2013年浙江省九地市生物高考研讨：《遗传与进化》模块的复习

立足考纲和教材钻研平稳和创新——关于《遗传与进化》模块的复习遗传部分是高中生物的重中之重。近几年来在全国各地试卷非选择题部分，均有一道大题。

2013年是浙江省高考理科综合生物考试的第五次自主命题。根据《2013年浙江省普通高考考试说明（理科）》P125要求：知识点的考查不超出《浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见（生物）》（2009版﹒2011年8月第5次印刷）中所规定的教学要求。二、根据《考试说明》研读近四年的浙江省高考自主命题——遗传题三、对2013年《遗传与进化》模块复习的建议一、研读《学科教学指导意见》和《考试说明》一、研读《学科教学指导意见》和《考试说明》

（一）2009版（12、13年高考用）高中生物《学科教学指导意见》对2007版（11年高考用）《遗传与进化》模块的改变：

1.删除内容有：（1）第一章：第一节

发展要求：运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象（2）第二章：第三节

发展要求：分析人类常见的伴性遗传现象（3）第三章：第二节

课外读：DNA双螺旋结构模型的发现（4）第四章：第二节

课外读：转基因食品的安全性；

发展要求：关注转基因生物和转基因食品的安全性（5）第六章：第三节基因治疗和人类基因组计划（选学）第四节遗传病与人类未来（选学）一、研读《学科教学指导意见》和《考试说明》

（一）2009版（12、13年高考用）高中生物《学科教学指导意见》对2007版（11年高考用）《遗传与进化》模块的改变：

2.增加内容有：（1）第二章：第一节

活动：减数分裂模型的制作研究，由课外活动学生自行完成，变为基本要求；（2）第二章：第一节概述减数分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化规律，并在第5次印刷中由“发展要求”变为“基本要求”，也就是原本属于适度拓展的内容变成了核心内容；（3）第三章：第一节

