集体协商与集体合同制度课件

集体协商与集体合同制度1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。集体协商与集体合同制度集体协商与集体合同制度1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。集体协商与集体合同制度王吉祥宁波市总工会2019年10月集体协商与集体合同制度、集体协商和集体合同制度概述、集体合同的协商与订立三、集体合同的变更、解除和终止四、集体合同的监督检查与争议处理一、导入师：同学们，今天老师给大家带来一个故事，是这样的：有一天，一个小女孩忽然对她的妈妈说：“我喜欢台风。”妈妈大惑不解：台风来时，墙倒房塌、断电断水，怎麽会喜欢台风呢？但妈妈并没有打断孩子的话，只是好奇地问：“你为什么喜欢台风？”师：同学们想一想，小女孩为何喜欢台风？生：1。台风有力量。2台风来了可以放假师：（小女孩说：“台风来了，就能停电。”）妈妈有点不解和恼火，但她仍未打断孩子的话，又问：“你为什么喜欢停电？”师：同学们想想：小女孩为什?N喜欢停电？生：1、停电了可以不用做作业2、可以早睡觉。师：（小女孩说：“停电了就可以点蜡烛。”）妈妈越发的迷惑不解：“点蜡烛？那哪比得上有电灯明亮啊？”师：同学们再想一想：小女孩为什么喜欢点蜡烛？生：1、有一种朦胧美2、好玩。师：小女孩的回答却让妈妈出乎所料并恍然大悟，她说：“因为有一次台风来了，停电了，你点上了蜡烛，你说烛光里的我就像美丽的天使。”这个小小的故事就成就了台湾一篇著名的小小说《美丽的天使》。小女孩的回答是我和同学们都没有想到的。你看一篇平平常常的文章如果构思奇特也同样可以成为一篇美文的。由此可见奇妙的构思对写好文章是何等的重要。师：大家认为什么是一篇文章的构思呢？生：交流……师：构思就是明确中心，选好材料，并进一步把材料组织起来，确定文章结构布局和表现形式的一种思维过程。好文章看来要有活思维，那如何构思才能有创新作文呢？今天这节课我们就针对如何有活思维才能创新进行训练。二、教学过程1.实例分析师：中国古代文化源远流长，寓言故事就是其中一朵耀眼的奇葩。《愚公移山》这则寓言故事大家一定很熟悉，请你来说一说。生：（概述）师：这真是“精诚所至、金石为开”啊，千百年来愚公的精神感召了一代又一代的中国人，去征服自然、改造自然，建设我们的新生活。故事的结尾说：“两座大山被搬走了，从此以后再也没有阻挡的了。”下面我想请同学们构思一下“移山后的故事”。有人说：你一个苹果我一个苹果交换过来还是一个苹果，你一种思想我一种思想交换过来就是两种思想。如果一个思想就是一颗耀眼的星星，众多的星星汇集在一起那必然就是群星璀璨。请同学们展开你们想象的翅膀，到广阔的神秘的想象世界去遨游吧！现在，请大家在小组内交流一下自己的看法，然后起来展示给大家。生：小组讨论，自由交流。展示讨论结果生1：两座大山搬走后，这里便成了平原，人们在这里种庄稼，养蚕、织布过上了舒适的日子。生2：山搬走后，愚公带领着大家修好了路，建起了旅馆、饭店以及娱乐设施，四面八方的人来到这里，慢慢这个地方成了繁华的村落。生3……师：你为什么这样构思呢？生：愚公他搬山的目的就是为了建设幸福的生活，所以他们肯定会这样做的。又一生1：山移走之后，这里下了几天的暴雨，已经没有了障碍，愚公的村落便成了一片汪洋，愚公及家人又只好搬家了。生2：山移走之后，山上的野生动物也随即消失了，那些靠打猎为生的猎人都开始埋怨起愚公来。生3：山移走后，这里经常刮大风，沙土是漫天飞扬，人们已无法再在此生活了。生4：……师：你为何有这样的构思呢？生：因为山搬走了，这里的生态环境遭到了破坏，大自然开始惩罚大家了。2.师生探讨师：刚才，同学们的回答真是“仁者见仁、智者见智”啊！不过，从大家的回答中，可以看出大家的构思基本上是两种：一种是顺应愚公一家人的意愿，这是常规思维。一种是没有顺应愚公一家人的意愿，而是另辟蹊径，逆向思维。同学们比较一下，那一种的构思更活更有新意呢？生：第二种。师：很显然是第二种。所以说，有时写文章，针对同一个题目或者是同一个材料，别人这样想，我偏逆向思维，从反面想，真的也会出奇制胜，受到较为理想的效果。生活中遇到问题需要解决时，从另一个角度去思考，也同样会有不同的收获。生活是这样，写文章也更是如此。3.强化训练师：前面我和同学们共同探讨了如何构思才会创新，下面请同学们奇思妙想，试着运用逆思维、另角度去训练，看能否撞击出耀眼的火花。《新三个和尚的故事》、《手》（要求：你可任选一个，小组内交流，然后展示给大家。）生：我选第一个题目。现在，这三个和尚不用下山挑水就能喝到清清的水，原来他们在庙里安上了一个发动机，利用风力发电，将山下的水抽到庙里。