教学课件-第14周药专检验生物技术

第一节氧化还原滴定法的基本原理基本原理条件电位及其影响因素条件电位影响条件电位的因素匚氧化还原反应进行的程度和速度氧化还原反应进行的程度氧化还原反应进行的速度滴定曲线指示剂滴定前的试样预处理Giak12/9/2020精品PPT课件----第14周药专检验生物技术第一节氧化还原滴定法的基本原理基本原理条件电位及其影响因素条件电位影响条件电位的因素匚氧化还原反应进行的程度和速度氧化还原反应进行的程度氧化还原反应进行的速度滴定曲线指示剂滴定前的试样预处理Giak12/9/20203.形成配合物:者均形成配合物12/9/2020例:间接碘量法测CuCult+eC=0.164D=0.535F0.771Fe3+氧化能力强,干扰C2+测定0.059p=2+005R2+0.059g1+B[F]+BIFI+B3IF[F1=1mL→qg,=0.064F再干扰测定12/9/2020长期以来，小学语文教学都面临着教学成效低下的困境，造成这一现象的原因是多方面的，有来自学生主观努力方面的因素，也有来自于教师教学活动本身方面的原因。本文主要针对当前小学语文教学面临的教学成效低的困境进行分析研究。一、注重改善教学设备，以信息手段提高课堂教学魅力纵观当前的小学语文教学工作，在教学手段的运用方面，存在着滞后的方面，一方面，部分教师对于教学手段的创新意识不强，对于多媒体教学手段在语文教学活动中的重要作用没有全面的认识。另一方面，部分教师对于多媒体教学手段不能做到熟练掌握。这样的现状对于语文课堂教学中信息手段的有效运用产生了制约因素。在小学语文课堂教学中，教师应当注重教学手段的进步与改进，尤其是在信息化社会的今天，一定不能墨守成规，要全面认识多媒体教学手段在小学语文教学中的作用，并且在教学中能够做到合理运用。首先，教师一定要纠正自己对于多媒体手段的片面认识，将其作为自己开展教学活动的得力帮手，对多媒体的特点、优势等方面做到客观认识；其次，教师在工作中一定要强化学习，有效掌握多媒体教学手段。对于部分中年教师而言，信息技术的学习属于半路出家，具有一定的难度，为了适应教学发展的需求，一定要利用各种机会提高自己对信息化手段的运用水平，尤其是对于课件设计与运用等方面，提高与教学实际的契合程度。二、强化教学模式改革，以自主学习实现学生能力的提高对教学成效影响最大的环节是教学模式，小学语文教学改革要求教师在教学活动要中充分兼顾到学生的学习主体地位问题，将学生的学习主动性体现出来，提高学生的学习参与效果，实现学生知识与能力的双重进步，这也是新课程改革的基础性要求。实际教学中，许多小学语文教师对于教学模式改革和创新的力度相对不足，习惯于对学生进行满堂灌教学活动，影响了教学过程的创新。针对这样的情况，语文教师要立足小学语文教学工作实际，以课程改革要求、教学实际以及学生身心特点作为依据，积极开展教学模式的改革探究，为有效提高小学语文教学成效奠定基础。首先，教师应当充分满足学生的学习探究欲望。小学生好奇心强烈，对于学习活动的探究欲望较为浓厚，如果教师在教学中一味地进行单向灌输，对于学生的学习积极性是有影响的，教师应当将学生的学习积极性调动起来，尽量为学生创造参与教学双边活动的载体，教师可以将学生原本独自的思维活动转变为合作的方式，将学生设置成若干个学习小组，每一个小组都控制在六人左右，引导学生在这样的载体里面共同学习，体现探究学习与合作学习的作用。其次，教师在教学中，应当以探究引导为线索，最大限度地发挥学生探究学习的作用。教师可以将语文教学的目标进行分解，设置成一个个研究题，主要让学生进行深入的思考以及相互的研究讨论，教师在学生充分研究学习的基础上开展，在涉及难点问题的环节进行启发点拨，通过学生自主学习以及教师启发引导之间的教学互动提高教学效率，同时提升学生的自主能力。