师不断反思教学实施和理想教学目标之间的差异，不断发现教学目标和学生需求之间的冲突和不协调性，从而做出教学决策，改进教学，保证教学效果和质量。让学生享受动手和成功的喜悦，保证大多数学生能完成学习目标，使他们体验航海英语学习的乐趣。因此，需要进一步更新和提高教师的职业素质和教学能力，高职院校的教学环境与设施也要进一步改善，只有这样高职英语教学才能更好地更快地培养高技能、高素质的应用型人才，才能为今后学生走向工作岗位，做一名适合国际航运发展的具有英语应用能力的合格海员打下坚实的基础。文献报道方法一般先将2-氯转化为硫醚或巯基，然后用氯气氯磺化，再与氨反应成产物；巯基也可先转变为硫铵，再经双氧水氧化成磺酸铵，最后经次氯酸或卤素氧化成磺酰胺；氯气直接氯磺化操作简单，生成磺酰氯活性高，下步和氨气反应容易，具工业化价值。硫代可用不同硫化合物，如苄硫醇、二苄二硫醚、硫脲、硫化钠、硫氢化钠、多硫化钠等。苄硫醇、二苄二硫醚及硫脲价格较高，原子利用效率低；硫氢化钠反应活性较高，但市售商品多为溶液，操作不便，价格也较高；硫化钠相对便宜，反应活性较低，可以转变成活性更高的多硫化钠参与反应，但反应结束酸解时，会生成大量硫单质，并释放出硫化氢气体，污染环境，需要碱液吸收处理。硫醇和硫醚具有一定还原性，易被氧化，所用氧化剂氧化能力强弱或剂量不同，可得不同氧化产物。一般说来，弱氧化剂常将硫醚氧化成二硫化物，强氧化剂则将其氧化成磺酸。巯基磺酸化氧化剂可用过量过氧化氢、过氧酸、硝酸、高锰酸钾等，磺酸可进一步与氯化亚砜等反应生成磺酰氯。氯气可将硫醇、硫醚等一步氧化为磺酰氯，反应条件温和，收率高，是制备磺酰氯常用方法。3.1工艺过程将Na2S、单质硫及水加热熔融，搅拌30min。再加入2-氯烟酰胺，搅拌回流反应6h；反应混合物降至60～70℃，加水稀释，搅拌下缓慢加入浓盐酸（放出大量硫化氢气体），调pH至2，加热至80℃搅拌1h；趁热过滤，滤渣（硫磺）用热水洗涤，得巯基产物水溶液。上述巯基产物水溶液中加等体积二氯甲烷，降温至0-5℃，控速通氯气1h；分液，水相用二氯甲烷再萃取一次，合并有机相。上述有机相冷至10℃以下，通入氨气，至反应液pH=9，析出大量白色沉淀，自然升至室温，继续搅拌2h。过滤，母液浓干得产物，滤渣为氯化铵。3.2工艺过程说明溶剂选择：硫化钠及多硫化钠均易溶于水，制备多硫化钠用水作溶剂。2-氯烟酰胺与多硫化钠的亲核取代反应也在水溶液中进行，产物2-巯基烟酰胺溶于水相。氯磺化反应为多相反应，水既为溶剂又是反应物。磺酰氯较活泼，易水解，生成后很快进入二氯甲烷，与水隔离。下步副产物氯化铵不溶二氯甲烷，可过滤除去。物料配比：多硫化钠为Na2SX（X=2-8），硫和硫化钠比例可为1-7；为节省物料，方便操作，硫的用量一般为1-2倍。为了促使硫化反应发生完全，多硫化钠摩尔比一般用2倍左右。巯基氧化为磺酰氯，化合价升高了5，故需氯气2.5倍量，常用3倍量发生反应；过量会污染环境，体系分液困难。磺酰氯和氨气反应，副产物氯化氢会消耗氨气，氨理论用量应大于2倍，一般控制反应液pH=9。温度：硫与硫化钠反应较易发生，加热至70℃左右，反应半小时即可。2-氯烟酰胺与多硫化钠反应进行较慢，需加热回流>10h。氯磺化和磺酰胺化反应剧烈，温度需控制在0-5℃。反应终点判定：多硫化钠合成中，开始硫悬浮；反应结束，体系澄清，反应液为红色。氯磺化反应中，开始巯基原料不能完全溶解，悬浮于体系；反应结束，体系澄清，上层为淡黄色，下层为黄色；控制通氯速度，使反应中无氯逸出，反应结束氯会逸出（湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝）。3.3注意事项巯基氯磺化及磺酰氯氨化反应均较剧烈，需在0-5℃下进行。磺酰氯活泼，遇水分解，减少和水接触时间，同时温度也需控制，并现制现用。3.4三废及治理巯基化反应结束酸化时，会产生大量硫化氢气体和单质硫，需要回收处理。硫化氢可用液碱吸收，转变成硫化钠回收套用；硫磺也可回收套用。氯磺化废水中含氯化钠，可蒸馏回收氯化钠。磺酰胺产物中含氯化铵，可用二氯甲烷提取产物分离，氯化铵固体可回收。3.5工艺流程如上图。4.