生：我选第二个题目。我想到了妈妈的手，妈妈虽然年轻，但她的手却很粗糙，她用她那粗糙的手为我洗衣、做饭，用她那粗糙的手为我做漂亮的衣服，她的手是粗糙的，又是灵巧的。生：我选择第二个题目。同学们看我的这只手，五个手指长短不一，这说明一个人有长处也有短处。手面上纵横交错的纹理，说明了人的一生并不是一帆风顺，而会有很多的坎坎坷坷。生：我也选择《手》。我想给同学们讲一个故事，从前有一家人，他的家里很富，邻居们很羡慕，就向他请教，他说：“我有一个宝贝，它有五个叉叉，给我带来很多财富。”有一个小偷听说了这件事，就想去偷，结果被当场抓住，这个富人见后哈哈大笑说：“我的这个宝贝就是我的手啊，这个宝贝你是偷不去的。”师：同学们的构思是从不同角度去想的，因为从另角度构思新颖，不落俗套。刚才同学们各抒己见，纷纷表达出了自己较为活跃的思维，我真惊叹你们有如此丰富的想象力。通过刚才的训练，我想同学们在作文构思时，不管是逆思维，还是另角度，只要是想别人之未想、说别人之未说、发别人之未发、写别人之未写，这就是创新。4.课堂训练师：今天这节课，同学们知道了用逆思维、另角度去构思，文章就会与众不同，就会有创新。我准备了几个题目想检验一下同学们，请同学们稍作思考，任选一个，接着回答。1、《乌鸦喝水的新故事》2、《马说》的启迪3、《尊重》4、《美在校园》5、《窗》生各抒己见师：同学们说得太棒了，你们踊跃的思维，丰富的想象，使整节课始终跳动着创新的火花。同学们啊，今后写文章，无论什么题材、什么类型，只要逆着思维，换个角度，你就会发现另一片新天地，有句话不是说：山重水复疑无路，柳暗花明又一村吗？牢记只有“活”的思维才有“新”的文章。三、板书设计逆思维构思创新另角度四、教学反思这节课刚训练时，学生回答不积极，思维不活跃。但是通过对实例的分析，学生的思维开阔了，想象丰富了，特别是通过比较，他们得出打破常规思维要比按常规思维更有创新，因此，在强化训练时，他们能够很好的运用逆思维、另角度去构思，说出很有新义的内容。在密度训练时，他们思维活跃、反应敏捷、想象力丰富，真正的撞击出了创新的火花。所谓“有效教学”就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣，二是明确教学目标，三是采用学生易于理解和接受的教学方式。当前随着新课改的不断推进，课堂上教师的讲授越来越多地为学生自主学习活动所代替。但在一些看似新颖、热闹的课堂场景中，仍然存在一些有效性尚待检验的教学理念和教学方式。因此，如何有效地完成课堂教学任务、如何在课堂上有效地实施教学方法和策略，是当前基层教师要考虑和解决的首要问题。一、有效教学设计课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程，学生是生动的独立的主体，教师是这一动态变化过程的设计者、组织者、引导者、合作者。长期以来，教师在教学中较少地考虑学生的需要，而将注意力较多地放在自己如何教方面，关心的是自己的教学思路。教学设计则要求以学生发展为本，教师在创造性地思考、深入钻研教材的基础上，根据不同学生的特点，创设教学情境，实现教学过程的互动，引导学生主动探索，培养学生多方面的能力。合理有效的教学设计是提高课堂教学效率的关键。二、有效教学方式引入新课一般有开门见山的直导式、有观察规律的发现式、有实验操作的演算式、有具吸引力的问答式等，在各种不同的方式中，都可以直接提出与课本有关的问题或通过诱导的方式提出问题。好的引入设计，可以迅速集中学生的注意力。能作为生活情境创设的素材很多，可以是生活中的小常识、典故、社会上发生的重大新闻、最新的科研成果等，如学习蛋白质时用安徽“大头娃娃”奶粉做素材；学习甲烷时联系经常发生的小型矿难事故对学生进行安全教育等。新课阶段，如果采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，则教师在台上讲得津津有味，学生在台下可能个个昏昏欲睡。如果教师放任自流，学生各行其是，则大多数学生将无所收获。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于学生的一切。过去一些教师认为讲得越细，学生学得越容易，课堂教学效率就会更高。但是我们没有想到这样做会使许多学生养成不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实化学书本上大部分知识通过自学提纲的指引学生是能够解决的，老师过多的讲解反而耽误了时间，降低了效率。