三、实施分层教学要求，以兼顾差异实现共同进步小学语文教学中，学生存在着学习方面的差异性，教学中如果能够结合学生不同的基础与能力，以及其身心发展特点，采取有针对性的教学活动内容，能够为学生的全面发展以及整体素质提升产生促进作用。当前许多小学语文教师在语文教学中，并没有能够做到有效兼顾学生的学习差异性，没有进一步发挥分层目标要求在提升语文教学成效中的重要作用，这一点应当在教学中加以改进。教师在语文教学中，应当从三个方面强化语文教学改革，让分层的目标要求在促进语文教学活动深入开展中发挥积极作用。首先，教师应当潜心研究教材内容与课程标准要求，以及学生的身心特点和学习基础，为学生制订和实际状况相适应的语文教学目标，确保学生的学习目标符合学习能力；其次，在课堂教学过程中，教师还应当对课堂提问进行差别化处理，要设计各种难度的提问内容，适合不同能力层次学生的需要，让更多的学生在学习活动中有用武之地，增强学习积极性。综上所述，在小学语文教学中，教师应当针对教学中存在的不足与薄弱环节开展改进，全面提升教育教学成效，为学生提升综合素质发挥促进作用。化学是一门以实验为基础的科学，实验是了解无机物性质的最好方法，也是认识元素周期律的最佳途径，通过实验可以感受化学反应与能量的关系，认识并研究能量的利用问题，通过实验还能切实了解材料、环境、绿色化学等问题。2009学年，云南省为贯彻实施教育部《基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中化学学科课程标准（实验）》的精神，推进新一轮的课程改革。在新课改教材中，对学生的实验能力要求更高，但因我校招收的高一新生大部分来自于农村中学，学生的动手能力太差，经询问才知他们在中学基本不做化学实验，有时甚至老师演示实验都不能保证，因此，学生升上高一级学校时到实验室做实验时，连一些最基本的实验操作能力都没有，对学生的实验积极性有沉重的打击。去年本人到农村中学支教一年，实地考察了一下农村中学的化学实验教学，确实不尽人意。究其原因：一是学校的不够重视，实验室成了摆设，有的甚至连实验室都挪为他用，实验器材和药品也参差不齐，器材和药品在柜子里成了上级部门检查工作时的摆设。本人收检了一下，药品和器材基本能满足教师的演示实验，但需购置一些基本药品，但因没有专职的实验教学，大都是上课教师兼职管理实验室，教师演示都不能保证开出，更不用说学生分组实验了，因此学生对化学实验的认识仅是靠脑子记，不用手做，其实有的实验是可以做的，器材和药品可以找一些替代品。究竟如何在农村中学开展学生实验呢？一、创造条件，开展一些力所能及的实验对课本上的活动与探索实验，例如对蜡烛及其燃烧的探索和我们吸入空气和呼出的气体有什么不同。两个实验就可以在实验室里同时进行，如果仪器不够，可把学生分成8个或10个一组来做实验都是可行的，这样，即节约了时间也使学生对化学知识有了进一步的提高，对学生学习化学的兴趣也会有所提高。例如O2制取实验，课本上是用KMnO4加热制取O2的，如按课本上做，所需实验器材和药品学校实验室满足不了，我把学生分为8个大组，一组6人左右，4组用KMnO4来加热制取，4组用我到药店里买的双氧水加少量MnO2来制取，两种方法，叫学生互相观察两种方法有何不同，说出固体加热和液体不加热的装置的不同之处，对以后的实验技能培养大有好处。如水的净化实验，可在教室中进行，叫学生用一只小桶打一桶泥浆水，放入一定量的明矾（商店有售），搅拌静置，让学生观察水质的变化，过滤时用的滤纸可改用包课本用的牛皮纸（老师平时收集），漏斗和烧杯可改用矿泉水瓶代替（可把矿泉水沿瓶中上部剪开，上半部作漏斗用，下半部作烧杯用，这样做既把矿泉水瓶废物利用，又使化学更贴近生活，因一些农村水资源缺乏，也是用明矾来净化饮用水的。