航空发动机-资料课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝航空发动机-49页PPT资料航空发动机-49页PPT资料时间反复无常，鼓着翅膀飞逝航空发动机-49页PPT资料航空发动机航空发动机航空发动机(aero-engine),是为航空器提供推动力或支持力的装置,是航空器的心脏。令自从飞机问世以来的几十年中,发动机得到了迅速的发展,从早期的低速飞机上使用的活塞式发动机,到可以推动飞机以超音速飞行的喷气式发动机,航空发动机已经形成了一个种类繁多,用途各不相同的大家族。令从发展历程来说,航空发动机经历了两个显著的发展时期,即:活塞式发动机时期和燃气涡轮发动机时期。一、以身作则，做学生的表率法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”我们要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。因此，班主任应严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率，真诚、平等地对待每一位学生，用博大的情怀去启发学生，引导学生。这样，我们教师的一言一行已经成了一种无声的教育，学生才会相信你、尊重你，从而达到你所期望的效果。同时班主任要主动关心留守儿童的校外生活、学习和行为，对学生进行思想道德教育，当好学生健康成长的指导者和引路人。二、建立成长记录袋，关注学生的成长过程班级管理的经验告诉我们，班级管理工作的成功在于主动关心学生，了解学生的个性特点和生活环境，建立成长记录，跟踪思想教育。如班主任在每学期开学初对学生进行家访，摸清留守儿童、单亲儿童、贫困儿童、孤儿的数量，了解他们的生活环境、心理和学习现状，家长外出务工的地点，临时监护人等情况，并登记存档。班主任和科任教师经常与父母及临时监护人联系，介绍学生的平时情况，定期通过电话交流、家访等方式了解学生，对学生存在的问题进行归类和研究，真正做到因材施教和有的放矢。三、做好农村班主任工作的基本策略1、坦然面对，开心工作很多班主任在接到一个基础比较差的班级时，经常怨天尤人，抱怨学校。他们心里很不情愿，但又没办法选择，进而每天工作都很不开心。是的，“如果你把教室当成囚牢一样，你还会开心吗？”学生苗子差是大部分农村学校的共同问题，我们无法改变这个社会现状，我们只能坦然地面对，去挑战。2、发现学生闪光点，转移学生注意力网瘾问题是全社会共同关注的问题，那么如何让学生把心思转移到学校上呢？很多家长干脆限制学生不让其接触网络，其实这种的方法是一点作用都没有。初中的学生正是好奇的年龄，他们很容易对一些事情着迷，他们能对上网这么着迷，是因为网上有能够吸引他们兴趣的很多东西，你越限制他，他就越感到好奇。那么，同样的为什么我们不能在学校做一些吸引他们的事情呢？首先，我们要通过细心观察，去发现学生身上的闪光点，抓住他们的闪光点激发他们的兴趣，引导他们参与到正常的活动中。比如他喜欢打球，就让他组建一个班级球队，由他负责训练、搞活动；他对画画感兴趣，可以让他加入板报组，设计精美的图样等等，还可以为他们设计一些竞技活动，让他们品尝到成功的喜悦，感到自己有事可做，而且能做好；其次，与家长取得联系，一起为孩子的改变加油。只要孩子有进步哪怕是取得一丁点成绩也要及时给予肯定，还可以给一些物质奖励。坚持多鼓励，少批评，帮孩子树立起信心；第三，引导孩子健康地使用网络。让他们知道网络不只是用来游戏和聊天的，?有很多有意义的用法。利用这类孩子都有比较熟练的电脑操作技术的优点，让他们做班里的信息技术员，培训其他同学，帮老师制作课件，管理班级网络，提高他们在班里的威信和地位，让他们感受到健康的网络生活带给他们的快乐。3、加强家校联系，换来教育一份奇迹全国优秀教师魏书生也说过："学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争在学生的心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。"可见，在成长的过程中，教师要学会用放大镜来宽容学生的错误，用显微镜来寻找学生的闪光点。关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。相信爱可以创造奇迹，创造一切，会借助“爱”的力量让教育事业更加完美。教师若总是惩罚、报复学生，久而久之学生就会产生敌视和对抗的习惯，形成心理障碍；教师处事不公、滥用权力，就会影响学生对整个社会的看法。因此，教师应多鼓励学生，有时会达到“桃李不言，下自成蹊”的效果。4、教学生正确对待成绩，让学生学会如何做人很多学校评比一个班级的好坏时主要看成绩，家长关心学生的也只是他的成绩，所以很多老师当班主任时也只是关心班级的成绩。