活动：资料分析－噬菌体侵染细菌的实验，由只作课堂资料分析，变为基本要求；（4）第三章：第四节

概述基因的概念。（二）按照2013年《考试说明》要求：《遗传与进化》模块知识内容与2012年相比的变化不大，具体为：一、研读《学科教学指导意见》和《考试说明》

（1）增加条目：遗传的染色体学说，考试要求为Ⅱ类（理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的试题情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价），这块内容在浙科版教材和《学科教学指导意见》中都有要求的；（2）改动条目：人类遗传病的类型→人类遗传病的主要类型，考试要求仍为Ⅰ类，这在浙科版教材第六章第一节原本就有“主要”二字。这些变化使得《考试说明》与浙科版教材和《学科教学指导意见》的要求更加保持一致，体现了《考试说明》简洁明了、贴近教材、贴近浙江省高中生物教学实际的特点，有利于高三生物学科的教学和复习。新增的“遗传的染色体学说”在《学科教学指导意见》中要求为：基本要求1．说出遗传的染色体学说，领悟学说的提出要有充分的实验证据，养成质疑、求实、创新、合作的科学精神与态度。2．能用遗传的染色体学说解释孟德尔定律。发展要求说明“课外读：连锁和互换定律”不作要求。浙科版教材必修二P34～36中，主要介绍了《遗传染色体学说》的具体内容和用遗传的染色体学说对孟德尔定律进行的细胞学解释。遗传染色体学说的具体内容可概括为：根据基因行为和减数分裂过程中染色体行为（①都具有独立性完整性、②都在体细胞中成对、③都在形成配子时分离而成单、④都在形成配子时自由组合）的平行关系（一致性），科学家提出了细胞核内的染色体可能是基因载体的学说，即遗传的染色体学说。其实，科学家是将看不见的基因和看得见的染色体的行为进行类比，根据其惊人的一致性而提出了该“假说”（这在教材P24第二章引言：1902年，有两位科学家发现细胞核内染色体的传递方式与“遗传因子”的传递方式有着平行关系，于是提出了“遗传因子”（即基因）位于染色体上的假设，所以，教材其实也承认一开始科学家提出的只是假设而已）应当注意的是，类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。而这实验检验，就是教材后面一节伴性遗传（P41）“活动分析摩尔根的果蝇伴性遗传实验”（只作为课堂资料分析）：摩尔根对果蝇伴性遗传的研究，又一次用实验证实了孟德尔定律的正确性，同时他也是人类历史上第一个将一个特定基因（白眼基因w）定位在一条特定染色体（X染色体）上的科学家，为发展“遗传的染色体学说”作出了卓越的贡献。我们可与大学教材《陈阅增普通生物学》（第3版）P261～266《遗传的染色体学说》作一对比：《陈阅增普通生物学》中《20.5遗传的染色体学说》分为四部分：20.5.1萨顿和博韦里的假说，20.5.2性染色体和性别决定，20.5.3黑腹果蝇的伴性遗传，20.5.4人类的性连锁遗传，即把浙科版教材中后面一节内容《性染色体与伴性遗传》也包括进去。二、根据《考试说明》研读近四年的浙江省高考自主命题——遗传题必修2《遗传与进化》知识内容要求2009年2010年2011年2012年2—1孟德尔定律（1）孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ√√√√（2）基因的分离定律和自由组合定律Ⅱ√√√√2—2染色体与遗传（1）细胞的减数分裂Ⅱ√（2）动物配子的形成过程Ⅱ（3）动物的受精过程Ⅱ（4）遗传的染色体学说Ⅱ√（5）性染色体与伴性遗传Ⅱ√必修2《遗传与进化》知识内容要求2009年2010年2011年2012年2—3遗传的分子基础（1）核酸是遗传物质的证据Ⅱ√（2）DNA的分子结构和特点Ⅱ（3）遗传信息的传递Ⅱ√（4）遗传信息的表达Ⅱ√√√2—4生物的变异（1）基因重组Ⅰ（2）基因突变的特征和原因Ⅱ√（3）染色体结构变异和数目变异Ⅰ（4）生物变异在生产上的应用Ⅱ√必修2《遗传与进化》知识内容要求2009年2010年2011年2012年2—5生物的进化（1）生物的多样性、统一性和进化Ⅰ（2）生物进化理论的主要内容Ⅱ2—6遗传与人类健康（1）人类遗传病的主要类型Ⅰ√（2）遗传咨询与优生Ⅰ总分（18-4）分（18+）分（18+2）分（18-2）分（1）近四年高考该模块考试题型以非选择题为主，分数控制在18分左右，有时也会参插其他模块的内容，或在其他题目中考到该模块的知识点，题目趋向于综合性：①2009年的高考试题中：酶的催化反应具有高效性，胱硫醚在G酶的催化下生成H2S的速率加快，这是因为_G酶能降低反应反应活化能_。酶的作用（必修一）B-B-个体的血浆中没有G酶而仍有少量H2S产生，这是因为_血浆中的H2S不仅仅由G酶催化产生_。内环境（必修三）②2010年的高考试题中：若要确定抗螟基因是否已整合到水稻的某一染色体上，方法之一是测定该染色体的

DNA序列

。人类基因组计划及意义（现《学科教学指导意见》中已不作要求）另外，2010年选择题第二题，虽然主要考选修三基因工程，但A选项“用限制性核酸内切酶切割烟草花叶病毒的核酸”。烟草花叶病毒的核酸是RNA涉及的是必修二内容核酸是遗传物质的证据③2011年的高考试题除32题外，在31小题中（3）中：实验中采用3H-TdR的原因：

3H-TdR是DNA合成的原料之一，可根据CRD变化来判断细胞DNA增殖（DNA合成）情况。遗传信息的传递④2012年的高考试题中：花药离体培养中，可通过诱导愈伤组织分化出芽、根获得再生植株，也可通过诱导分化成

