零售卖场陈列培训课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。零售卖场陈列培训零售卖场陈列培训61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。零售卖场陈列培训零售卖场陈列培训::.·陈列指导自从走进我的教书生涯，几多欢乐，诸多裨益。非常欣慰！可谓教学相长啊！初中语文是我教学的主旋律，身处在基层教育的前沿，我一直钟爱着这块讲台，深情地播撒着我的教师梦，一直到今天-----爱在教学中延续。但是，随着21世纪的快速发展，教育教学也遇到了前所未有的挑战。有一段时间，众多的教师聚在一起讨论初中语文教学的走向问题，不少教师提出了一个普遍存在的问题，就是说语文教学有些单调乏味，走向了枯燥无趣的境界，以至于有些学生们害怕上语文课，甚至于渐渐远离语文。究其原因，不是在于学生，而是在于语文教师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座知识的宝库面前，只有望而却步。细想起来，要想真正重启语文乐园的这扇大门，让学生在语文的乐园里自由自在地遨游，我们教师肩负着重要的责任，通过几年来的教学实践，我总结出了以下的几点做法，和同仁们一起切磋：1用教师的文学修养感染学生“爱”语文想让学生们喜欢语文，我们首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生，不同的篇章、题材游刃有余地变换风格。为此，我特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。和学生谈话间，最好多说些名言名句的诗句，比如：“吃得苦中苦，方为人上人！”学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的，在我的感召之下，他们也逐渐开始积累名句，现在我班基本上每个同学都有自己的摘抄积累本，这样学生就在不知不觉中走进了语文的乐园。2用语文的自身魅力吸引学生“品”语文语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。2.1紧抓课本中的佳作美文，让学生反复诵读。课本中很多课文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满着迷人的美。我紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。每一篇佳作美文，我都是让学生反复诵读。在教学中我一般都会安排这样几个层次的读：自由大声读，读通顺读准确；分小节细细品读，每读一个小节，又分几个层次，比如教学第一小节时，首先是让学生根据自己的感受大胆地试读，然后我让学生分小组分角色读，在相互交流帮助下，学生越读越投入。我再请同学进行比赛读；分节读完，请学生将全文配乐诵读。经过这样一系列的诵读后，学生真正地品味到了语言文字的魅力。2.2扩展课本外的名家名篇，让学生广泛阅读。课本中的课文都是精而选之，具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢？新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。针对这一点，我广泛发掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。其一，我在班中开辟了“每周必读”，让学生诵读、摘记，并进行评比。其二，我充分利用每天晚读报的时间，把每周星期天的读报时间设定为听读欣赏课，向同学们介绍一些名作，让学生欣赏、品读，体会到了诗情画意。另外，我还让同学们作好课外阅读摘记，并不定期进行交流，从而在班中掀起了广读诗文的热潮。3用教学的艺术魅力诱导学生“懂”语文教学是一种艺术。作为老师，我们应该努力赋予语文教学技能方法以艺术的美，让学生快乐、喜悦、迷醉。(1)激趣，让学生在情境中“乐”语文，为了达到读者与作者心灵的沟通，我设计了一个答记者问的小环节，我试着组织了三个学生扮演记者，像模像样，给她们设计了尖锐的问题，在采访的时候很快进入角色，又是和被采访的对象既握手又谈笑的，她们落落大方，面带笑容，给听课的老师留下了很深刻的印象，课前我只是稍微点拨了一下，创意的部分据她们自己说是从电视上学来的。