其实作为班主任应该知道，教育学生，是使他们对人生的一系列问题具有初步的、科学的、辩证的思考能力和分辨能力，成绩并不能成为衡量一个学生好坏的唯一标准，让学生明白“成人比成功更重要，成长比成绩更重要”。在社会舞台上，只要你努力学习，自强不息，任何人都有干出辉煌业绩的机会。全国劳模买买提只是一名技校生，他同样可做出一些不平凡的业绩。5、与学生心灵沟通，做他们的知心朋友与学生的沟通作为老师应多渠道的，这样有有利于学生接受，平时说话谈点学生感兴趣的，说点家常，对于一些心理问题也可以用我和老师说悄悄话的形式，让他们用书面语言来表达。很多的班主任都有过这方面的经历，有些孩子生理成熟了，但心理还不成熟，但他认为自己长大了，对一些问题是是而非，逆反心理还很强，你严了他受不了，行为上看不出来，而心理叫劲，不闻不问他们又以为自己是对的。对这个问题我就采取了说悄悄话的形式，让他们有倾诉的对象，你可针对具体的情况，帮助他们解除心理的疑惑，达到明辨是非的目的，效果不错，特别是小女孩青春发育期时这种做法比较奏效，但老师要信守诺言，为她保密。她才敢和你交流。一个班学生差别很大，不同的孩子沟通的方式也不同，遇到比较倔强的孩子，逆反心理强的，老师要冷静，要细心，抓住时机解决问题。班主任是培养学生良好心理素质的先行者，班主任要经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种，培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。班主任在日常工作中要不断积累经验，努力提高自己的素质。以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，真正给学生精神上的影响，培养学生良好的人生观和世界观。一、构建培养学生思考能力的课堂教学，为学生创新思维能力奠基思维是大脑对客观事物间接概括的反映。创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系。而且能产生出新颖的、前所未有的成果，其重要特征是具有批判性和发散性。所谓批判性就是不盲从，坚持自己的独立思考，拒绝复制型思维；思维的发散性，就是多角度、多侧面的思维方式。传统的教学方法是在时间和空间上的程式化，标准答案不允许学生尝试错误，更不允许批判思维、发散思维，过分依赖演绎的教学使学生跳不出教材和教师的手心，使师生缺乏个性化的选择和自由，在很大程度上抑制甚至扼杀了学生的创新思维等等。而对中学生来说，头脑中旧的表象很少。展现书本知识发生、发展的教学过程，就是学生创新思维的培养过程。要真正培养学生的创新思维，教师在教学中就要适当调整教材结构和体系，加强创新思维方法和技巧的训练，重视设计和引导学生独立思考，不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题，真正做到对知识的理解，有效地培养思维能力和全面提高学生素质。比如观察水的沸腾实验中，要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么？在此基础上，引导学生讨论观察的方法和应注意的问题。教师可以提示看到的不同现象是由不同的原因引起的，但是具体是哪些原因，由学生通过多次的实验得出结论，而不能由教师在黑板上把各种条件罗列出来，再提供给学生实验。二、发挥实验效能，增强学生学习物理的兴趣，创建以生为本的课堂教学物理学研究的主要是关于日常生活中的一些现象。学生面对着多种多样、千变万化的物理现象，怀有强烈的好奇心和神秘感，觉得一个个物理现象是一个个谜，总想把它们解开。做好物理实验，是激发学生兴趣、调动学习积极性去解开这些谜团的有效途径。实验教学可以在课上，也可以在课下，可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，降低学生学习的难度，甚至可以使用日常生活中学生身边的现有物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验等等。通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，激发学生的创造性思维，使学生的新能力在潜移默化中得到培养。同时，教师要有意识地将一些演示实验改为学生探索性实验，让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法。例如在验证机械能守恒的实验中，教师可以启发学生思考，能否利用现有装置测定当地的重力加速度？还能设计几种测定当地重力加速度的方法？