胚状体

获得再生植株。植物的克隆（选修三）（2）从《考试说明》的知识内容看：①近四年必考的知识点有：2—1—（1）孟德尔遗传实验的科学方法；2—1—（2）基因的分离定律和自由组合定律。即每年必考遗传图解，分值在4分左右（符号、亲本的基因型与表现型、F1的基因型与表现型、比例各1分）。根据每年高考改卷老师反馈信息：箭头符号前几年是要求的，2012年改卷时已不考虑了。虽然近两年的浙江省考题的参考答案中都出现了配子，但是否写出配子仍不作记分标准，如果写了甚至写错也不扣分。②近四年未考的知识点有：2—2—（2）动物配子的形成过程；2—2—（3）动物的受精过程；2—3—（2）DNA的分子结构和特点；2—4—（1）基因重组；2—4—（3）染色体结构变异和数目变异；2—5—（1）生物的多样性、统一性和进化；2—5—（2）生物进化理论的主要内容；2—5—（2）遗传咨询与优生。（2）从《考试说明》的知识内容看：③近四年每年高考试题中，考到的知识点呈增长的趋势：从2009年的3个考点，到2010年的4个考点，到2011年和2012年的6个考点。（2）从《考试说明》的知识内容看：④前三年考遗传的内容为主，2012年起开始考了变异的内容，这是一个新趋势。变异中考到了

2—4—（2）基因突变的特征和原因、

2—4—（4）生物变异在生产上的应用，未考到

2—4—（1）基因重组、

2—4—（3）染色体结构变异和数目变异。图1某果蝇第三号同源染色体结构（各字母表示染色体上的基因）典例:（考查到基因突变、基因重组、染色体结构变异、致死等内容）果蝇个体小，易于饲养且繁殖力强，很多形状易于识别，常作为遗传学研究材料。研究人员在研究中发现一种展翅果蝇（由展翅基因D控制，正常翅基因为d,位于常染色体上），停飞后双翅仍向两侧展开，这种性状只能以杂合子的状态保存。另外在饲养的果蝇群体中发现了一只例外的焦刚毛雄果蝇（显性基因用+表示，隐性基因用m表示），请回答：（1）研究人员欲观察果蝇染色体数目，必须先对处于_________（时期）的染色体进行显微摄影。（2）从资料获悉，展翅基因D位于第三号染色体上，分析该联会的同源染色体得图1，则这对染色体已发生了_____________以及染色体结构变异中的______。有丝分裂中期交叉互换（或染色体片段交换）倒位（3）若仅考虑展翅性状，该展翅果蝇的基因型为________，这种性状只能以杂合子的状态保存的原因是___________________。（4）研究人员选取这只焦刚毛雄果蝇与一只野生型直刚毛雌果蝇交配，产生的F1代均为直刚毛，F2代中，直刚毛雌果蝇有2459只，直刚毛雄果蝇有1011只，焦刚毛雄果蝇有782只。则根据实验可知控制焦刚毛性状的基因m位于_______染色体上。若果蝇用紫外线照射，基因m也可突变为+，则说明该变异具有__________的特点。（5）请用遗传图解表示展翅直刚毛雄果蝇与展翅焦刚毛雌果蝇交配得到F1的过程。Dd纯合致死X可逆性【答案】（1）有丝分裂中期（2）交叉互换（或染色体片段交换）倒位（3）Dd纯合致死（4）X可逆性（5）遗传图解P：DdX+Y×DdXmXm

