初中语文-大雁归来教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一以社会热点“第二届一带一路高峰论坛”激趣导入。来自150多个国家和90多个国际组织即将齐聚北京，参加“第二届一带一路高峰论坛”。表明现在已经进入全球合作的新时代。而在70多年前美国的生态学家利奥波德却为当时各国之间不能实现联合而深深地忧伤，写下了《大雁归来》。国家联合和大雁究竟有什么联系呢，今天我们一起走进课文去寻找答案。二课前学法引导。学生齐读单元导读，了解本单元的学习内容和学习任务。读阅读提示，从整体上感知课文是一篇富有文学色彩的科学观察笔记。并粗略了解了《沙乡年鉴》的最基本的内容，以及了解了作者所表达的对大自然的尊重和对人与自然关系的全新思考。紧扣“有文学色彩的科学观察笔记”，结合单元导读设计教学过程和重难点。三，自主学习。学生朗读课文整体感知。针对作者所做的观察内容设计了“作者从大雁迁徙和日常生活的观察中，写出了大雁的什么特点”这一问题。并要求学生随时记下疑问。从“大雁迁徙和日常生活”提示学生阅读思考的方向。在初读中会有很多收获，也会有疑问，鼓励指导学生善于发现问题，思考问题，置疑问难。激发学生科学探究的兴趣。对学生的疑惑我进行的多方面的预设：1有对文本内容的理解和感悟的疑惑，有对关键句子理解的疑惑。如文中作者一再提及大雁吃玉米粒，而从未提及吃别的食物，学生会不会质疑玉米粒是大雁的主食，或者说大雁爱吃玉米粒。（几乎所有的参考书上多说大雁爱吃玉米粒）我带着自己的初读疑惑查了一下资料，原来大雁爱吃嫩叶，细根，种子有时也会到农田啄食谷物。再如句子“一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦启程再要撤回去就不那么容易了。”几乎所有的资料上都理解为这表现了大雁对季节的准确判断，是春天的真正使者，很明显这是错误的。无论联系上下文的意思还是但从“赌注”一词理解，这句话的意思都应该是表明大雁的迁徙成本很高。2正确引导学生敢于质疑教学参考书上的某些荒谬的理解或答案。前面的两个例子也可以说明这方面的问题。写作顺序和说明顺序和说明方法随机点播总结。四合作交流，针对有文采富有情感这一文章特点设计了“从对大雁的观察和描写中，领悟作者对大雁的情感。”这一问题。为学生全面准确地领悟作者的情感，我给学生了一定的提示，如从对大雁的称呼，作者观察和描写大雁活动的语言入手。在这一环节，我进行了很多的预设，学生会发现哪些句子，哪些词语，哪些细节。尤其是文章的最后一句。由对文章最后一句的赏析和前面两个环节的分析，水到渠成地引导学生领悟文章的主旨及文章阐释的事理：动物是我们的朋友，世界因他们的存在才有了如许的生机和情趣，尊重并保护动物，与他们平等和谐共处，这才是人类在这个世界上最恰当的定位。五科学研学科学研究的基本方法。引导学生结合旁批给出的提示，研读课文七到八自然段揣摩，观察，推测与分析的科学研究方法在文中的运用。提示学生找出文中的关键性，提示性，总结性的词语。这一环节应该也不是很难。六写作训练，先让学生发现文章写作的成功之处，可借鉴之处。如细致入微的观察，运用修辞富有文采，融入情感，使文章情趣盎然的语言。运用观察，推测，分析的科学方法。以及运用时间顺序和逻辑顺序相结合的写作顺序。还有多种说明方法的恰当运用等等。写作：请以你熟悉的小动物为观察对象，写一篇有文采的科学观察片段。板书设计大雁归来一篇有文采的科学观察笔记尊重保护动物与它们平等和谐共处写作顺序：时间顺序科学研究的基本方法：观察、推测与分析逻辑顺序学情分析说明文的基本知识如说明顺序，说明方法。学生在七年级下册第五单元说明事物的说明文中，已较为熟悉，再加上本单元前两课事理说明文的学习，应该能轻松掌握。在课堂中不作为重点稍加点拨即可。本文富有文学色彩的语言，语言中渗透着作者丰富的情感浪漫情怀以及揭示的复杂而微妙的事理，是本单元前两篇课文体现的并不明显，讲读中也没有重点涉及；本文是一篇富有文采的科学观察笔记，阐述事理的方式和前两篇大相迳庭。说明的是一个交织着环境生态伦理学的事理，难度较大，学生自主很难完成。应该在教师的引导和点拨下，结合单元导读，阅读提示和旁批来完成。