二、找一些在生活中能找到的替代品做能做的学生实验有一些实验对学校来说，成分确实太高，由于物价的上涨，有的实验药品价格也往上涨。例如50g的AgNO3，以前一瓶是100元左右，现在已经上涨到了300多元，因此为了使学生养成节约的好习惯，尽可能找一些生活中容易找到的替代品来开展实验。例如Mg、Zn、Fe、Cu与稀HCl、稀H2SO4及金属活动顺序探究实验中的Zn可用旧电池中的Zn壳代替，在农村中旧电池较好找，Fe用铁钉来代替，铝丝和铜丝用电线中的来代替（电线中有铝芯铜芯的）.如P61用PH试纸测定一些液体PH值的实验，可发几张PH试纸给学生（撕成小段来用），叫分他们回家去测一些生活中的液体的PH值（食醋、苏打水、自来水、番茄汁、唾液、洗洁精等）。三、把一些实验改为家庭实验或兴趣实验有一些实验在实验室中不易完成，可把方法教给学生后，让他们回家找一些物品（生活中能找到的）可简单完成。如P49页活动与探究自制指示剂（用胡萝卜，家里种的鲜花花瓣做），做成后用食醋、小苏打水来检验它们的酸碱性。如P63页活动与探究溶液PH值对头发的影响，也可以叫学生在家里完成，叫学生收集三小束头发分别泡在自来水、食醋和小苏打水中观察头发的光泽度和拉断的难易度，如P79页探究初步区分常用氮肥、磷肥、钾肥的方法可叫学生回家去分别用家里的肥料来区分，当然，为了使学生完成，可叫学生作记录，做成实验报告后上交教师检查，也可在课堂上用一点时间来探讨这些实验的心得，这样既培养了学生的动手能力和学习兴趣，又学习了知识。。在培养学生动手能力的同时，也要培养学生正确的实验操作规范和好的习惯。如在进实验室之前，要了解实验室的规则，预习所做实验，教师检查后才能进实验室做实验，实验时要注意安全和卫生习惯，节约习惯等等。在生活当中学习化学知识，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力。这样做使学生在课堂上学到的知识用到生活中，拓展了学生的知识面，为上一级学校培养了人才，这样的教师就要辛苦一点，要自己准备实验药品和器材，一些替代品自己还要先做一下，但付出总是有回报的，何乐而不为呢？3.形成配合物:者均形成配合物12/9/2020例:间接碘量法测CuCult+eC=0.164D=0.535F0.771Fe3+氧化能力强,干扰C2+测定0.059p=2+005R2+0.059g1+B[F]+BIFI+B3IF[F1=1mL→qg,=0.064F再干扰测定12/9/20204.酸效应例=0.549iAsO/HA0,90.059,[H3AsO4IIH'ITHASO0.059.O3A8O4HAsO,0.059aso[H+2HASOHadsOn[P+H.Ka+[H].KaKa+Kako2Ka312/9/2020[H]+KAsO4+2+2H+HASO2+2+2H2O(酸性条件)当H+1=10°m0/L=onoa=-0.12V<nHASO+I+2HOH2ASO4+2+2H(碱性条件)12/9/2020例:分别计算[田]=2.0m01/L和pH=2.00时MnO4/Mn2电对的条件电位MnO4+8H+5e←Mn2+4H200.05900-40.0590.059MnO,/Mn"0.059Ig[HI512/9/2020例:计算pH=10.0时,总浓度为0.10mo/LNH2-NH的缓冲溶液中,Ag/Ag电对的条件电位。(忽略离子强度的影响,已知:Ag-NH2的1gB1~1gB2分别为3.24,7.05,NH4的pha=9.26,q°/Ag=0.80)解:1)cNH:=NH4]+NH=0.10pH=pKa+IgNH3]/[