展翅直刚毛雄蝇展翅焦刚毛雌蝇F1DDX+XmDDXmYDdX+XmDdXmYddX+XmddXmY

表现型纯合纯合展翅直刚

展翅焦刚

正常翅直

正常翅致死致死毛雌蝇

毛雄蝇

刚毛雌蝇焦刚毛雄蝇

比例2：2：1：1【解析】（1）有丝分裂中期，染色体缩短到最小程度，便于观察和研究。（2）同源染色体上的两条染色体基因顺序分别为ABCDEF、adcbef，所以从图分析不难得到染色体的交叉互换和染色体倒位；（3）展翅这种性状只能以杂合子的状态保存，且为显性基因D，所以展翅果蝇纯合致死，其基因型为Dd；（4）由于F2代中出现焦刚毛只有雄果蝇，则焦刚毛性状的基因m只可能位于X染色体上的非同源区段，w突变为+，是一种回复突变，属于基因突变的可逆性。小结：染色体结构变异在减数分裂过程中出现的特殊图型（联会——前期I）缺失重复倒位易位⑤关于《生物的进化》会不会考的问题。2013年的《考试说明》P131的样卷中第2题就出到了生物进化的内容：（2013年·样卷）下列有关种群基因频率的叙述，正确的是（）

A．基因频率的改变与遗传漂变无关

B．基因频率的改变就导致新物种的产生

C．自然选择会使种群基因频率发生改变

D．生物进化的实质是种群基因型频率的改变【答案】C【解析】影响种群基因频率的因素有突变、基因迁移、遗传漂变、非随机交配和自然选择等，所以基因频率的改变与遗传漂变、自然选择有关；基因频率的改变就导致生物进化，即生物进化的实质是种群基因频率的改变。从题目的难易程度看，会考复习学得好的学生也能答对本题。所以，高考试题即便考了生物的进化的知识点，也不会考有争议的题目。（2012·江苏卷）下列关于生物进化的叙述，错误的是(

)A．生物的种间竞争是一种选择过程

B．化石是研究生物进化的重要依据

C．外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向

D．突变的可遗传性阻碍生物进化【解析】种间竞争使两个种群的生物在竞争中优胜劣汰，是一种自然选择的过程。化石是古代生物在特有的条件下形成的，是研究生物进化的珍贵资料（现浙科版教材不作要求）。外来物种能影响当地生态系统的生物组成成分，可以改变生物进化的进程。可遗传变异为生物进化提供原材料，突变是可遗传变异的一种，是生物进化的基础。【答案】D三、对2013年《遗传与进化》模块复习的建议1.把握全局——构建遗传和变异的知识体系生物学的事实、概念和原理都不是孤立的，而是有联系的。掌握知识间的内在联系，不仅有利于对知识的理解，也是解决一些综合题的关键。以主干知识为主线，通过它所覆盖的知识，整理、构建知识网络。典例：下列实例与基因的作用无关的是（）

A．细胞分裂素延迟植物衰老

B．极端低温导致细胞膜破裂

C．过量紫外线辐射导致皮肤癌

D．细菌感染导致B淋巴细胞形成效应B（浆）细胞【解析】基因的作用与具体事例的综合分析，体现了遗传学知识与细胞学知识、生物发育有关知识的综合。本题考查的知识点涉及面广，最好能构建知识体系。【答案】B下面的知识体系中就是以基因为中心进行展开，从而说明了理解基因概念及作用的重要性。

《遗传与进化》模块，从第一章到第三章，“基因的概念”在不断地发展：

教材P23第一章小结中提到：……我们可以对基因的概念进行初步的理解：所谓基因，就是遗传的一个基本功能单位，它在适当的环境条件下控制生物的性状。

教材P46第二章小结中，对基因的概念做了补充：所谓基因……性状；基因以一定的次序排列在染色体上（即增加了遗传的染色体学说内容）。

教材P72第三章末，总结了基因的完整概念：所谓基因……染色体上。从本质上讲，基因就是一段包含一个完整的遗传信息单位的有功能的核酸分子片断——在大多数生物中是一段DNA，而在RNA病毒中则是一段RNA。基因概念的发展标志了人们对遗传规律的不断深入的认识。如2012年的高考试题中“对上述1株白化苗的研究发现，控制其叶绿素合成的基因缺失了一段DNA，因此基因不能正常