效果分析一导入部分结合时事热点，联系课文难点激发学生阅读兴趣。从全体学生好奇求知的眼神可以知道，确实激起了他们的好奇心和求知欲。二课前学法引领。根据新教材编写体系的特点和意图，引导学生从单元导读和阅读提示入手进行学习，使阅读有章可循，有法可依，不再盲目片面。三在对观察内容的学习上。把观察这个大问题从大雁迁徙和日常生活习性方面进行限制，使学生的阅读有方向性，具体可操作。在巡视时发现绝大多数学生能在课本上准确全面的标画出相关语句，极少数学生给予点拨指导后，顺利找出。阅读质疑。学生敢于质疑。教师引导学生结合课文内容和自身知识储备解释疑难。如一学生问：“大雁怎么能知道威斯康星法规”。引导学生从大雁有灵性上去找答案。从大雁能从几千里成功到达迁徙目的地，可能有记忆上来理解。同时。我还给学生分享了自己在初读课文时的疑惑，师生共同解疑。引导学生敢于质疑，学会质疑。四品语言悟情感，领悟主旨。学生根据课文相关语句得出的丰富而准确的答案，流畅的表达出乎我的预设，最后教师引导学生赏析最后一句话，使文章达到高潮，进而水到渠成的悟出了主旨，这句话我在预设中预设，如果学生不是在最后提出的话，我会在最后再着重指出。五研学科学研究的基本方法。结合旁批给出的科学方法，引导学生从7到8自然段，揣摩观察，推测和分析在这两段中的具体运用。同时提示学生再从文中关键性，提示性，总结性的词语入手。让我没有想到的是，学生竟异口同声地找出了观察内容，推测内容，分析过程。实在是棒极了！七，写作训练。写作前引导学生总结发现本文的写作技巧。然后再进行有针对性的写作。写作放到了课下，期待学生有较好的表现。教材分析《大雁归来》是部编本人教版八年级下册第二单元的第三课。单元导读告诉我们本单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。单元导读明确了本单元的学习任务，即要理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问题，激发科学探究的兴趣。课文阅读提示明确指出：本文是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明，欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀。在作者笔下，大雁富有灵性，熟悉人类的游戏规则，还会低声细语和高声争辩，文章字里行间充盈着对大雁的喜爱之情，表现出对他们命运的关注，体现了一位环境保护主义者的深切思考。阅读提示还向我们简单介绍了作者的代表作《沙乡年鉴》。在《沙乡年鉴》中，作者分12个月，记录了他那贫瘠荒凉的沙乡农场一年四季的物候风景、生活趣事，细致描摹了各种生物的生存状况，表达了对自然的尊重和对人与自然关系的全新思考新编教材创新设计，其中一点就是双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性。即采用人文主题与语文素养双线组织单元的结构。本单元的人文主题为“科技之光”体现在课本上就是每单元的单元导读第一自然段；所谓语文要素即语文素养的各种基本因素，包括基本基本的语文知识，必需的语文能力，适当的学习策略和学习方法，体现在课本上就是单元导读的第二自然段。说明文的基本知识如说明顺序，说明方法。学生在七年级下册第五单元说明事物的说明文中，已较为熟悉，再加上本单元前两课事理说明文的学习，应该能轻松掌握。在课堂中不作为重点稍加点拨即可。本文富有文学色彩的语言，语言中渗透着作者丰富的情感浪漫情怀以及揭示的复杂而微妙的事理，是本单元前两篇课文体现的并不明显，讲读中也没有重点涉及；本文是一篇富有文采的科学观察笔记，阐述事理的方式和前两篇大相迳庭。说明的是一个交织着环境生态伦理学的事理，难度较大，学生自主很难完成。应该在教师的引导和点拨下，结合单元导读，阅读提示和旁批来完成。评测练习1.下列各组词语中，加点字的读音有误的一组是()A.迁徙(xĬ)缄默(jiān)纠正(jiū)B.曲线(qū)狩猎(shòu)赌注(dŭ)C.香蒲(pú)沼泽(zhăo)撤回(chè)D.雉鸡(zhÌ)符合(fŭ)稀疏(sū)2.