此举，教师创设了情境，让学生使课堂由“平面”变得“立体”化了，使课堂变成了五光十色、富有张力、充盈美感的信息场了，从而激起学生学习语文的兴趣。(2)小组探究，让学生在研讨中“析”语文。为了让学生更好地学习语文，我在班中组织了8人为一组的学习小组，每一组都有小组长，大家各有分工。课堂上，我首先将学习材料转换成问题情境，接着小组内按自学、发言、讨论、小结、互评的程序展开学习活动，然后大组交流学习情况和结果，进行适时的点拨和指导，最后就产生结论。在课本中找一篇美文，让学生分小组讨论，赏析课文中写得美的句子，说说美在什么地方，然后小组派代表发言，最后学生互评，老师点评，这样的形式，使学生在一种充分平等的活动中探究、启智，使学习活动变得自由轻松，交往情境变得融洽互助，信息传导多向畅通。(3)走向社会，使学生在实践中“用”语文。学生的学习，大多必须以其生活体验为基础，因而应该强调在自然中学习，在社会中学习，在生活中学习，比如让学生找找身边的不规范字，为身边的实物写广告词，有的同学给喜良车行设计了这样的广告“车到山前必有路，有路必有喜良车”，让学生在生活中用语文，积累语文。老师要转变观念，坚持得法于课内，得益于课外的教学方式，全面提高学生素质。初中语文应该如春天般走进学生明媚的心中，带给学生春天的气息和阳光。我想：这是我们身为语文教师的光荣使命！生物学科的教学中，应充分利用有限的教学条件和时间，以基础知识的传授为载体，着力对学生进行创造性思维能力的培养，从而达到知识、技能双丰收的目标。以下几点是就个人而言，针对培养促使生物教学成果升华的认识。一、创造性思维不是与生俱来的，而是后天培养锻炼而成的调动学生的学习兴趣，诱发思维动机，贯穿在教学课堂中。教师都要拨动学生的心弦，针对教学内容和学生实际，提出思考性问题，以激发学生思考。这些思考性问题，尽管学生一时还不能全部解答，但都能激发其认识的冲动，活跃思维，诱发兴趣，这对培养学生的思维能力，发掘学生的思维潜能，是有积极作用的。每一个学生的智力都是正常的，同时创新潜能也是需要我们开发和培养的，面向全体学生开展创新教育，是实施素质教育的根本。认真研究学生群体特点及每个学生个性心理倾向及创造力要素的特点，努力为每一个学生提供学习机会，热忱关注每一位学生的进步，为激发学生的创新精神奠定基础。教育既要面向全体学生，又要注重学生个性和谐发展；既要注重完善学生的知识结构，更要注重完善学生的能力结构；既要注重学生素质的全面发展，又要注重发展学生的个性特长的现代教育观念。改变高分、听话就是好学生，成绩低就是差生的传统观念。承认每位学生都有发展性，每位学生都有某一方面的才能。二、设计问题环境，引发学生思考，提高开拓思维思维总是从问题产生开始的。根据这一特点，在生物教学中，教师可根据学生已有的知识结构和思维层次，有意识地设置疑难问题，引发和收集学生中的“矛盾”和问题，活化学生的思维，以利解决问题。设计好问题。设计的问题首先要合乎学生的实际，由浅入深，循序渐进。否则，问题解决不了，同时还会打击学生的积极性。就好比：蹦、蹦、蹦，就能得到。这样才能有效的引发学生的积极性。在教学过程中，还要善于诱导学生的疑问，发展求异思维。三、锻炼动手能力，培养求异思维，鼓励创新方案培养学生动手操作能力是我们教学中重要的手段。在课堂中，要求学生必须要跟老师的步骤统一，要跟书本上的一样，才能算是符合要求，同时也保证实验的顺利完成。如：DNA模型制作的实验改为家庭课外作业，要求学生就地取材，符合科学性、直观性、取材方便、限定在一周时间交作业，可独立完成，也可相互合作共同完成。学生们积极踊跃投入到模型制作过程中，收到预期效果。英国科学教育家阿姆斯特朗说，实验总是以发现以探索作为追求目标的，因为实验不仅为学生提供具体、形象和生动的感性材料，还能培养学生的实验技能，通过实验活动，学生可以学到探索自然的方法，培养严谨的态度，进一步加深学生对自然现象的理解，认识人与自然的关系，树立科学的自然观。四、开设讨论组，给学生自主性，考察学生的各种能力西方教育的精华是教师鼓励学生充分发挥自己的想象力。设置专门讨论组，请一些有权威的人士来讲解，有主题，很随意，同时设有学生提问时间，气氛很好。