表达

，功能丧失，无法合成叶绿素，表明该白化苗的变异具有

有害性

的特点，该变异类型属于

基因突变

。”这就是紧紧围绕了基因概念的本质“基因就是一段包含一个完整的遗传信息单位的有功能的核酸分子片断——在大多数生物中是一段DNA”而命题的。（1）第一章第二节自由组合定律“建议活动：模拟两对相对性状测交的实验”（2）第二章第二节遗传的染色体学说“课外读：连锁和互换定律”（3）第二章第三节性别决定与伴性遗传

“ZW型性别决定”（4）第三章第三节遗传信息的传递“小资料：DNA半保留复制的观察”（5）第三章第四节遗传信息的表达“20种氨基酸的密码子”不要求记忆（6）第四章第一节生物变异的来源“活动：探究花生果实大小的变异”2.明确考纲——“不作要求”的内容要舍弃：（7）第五章第二节进化性变化是怎样发生的“活动：模拟自然选择”（8）第五章第三节探索生物进化的历史（9）第六章第一节人类遗传病的主要类型“活动：遗传病的概念辨析”“建议活动：分析各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险曲线的意义”（10）第六章第二节遗传咨询与优生“活动：遗传咨询的讨论”（11）第六章第三节基因治疗和人类基因组计划

第四节遗传病与人类未来2.明确考纲——“不作要求”的内容要舍弃：3.熟悉教材——答案的寻找遵循“从题干和教材原话”去组织从这么多年高考生物试题的命题情况分析来看，除了一些需要深入分析和归纳的试题答案外，许多非选择题的答案都是来自相关内容在教材上的原话，或者题干、设问中词语、语句组合而成。要注意培养学生能具备这种“从教材原话和题干”去寻找和组织答案的能力。从近年高考命题分析来看，遗传题目趋向于考查多个知识点，常常难度不大，许多时候都是要求用教材上的原话作答。（1）近四年的高考试题答案来自教材原话

《遗传与进化》模块的考题多为分析、推理、计算题，答案来自教材原话的较少，但也有在我省近四年的高考题中出现。例如：①2009年高考试题中：B基因控制G酶的合成，其中翻译过程在细胞质的核糖体上进行。出自于教材P67；②2010年高考试题中：染色体主要由

DNA和组蛋白组成。出自于教材P48；③2011年高考试题中：B基因可编码瘦素蛋白。转录时，首先与B基因启动部位结合的酶是

RNA聚合酶。B基因刚转录出来的RNA全长有4500个碱基，而翻译成的瘦素蛋白是由167个氦氢酸组成，说明

转录出来的RNA需要加工才能翻译。翻译是，一个核糖体从起始密码子到达终止密码子约需4秒钟，实际上合成100个瘦素蛋白分子所需的时间约为1分钟，其原因是一条mRNA上有多个核糖体同时翻译。出自于教材P67；④2012年高考试题中：对上述1株白化苗的研究发现，控制其叶绿素合成的基因缺失了一段DNA，因此基因不能正常表达，功能丧失，无法合成叶绿素，表明该白化苗的变异具有有害性的特点，该变异类型属于基因突变。出自于教材P77。（2）需要多关注的教材原话（根据浙科版教材其自身的特点）：①教材P24：（第二章引言）1902年，有两位科学家发现细胞核内染色体的传递方式与“遗传因子”的传递方式有着平行关系，于是提出了“遗传因子”（即基因）位于染色体上的假设，其后，摩尔根还假定基因也存在于性染色体上，这个假设圆满地解释了果蝇伴性遗传现象。②教材P36：现在同时考虑两个性状，图中F1的基因型为RrYy，在减数分裂中期I，非同源染色体有两种组合方式，于是所形成的雌雄配子都各有RY、ry、rY、ry型，它们的比例为1：1：1：1。（2）需要多关注的教材原话（抓住浙科版教材其自身的特点）：③教材P38～39：在研究生物染色体的遗传和变异时，常常要涉及染色体组型。染色体组型又称染色体核型……根据染色体的大小、形状和着丝粒的位置等特征，通过剪贴，将它们配对、分组和排队，最后形成染色体组型的图像。④教材P48：从化学成分上讲，染色体由DNA、RNA和蛋白质组成，其中蛋白质又分为组蛋白和非组蛋白。DNA和组蛋白都是染色体的主要成分，在染色体行使功能过程中起着重要作用。（2）需要多关注的教材原话（抓住浙科版教材其自身的特点）：⑤教材P50～51：换句话说，S型菌中的“转化因子”进入R型菌体中，引起R型菌稳定的遗传变异。这是病死小鼠中有活S型菌的根本原因……可见，一种细菌的DNA掺入到另一种细菌中，能够引起稳定的遗传变异。后来的研究不断证实，DNA不仅可以引起细菌的转化，而且纯度越高，转化效率就越高。⑥教材P63：复制时，在有关酶的作用下，两条链的配对碱基之间的氢键断开，碱基暴露出来，形成了两条“模板链”（母链）。然后，每一条母链按照互补配对的原则，吸引含有互补碱基的核苷酸……这一过程需要DNA聚合酶的参与，即DNA的复制是一个酶促合成过程。（2）需要多关注的教材原话（抓住浙科版教材其自身的特点）：⑦教材P66：图3-13中有模板链和编码链之分。