下列各组词语中，汉字书写有误的一组是()A.凋零狩猎枯燥闲荡B.雾蔼盘旋弥曼覆盖C.顾忌滑翔衡量搜寻D.缄默夜幕频繁窥探3.下列加点词语运用有误的一项是()A.面对敌人的威逼利诱，他始终保持缄默。B.腊尽冬残，百花凋零，唯有梅花傲枝绽放。C.做人切不可目空一切，应该虚怀若谷.D.导游带大家饱览了莫高窟美轮美奂的彩塑和壁画。4.下列说法有误的一项是()A.《大雁归来》标题中“归来”意味着曾经离去，在离去与归来中蕴含着生物对气候、环境的反应。B.《大雁归来》一文表达了作者对野生动物的喜爱之情，呼吁人们保护野生动物。C.《大雁归来》一文做到了形象性、知识性、抒情性的完美结合。D.利奥波德是一个热心的观察家、一个敏锐的思想家和一个造诣极深的文学巨匠，也是一个有着国际威望的科学家和环保主义者，被称为英国新保护活动的“先知”。5.结合语境，在下面语段中的横线处填写句子最恰当的一项是()据专家调查，九寨沟有鸟类一百四十多种。这些优雅的舞仙、天才的音乐家，诸如亭亭玉立、单足点地的鹭鸶，翱翔于芦苇海上、盘旋飞舞的苍鹰，,在林中设擂赛歌的百灵鸟，扬着花腔高音的山噪眉，以“笃笃笃”的击木声的啄木鸟，都给神奇的九寨沟布下一层浓烈的原始古朴的荒野情趣。A.通体蓝灰、头侧绯红、尾羽摇曳的蓝马鸡奏着优美的森林咏叹调B.蓝马鸡通体蓝灰、头侧绯红、尾羽摇曳为林中交响乐团敲着定音鼓C.通体蓝灰、头侧绯红、尾羽摇曳的蓝马鸡为林中交响乐团敲着定音鼓D.蓝马鸡通体蓝灰、头侧绯红、尾羽摇曳奏着优美的森林咏叹调6.在世界环境日到来之际，学校组织开展了与爱护环境相关的主题活动。请你参加该主题活动并按要求完成以下任务。(1)【我设计】请你为这次活动设计一条宣传标语。(2)【我参与】王同学为学校拟了一份邀请函，请你指出两处错误并改正。课后反思一整节课从整体上来说，学生顺利出色地完成了学习任务。美中不足是，学习任务中，理清说明顺序这一项，本打算从学生的发言展示中及时梳理出写作顺序，即时间顺序和逻辑顺序。但由于这个问题是由多个学生举手回答的，答案分散，我未能在学生回答完成后及时梳理，错过了理清写作顺序的最佳时机，最后放在了总结写作方法，这一环节上。并在黑板上板书，虽然时机不是很恰当，但总算理清并明确给了学生二学了本节课，我感触最深的事是，即使是说明文，尤其是有文采，富有情感的说明文。如何引导学生赏析语言至关重要，尤其是对文中关键句的赏析，体现在本文就是引导学生赏析最后一句。将作者的情感，写作意图，清晰地展现给学生们。从而水道渠成地引导学生领悟本文的主旨即作者阐释的事理，将课堂推向高潮！课标分析新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主题。在教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。本节课在导入新课环节，自主学习和合作交流环节鼓励引导学生质疑问难，都极大地激发了学生的好奇心、求知欲。语文新课程标准对阅读的要求。第四点要求中提到：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。我在本节课自主学习和合作交流环节，均设计了问题训练并完成了第四点的要求。第五点要求对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的意见和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。在本节课中，我要求学生在初读课文时，随时记下疑惑，小组合作探究，或者直接班内交流。也可以引导学生质疑老师的讲解，还可以质疑参考资料上的答案。这就要求老师分析学情，进行多方面预设。对自己则要求在初读裸读课文时，随时记下自己的疑惑，结合教学参考书以后仍不能解决的疑问，先上网查资料，集体教研。确保自己全方位解读课文。不能有丝毫的疑惑。第八点要求欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会，人生的有益启示。对于作品的思维，感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品