并且演讲人和学生有直接的交流，能开拓人的思维模式，激发人的想象能力和创造能力。据材料显示，我国在上海等地区针对高中开设的研究课堂。2001年沈阳第四中学生物学科开设了研究性课程，主要是以社会问题为主体，让学生们自组队伍、自选课题、独立调查、完成论文。教师只是指导。教师鼓励学生充分发挥自己的想象力。五、分析综合，提高学生自我总结的能力在生物教学中应严格遵循“分析―综合―再分析―再综合”的规律，来培养学生创造性思维能力。例如讲授“体内细胞的物质交换”时，可先引导学生观察“体内细胞与外界环境进行物质交换的过程图”，再一起分析以下几种情况：（1）细胞与内环境之间进行物质交换的情况；（2）内环境通过消化系统吸收营养物质的情况；（3）内环境通过呼吸系统与外界进行气体交换的情况；（4）内环境通过泌尿系统和皮肤排出代谢终产物的情况。最后归纳总结出结论：“高等动物的体内细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。”在分析、总结的过程中，能够使学生明确生物体细胞与外界环境进行物质交换过程中的能量流动方向和物质循环过程，明确各部分知识之间的逻辑关系。这样就可以促使学生对各个不同的知识点进行综合归纳，建立新的知识网，进而使相关知识和能力得到升华。一个人的思维和理念是很重要的，如果要发展，就应保持一个正常的思维，在此基础上，还应再“深造他的思维”，让他的思维中强化收敛性思维和发散性思维，使他在做一件事时更专注、思路更清晰。用一句名言――“条条大路通罗马”，只要学生理顺了各种关系，成功就在脚下，在不远的前方。综上所述，营造和谐宽松的教学氛围，可以激发学生的自我创新意识，培养创新思维能力；可以给学生充分的自主性，是学生开拓创新能力的重要手段；给予学生亲自动手的机会，使学生更好、更容易的理解，并可以从有疑问到无疑问；学生的自主性，是考察学生的基本素质能力，在学习中的发现、分析和解决问题的能力；综合分析自我，分析知识，使学生在学习的过程中自我提高。零售卖场陈列培训::.·陈列指导目录陈列的基本理论色彩的基本知识·店铺的区域陈列·细节要求指导橱窗陈列指导赏析商品陈列的位置系列商品的计划采购匚商品市场营销〈结果商品陈列销售商品陈列的位置….9销售◆系列产品的销售额和利渔心各款产品的销售额和利润(款式,大小,颜色)可预见销售额增长的历史记录顾客心顾客种类◆光顾频率◆购买习惯色彩概述:色彩—单纯就色彩而言,有冷色与暖色之分,暖色调可以取得欢乐、热烈的气红黑金色表示富贵庄重;红白金色光彩夺目,高贵华丽蓝绿白色相合给人以安祥、宁静、悠然自得的感受;湖蓝与淡黄富有青春活力用大面积的对比色作基调,可以给人带来强烈地对比;米灰、紫灰、青灰等各种灰色调给人以高雅、宁静和谐的气氛。高明的色彩,如:朱红、桔红、中黄等色调在灯光照射下会更鲜艳明度底的色彩(暗色调)如:黑色、黑绿色、黑蓝色等,在灯光照射相也能体现清楚,如没有灯光,这些色会显的灰暗,色相不明、深度不够各种高级灰色,如紫灰色银灰色等,通过光的照射,会显得更含蓄更高雅;如不打灯光,它们的优点便会消失,只呈现出一片灰色陈列的区域划分….9ABC区域的划分方式A区:顾客最先看到或者最先接触到的区域B区:顾客能较为容易接触到的区域C区:店内较隐蔽的位置二:不同区域的陈列货品种类A区:陈列到店铺的新款,还有店铺畅销货品,便于吸引顾客B区:陈列店铺中畅销但是货品尺寸或者货量并不齐全的货品C区:陈列店铺中滞销货品,但是要有一定吸引力的货品,避免其变成店铺的销售死角折扣期间货品的陈列区域前期:为吸引顾客将扣货品陈列于店铺的A区中期:由于货品量逐渐减少,但是又不影响对顾客的吸引将其陈列于B区末期:为了能推动新款销售,将其陈列于C区细节要求鞋子吊牌必须摘除(包括高价位拖鞋)没有特殊情况不容许塞纸,特殊情况需保证纸不外露,当恢复后必须摘除鞋底必须沾透明膜(除车轮底男鞋),如原本粘贴的有脱落因尽快处理四:将同款不同色陈列在一起,并遵循左浅右深的原则五:漆皮鞋深浅色陈列在一起时做特殊处理,防止吸色六:鞋带必须保持系好状态七:保证陈列的鞋型,鞋跟的致性八:保持鞋子的整齐度,鞋头保持个水平线九:新款鞋品到店后陈列于最佳位置十:层板,鞋面保持清洁钱包吊牌不外露,统朝向