教材P67：RNA的合成（转录）需要有RNA聚合酶的催化，并且转录不是沿着整条DNA长链进行的。当RNA聚合酶与DNA分子的某一启动部位相结合时，包括一个或者几个基因的DNA片段的双螺旋解开，以其中的一条链为模板……

在真核生物中，细胞核内转录而来的RNA产物经过加工才能成为成为成熟的mRNA，然后转移到细胞质中，用于蛋白质合成……多肽链合成时，在一个mRNA分子上有若干个核糖体同时进行工作……大大增加了翻译效率。（2）需要多关注的教材原话（抓住浙科版教材其自身的特点）：⑧教材P77：其实形态突变和致死突变都伴随有特定的生化过程改变，因此严格地讲，任何突变都是生化突变……

基因突变的特点主要表现在以下几个方面：普遍性……多方向性……稀有性……可逆性……有害性：大多数的基因突变会给生物带来不利的影响……基因突变打破了这种协调，对生物的生存往往是不利的。教材P101：研究证明，大多数突变是有害的，突变基因不会在种群中扩展而会被删除掉。但有少数突变基因是有利的，则可能被保留和扩增，从而引起基因库较大的变化。（2）需要多关注的教材原话（抓住浙科版教材其自身的特点）：⑨教材P82～83：诱发突变可明显提高基因的突变率和染色体的畸变率……在动物方面，成绩最突出的是家蚕，由于雄蚕比雌蚕的出丝率要高20%～30%，人们更愿意多养雄蚕。利用辐射的方法，诱发常染色体上带有卵色基因的片段易位到W染色体，使ZW卵和不带卵色基因的ZZ卵有所区别，这样在家蚕卵还未孵化时就能区分出雌雄了，以便于人们及早淘汰雌蚕，提高蚕丝的产量和质量。⑩教材P84：……诱导多倍体的产生，目前效果较好的方法是用秋水仙素处理萌发的种子、幼苗等，使它们的染色体加倍。因为秋水仙素能抑制细胞分裂时纺锤体的形成，因此染色体虽已复制，但不能分离，最终导致染色体数目加倍。

