高中音乐-体验音乐变化之美-节拍速度力度教学设计学情分析教材分析课后反思

体验音乐变化之美——节拍、速度、力度教材分析音乐是声音的艺术，是由多种音乐要素组成的，如旋律、音色、节拍、力度、速度、歌词、和声及调式、曲式、配器等。在这之中，节拍、速度、力度共同构成了音乐的骨架，它们对于音乐的表现起着不容忽视的巨大作用，并且在音乐中，节拍、速度、力度是密切相关的。二、教学目标1、了解节拍、速度、力度等音乐要素及其在音乐表现中的作用。2、体验节拍、速度、力度对音乐形象的塑造和音乐情绪的影响。3、握好节拍、速度、力度这些音乐要素的共同和不同之处，体验它们的变化，为鉴赏音乐打好基础。三、教学重点、难点教学重点：了解节拍、速度、力度等音乐要素及其在音乐表现中的作用。2、教学难点：体验节拍、速度、力度对音乐形象的塑造和音乐情绪的影响。四、教学设计1、导入：播放电影《大腕》视频片段，感受两段音乐的变化，引出音乐要素——节拍、速度、力度。2、新授：（1）知识讲解：节拍、速度、力度。用拍手的方式表现出国庆阅兵时被检阅队伍由远及近的跑步集结、齐步进场、正步表演的场面，同学们感受和体验到了队伍的速度是由快渐慢，力度是由弱渐强的这种变化，理解节拍、速度、力度的变化给我们带来的不同音乐感受。（2）范例赏析：鉴赏4/4拍和3/4拍两个版本的《沂蒙山小调》，这两个版本的歌曲旋律相同，但是由于变化了节拍、速度、力度，给我们的感觉是一首宽广优美，一首动感欢快。在鉴赏音乐的过程中，我要求学生要充分重视节拍、力度与速度对于塑造音乐形象的重要作用，只有理解了这些音乐要素的变化，才能在演唱中精确地把握住音乐作品所蕴含的情感。学唱体验：学唱两个版本的《沂蒙山小调》，体验音乐变化之美。创编练习：出示儿歌《小星星》谱例，要求学生通过改变作品的节拍、速度、力度创编演唱不同形象的小星星，如活泼可爱的小星星、气势磅礴的小星星战队、宽广宏大永恒的恒星等等。3、课堂小结：音乐要素是塑造音乐形象，表现音乐情感的重要手段，如果音乐要素（如节拍、速度、力度）发生改变，音乐形象和情感也会随之发生变化。我们认识到音乐要素的重要性，才能更深入的了解作曲家的创作意图，并与之产生情感共鸣。课后作业：将两个版本的《沂蒙山小调》熟练演唱。学情分析高中阶段的学生抽象逻辑思维占主导地位，他们的自我意识和自我调控能力较强，音乐感知能力以及音乐基础知识有了一定基础，逐渐形成音乐审美态度。因此，在本课中，我主要引导学生通过击打节奏和演唱作品来让学生体会音乐中节拍、速度、力度的变化，同时设计音乐创编活动来体验音乐的变化之美。效果分析一、教学实施结果：1、学生能够积极主动参与音乐活动中，在听赏过程中学会两种节拍的《沂蒙山小调》。2、能够对音乐中节拍、速度、力度进行比较，正确把握音乐要素的变化。二、教学中存在的问题：1、课前对学生已有知识能力把握不足，故提问时往往遭遇冷场。2、学生对音乐要素虽然了解不够，但有效的激趣也许能使课堂更活跃，学生情感得到更充分表达，达到良好的教学效果。教材分析音乐是声音的艺术，是由多种音乐要素组成的，如旋律、音色、节拍、力度、速度、歌词、和声及调式、曲式、配器等。在这之中，节拍、速度、力度共同构成了音乐的骨架，它们对于音乐的表现起着不容忽视的巨大作用，并且在音乐中，节拍、速度、力度是密切相关的。音乐要素是塑造音乐形象，表现音乐情感的重要手段，如果音乐要素（如节拍、速度、力度）发生改变，音乐形象和情感也会随之发生变化。我们认识到音乐要素的重要性，才能更深入的了解作曲家的创作意图，并与之产生情感共鸣。评测练习1、2/4、3/4、4/4的强弱规律2、3/4《沂蒙山小调》的欢快活泼的情绪，舞蹈性的节拍特点。4/4《沂蒙山小调》的优美赞颂的情绪，宽广的节拍特点。课后反思本课以音乐要素为切入点，主要让学生了解音乐要素中节拍速度力度的变化对塑造音乐形象，表现音乐情感的重要作用。我想音乐课应该让学生自己感受音乐，激发和提高他们参音乐学习的积极性，通过生动的教学内容吸引他们喜欢音乐课！作为新课程背景下的音乐教师，应该在教学中自觉地对自己的教学进行反思与总结，及时发现问题，勤于思考，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！课标分析《普通高中音乐课程标准》中指出：“对于高中学生来说，应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，培养学生具备良好的音乐鉴赏能力。”音乐是声音的艺术，是由多种音乐要素组成的，如旋律、音色、节拍、力度、速度、歌词、和声及调式、曲式、配器等。在这之中，节拍、速度、力度共