因此，在课堂教学中哪些知识可通过活动探究，哪些知识要通过教师教授，我们要把握好分寸，只有在有效的时间内采取有效的行动才能取得有效的成果，使教学效果达到最优化。三、有效互动问答根据检测目标的不同，可将问题划分为两个层次：低级认知问题和高级认知问题。低级认知问题是用来检测学生对已学知识的掌握、理解程度，一般不会引发他们的深入思考。而高级认知问题则用来培养学生的创造性思维，促使其主动思考。因此，在设计问题时，不仅要注意难易程度，还必须问题明确，不能引起学生疑惑、误解和猜测，当然还要充分估计学生的可能答案，准备对策。在学生尚不明确新知或对新知未知的时候，具有代表性的问题可以指明学生探究的方向，突出重点；在学生的学习出现盲区或者思维受阻时，及时的问题可以引导、启发学生，开启他们思维的闸门；当一堂课的教学任务快要完成或已经完成的时候，拓展性的问题可以启示他们不断探索和研究，让他们得到更好的发展。课堂提问还应该分层次，根据智力、基础和学习态度等，将学生大致分成三个层次。第一层次的学生由于基础和智力问题，往往对学过的知识掌握得不太好，对该层学生的提问应该是一些课本上的基础知识，难度不宜太大；对第二、三层次的学生，尤其是第三层次的学生，由于基础较好，接受能力强，课堂提问要着重引导他们猜想和类比，在质疑解惑中发展思维，培养能力。四、有效化学实验化学实验不但可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，还可以培养学生的观察、思维和创新能力，它通过实验原理、方法、步骤、现象等帮助学生更好地透过现象看清物质反应的本质，掌握基本方法和技能。在初中新课程标准中，化学实验有教师演示实验、学生实验、活动与探究及供学生选做的实验等，不同的实验所具有的功能是不同的，其层次也不相同。有效实验，不一定是要学生都亲自动手操作才有效，要看实验的主要目的是什么，是要突出方法、技能，还是现象、本质。有时只要求学生通过现象知道反应原理，教师演示的效果会比学生实验更有效，更切合实际。如活性炭吸附性、水电解、空气中氧气含量的测定等实验，通过教师演示既省时又实效。一些学生在平时生活中非常熟悉其现象的实验，没有必要在课堂上为其费时。如：水的沸腾，胆矾研碎等实验一讲就理解，也不必费时。总之，化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的，学习不再是只为了分数、为了升学，而在于技能掌握、科学素养的提高、科学的价值观及科学态度的形成，在于科学的探究能力及合作精神的培养，在于创新潜能的激发。有效地变“要我学”为“我要学”，变被动学习为自主学习，变封闭学习为开放学习，变苦学为乐学。在教师的指导下，学生能真正参与到课堂学习中。集体协商与集体合同制度王吉祥宁波市总工会2019年10月集体协商与集体合同制度、集体协商和集体合同制度概述、集体合同的协商与订立三、集体合同的变更、解除和终止四、集体合同的监督检查与争议处理、集体协商与集体合同制度概述)集体协商、集体合同与集体合同制度(二)集体合同的分类及基本特征(三)集体合同制度的发展简史(四)推行集体合同制度的法律政策依据(一)集体协商、集体合同与集体合同制度集体合同制是对集体合同问题的法律规范,是项法律制度,是由集体协商、签订集体合同文本集体合同的履行、纠纷处理等几个阶段有机组成的集体协商是指用人单位与本单位职工(或工会代表职工与企业代表组织之间)就有关签订集体合同或专项集体合同以及确定相关事宜而进行的商谈交涉行为。集体合间是指用人单位与本单位职工(或者工会代表职工与企业代表组织之间)根据法律、法规、规章的规定,就劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、职业培训、保险福利等事项,通过集体协商签订的书面协议。集体合同般分为综合性集体合同和专项集体合同两种就集体合同制度而言,集体协商与集体合同的订立是同一过程的两个阶段,集体协商是集体合同订立的手段和实现的方式,集体合同则是集体协商的结果。同时,集体协商又不仅仅是签订集体合同的程序,它也是调整劳动关系的一种机制(二)集体合同的分类及基本特征1、分类集体合同可以按照不同的标准进行分类。按其内容可以分为综合性集体合同和专项集体合同。按照区域和行业可以签订区域性和行业性集体合同。专项集体合同是指用人单位与本单位职工或者工会代表职工与企业代表组织之间)根据法律、法规规章的规定,就集体协商的某项内容签订的专项书面协议。如工资、女职工、劳动安全保护等专项协议区城性、行业性集体合同《劳动合同法》规定,在县级以下区域内,建筑业、采矿业餐饮服务业等行业可以由工会与企业方面的代表订立行业性集体