在分组实验中，教师在学生掌握实验原理的基础上，可以允许他们用不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验，以提高学习物理的兴趣，发展个性，活跃他们的创新思维。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，教师也可寓教于乐，通过精心包装将部分演示实验游戏化、趣味化，更会产生比较好的效果。例如在讲“摩擦起电”时，为了把这一抽象知识形象化，让学生激起探求的需要，教师可这样引入新课一带四根一端蓬松的塑料捆扎绳（要求天气要干燥），问哪个同学能把膨胀的一端捻聚在一起。根据生活经验，学生们会争先恐后地举手要求做这一件认为简单的事。然后教师在每组叫一位学生到讲台前操作。结果，每位同学都事与愿违，他们发现绳子不仅没有被聚拢在一起，反比刚才更膨松了，且越用力捻，蓬松得越厉害。这一新颖现象使学生感到非常惊奇，怎么会是这样呢？他们迫切想知道其中的原因。基于这种迫切感，学生对这一节课的兴趣会很快激发起来。三、鼓励学习研究，提高学生解决问题的能力，创设探究性课堂教学创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等。这就要求在实施教学方法创新的同时，教师必须用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。中学物理教学中，学生会接触到大量的实验。教师要指导学生从实验中去探究问题、分析问题，获取知识。如在“用天平和量筒测定固体和液体密度”实验教学中，有些学生先测出石块体积，后测出石块的质量；有的学生则先测石块的质量，后测石块的体积，导致求出石块密度相差较大。对此，教师不要急于分析原因，可引导学生复习误差知识后，组织学生对以下问题进行探究：①若先测体积，后测质量，测出的质量是偏大还是偏小？为什么？②该实验应先测体积还是先测质量？为什么？最后引导学生这样分析：若先测体积，后测质量，由于石块上沾有一些水，使石块质量偏大，由密度公式ρ=m/v分析可知，V一定时，m偏大，则ρ也偏大，误差较大，故应先测石块的质量后测石块的体积，才能减小误差。这样的教学方式，改变了传统的教师一讲到底的教学模式，不仅充分体现了学生的主体地位，同时也锻炼了学生发现问题、探究问题的能力，并且这种能力是不会消失的，学生还可以将这种探究知识的能力运用于解决生活问题中去。同时，这样的启发式探究教学，既复习了旧知识，又学习到新知识，更有利于培养学生科学严谨的实验态度。四、结语综上所述，作为基础教育的物理教学教师，应该不断发现和创新物理教学形式，结合物理学科和学生的年龄特点，遵循认知规律，尽力创设问题情境，激发创造性思维的火花，为学生营造创新氛围，让学生在自主学习中学会创新，以创造性的教学活动，培育出更多的具有创新能力的学生。航空发动机航空发动机航空发动机(aero-engine),是为航空器提供推动力或支持力的装置,是航空器的心脏。令自从飞机问世以来的几十年中,发动机得到了迅速的发展,从早期的低速飞机上使用的活塞式发动机,到可以推动飞机以超音速飞行的喷气式发动机,航空发动机已经形成了一个种类繁多,用途各不相同的大家族。令从发展历程来说,航空发动机经历了两个显著的发展时期,即:活塞式发动机时期和燃气涡轮发动机时期。活塞式发动机时期活塞式航空发动机活塞式航空发动机AircraftPistonEngine为航空器提供飞行动力的往复式内燃机。发动机带动空气螺旋桨等推进器旋转产生推进力活塞式发动机主要由曲轴、连杆、活塞、汽缸、分气机构和机匣等部件组成。s小功率活塞式航空发动机比燃气涡机构轮发动机经济,在轻型低速飞机上仍得到应用活塞式航空发动机工作原理连可_莊呈形排列形排列活塞发动机气缸安排形式活蜜发机绪构活塞顶部在曲轴旋转中心最远的位置叫上死点、最近的位置叫下死点、从上死点到下死点的距离叫活塞冲程。活塞式航空发动机大多是四冲程发动机即一个气缸完成一个工作循环,活塞在气缸内要经过四个冲程,依次是进气冲程、压缩冲程、膨胀冲程和排气冲程。活塞式航空发动机发展阶段喷气时代逐步退出主要航空领域两次世界广泛应用在轻型低速飞大战期间机和直升机上气冷发动机发展迅速,发动机的性能提高很快,达早期到其发展的顶峰。液冷发动机居主导地位活塞式航空发动机的发展令活塞式航空发动机发展早期,法国处于领先地位。当时装备伊斯潘诺西扎型液冷发动机的斯佩德"战斗机的功率已达130-220kW,功重比为07kW/daN左右。飞机速度超过200km/h,升限6650m令在两次世界大战的推动下,发动机的性能提高很快,单机功率从不到10kW增加到2500kW左右,功率重量比从0.11kW/daN提高到1.kW/daN左右,升功率从每升排量几千瓦增加到四五十千瓦,耗油率从约0.50kg/(