氨基甲酸酯化（碳酸二苯酯）用氯甲酰甲（或乙）酯酰化，反应容易；但所得氨基甲酸酯活性较弱，下一步反应需较高温度（甲苯中回流），且需将反应生成的甲醇或乙醇蒸出。碳酸二苯酯活性较弱，反应较慢，但所得氨基甲酸苯酯活泼，下步缩合反应易进行，产物收率高，品质好。4.1工艺过程磺酰胺、碳酸钾（鲁南化工，1、2号，50目）、丙酮（10x）室温搅拌半小时，再加入碳酸二苯酯，回流反应6h，反应完旋蒸回收丙酮，加热水溶解产物（20x），过滤除去少量不溶物。滤液用浓盐酸酸化至pH为1（不再析出固体），析出固体产物，减压过滤，尽量抽干，45℃干燥过夜（温度过高干燥会变成液体，可能分解）。4.2工艺过程说明溶剂：磺酰胺和碳酸二苯酯均有一定极性，碳酸钾为无机碱，为促进反应发生，溶剂需有一定极性，常用丙酮。物料配比：磺酰胺氨基有一定酸性，碳酸钾可将氨基变为负离子，增强对碳酸二苯酯羰基的亲核作用。碳酸钾为二元碱，用量应为磺酰胺0.5倍即可；但为了保证反应速度和程度，常用1倍量以上。为了促使磺酰胺完全转化，碳酸二苯酯可用1.1倍量。温度：磺酰胺与碳酸钾反应容易，室温搅拌即可。氨基与碳酸二苯酯反应较难，需在丙酮中加热回流。反应终点判定：反应可通过硅胶薄层检测判断终点，磺酰胺极性较小，比移值较大；而磺酰胺基甲酸苯酯极性较大，比移值较小，可根据磺酰胺在体系中消失来判断。4.3注意事项反应首先生成的氨基钾比较活泼，为了保证氨基负离子存在，体系要求无水。反应产物磺酰胺基甲酸苯酯不稳定，干燥需在50℃以下进行，而且要尽快用于下步反应。4.4三废及治理反应副产物苯酚和产物磺酰胺基甲酸苯酯共存，下步反应结束，一起回收套用。氯化钾废水蒸发可回收利用。4.5工艺流程5.缩合5.1工?过程将磺酰胺甲酸苯酯分散于乙酸乙酯，加入4，6-二甲氧基-2-氨基嘧啶，搅拌，加热回流6h，反应体系澄清透明。反应结束，蒸干回收二氯甲烷，所得固体用甲醇洗去苯酚，产物干燥。5.2工艺过程说明溶剂：两种原料极性较大，产物极性较小，可用乙酸乙酯、二氯甲烷等作溶剂，随着反应进行，体系由悬浊变为澄清。物料配比：为了保证苯酯完全转化，氨基嘧啶用量一般为1.1倍。温度：苯酯较活泼，反应较容易进行，在乙酸乙酯中加热回流反应越2h即可。反应终点判定：用乙酸乙酯作溶剂，原料溶解度小，产物易溶，随着反应进行，体系由悬浊变为澄清。5.3注意事项用甲醇洗涤除去副产物苯酚时，甲醇用量要控制，量少洗涤不干净，量多会导致产物损失，收率降低。5.4三废及治理甲醇洗出废液中含大量苯酚，浓干回收甲醇套用，苯酚可回收制备碳酸二苯酯。5.5工艺流程合布线任务6综合布线建筑群子系统设计江西工业贸易职业技术学院信息科学系☆学习目标③能根据实际环境条件确定进线间的位置:能确定进线间面积能确定进线间的入口管孔数量③基本能确定建筑群子系统的线缆路由;基本能进行建筑群子系统的设计。☆任务描述③以校园综合布线系统的设计为例,完成综合布线建筑群子系统设计确定敷设现场的特点。、确定电缆系统的一般参数。确定建筑物的电缆入口。、确定明显障碍物的位置。确定主电缆路由和备用电缆路由。、选择所需电缆的类型和规格。确定每种选择方案所需的劳务成本确定每种选择方案的材料成本、选择最经济、最实用的设计方案。G综合布线进线间子系统的设计进线间是建筑物外部通信和信息管线的入口部位,并可作为入口设施和建筑群配线设备的安装场地。对于光缆至大楼、至用户、至桌面的应用及容量日益增多,进线间就显得由为重要。进线间的位置般一个建筑物宜设置1个进线间,一般是提供给多家电信运营商和业务提供商使用,通常设于地下一层。外线宜从两个不同的路由引入进线间,有利于与外部管道沟通。进线间与建筑物红外线范围内的人孔或手孔采用管道或通道的方式互连。③进线间的位置由于许多的商用建筑物地下一层环境条件大大改善,可安装电、光的配线架设备及通信设施在不具备设置单独进线间或入楼电、光缆数量及入口设施较少的建筑物也可以在入口出采用挖地沟或使用较小的空间完成缆线的成端与盘长,入口设施则可安装在设备间,最好是单独的设置场地,以便功能区分。③进线间面积的确定进线间因涉及因素较多,难以统一提出具体所需面积,可根据建筑物实际情况,并参照通信行业和国家的现行标准要求进行设计。进线间应满足缆线的敷设路由、成端位置及数量、光缆的盘长空间和缆线的弯曲半径、充气维护设备、配线设备安装所需要的场地空间和面积。进线间