教材P104～105：在自然界，通过其他途径也可以使植物细胞的染色体数目加倍……如果减数分裂失败，代之以一次有丝分裂，染色体数目没有减半，形成了二倍体配子。如果紧跟着一次自花授粉，两个二倍体配子融合，形成四倍体合子能发育为成熟植株……这个新物种是在亲本物种所在地区产生的，即所谓同地的物种形成，而且是在一次有性生殖过程中形成的。（2）需要多关注的教材原话（抓住浙科版教材其自身的特点）：4．多关注《考试说明》中新增考点《遗传的染色体学说》《遗传的染色体学说》内容在命题中直接呈现，主要表现在：（1）基因以一定的次序排列在染色体上：如：右图中果蝇染色体上朱红眼与深红眼基因是____________关系（填“等位基因”或“非等位基因”）又如：下图染色体的正常排列顺序发生了180°颠倒的现象，即倒位，属于染色体畸变；（2）基因所属染色体的遗传实验推断：①根据试验结果判断基因位置；②设计实验来确定基因位置。非等位基因典例：已知控制果蝇棒眼（E）和圆眼（e）相对性状的基因可能在常染色体上，也可能在X染色体上（Y染色体不含有相应基因）。某同学做了两组“棒眼果蝇×圆眼果蝇”杂交实验，在得到F1以后，这两组杂交实验的亲本及记录每一组亲本各自性别的资料不慎丢失。观察发现F1雌果蝇都是棒眼，试完成以下推断：（1）若F1代雄果蝇都是_____，则控制棒眼和圆眼相对性状的基因在X染色体上。（2）若F1代雄果蝇都是______，则需继续让F1代雌、雄果蝇相互交配：若F2代中____________，则控制棒眼和圆眼相对性状的基因在X染色体上。若F2代中________________________，则控制棒眼和圆眼相对性状的基因在常染色体上。（3）请用遗传图解表示第①种情况。圆眼棒眼圆眼全为雄性雌雄个体均有圆眼和棒眼①根据试验结果判断基因位置：配子XEYXe

F1XEXeXeY

棒眼雌果蝇圆眼雄果蝇

1：1【答案】(1)圆眼(2)棒眼圆眼全为雄性（或雌性全为棒眼；或雌果蝇全为棒眼，雄果蝇棒眼和圆眼比例为1:1）雌雄个体均有圆眼和棒眼（或雌性有圆眼和棒眼）(3)遗传图解：PXEY×XeXe棒眼雄果蝇圆眼雌果蝇典例：实验室中有一批未交配过的纯种长翅灰体和残翅黑檀体果蝇，已知长翅和残翅这对相对性状受一对位于第Ⅱ号染色体上的等位基因控制，先欲利用以上两种果蝇研究有关果蝇灰体和黑檀体性状的遗传特点（控制果蝇灰体和黑檀体的基因在常染色体上，所有果蝇均能正常繁殖存活）请设计一套杂交方案，同时研究以下两个问题：（1）研究果蝇灰体、黑檀体是否由一对等位基因控制，并作出判断；（2）研究控制果蝇灰体、黑檀体的等位基因是否也在第Ⅱ号同源染色体上，并作出判断。②设计实验确定基因的位置：【答案】(

1）杂交方案：长翅灰体×残翅黑檀体→F1中雌雄个体杂交→F2

（2）对问题1的推断及结论：统计F2中表现为灰体和黑檀体个体的比例，若两种性状之比为3︰1或1︰3，则说明果蝇的灰体和黑檀体这对性状是由一对等位基因控制的，若这两种性状之比不是3︰1或1︰3，则说明这对性状不是由一对等位基因控制的。（3）对问题2的推断及结论：统计F2的性状分离之比，若有四种果蝇出现，且比例接近9︰3︰3︰1，则说明控制灰体和黑檀体这对性状的基因不在第Ⅱ号同源染色体上，若出现四种果蝇，但比例不是9︰3︰3︰1，而是两两相等，或者只有两种果蝇，且等比，则说明控制灰体和黑檀体这对性状的基因也在第Ⅱ号同源染色体上5.关注命题热点，精选、精编练习（1）人类遗传病遗传方式判断、分析、概率计算及优生优育、遗传图解及遗传系谱图的书写；（2）科学探究方法在遗传规律发现中的应用，结合实验题考查遗传上的几类判断，如性状显隐性的判断、基因所属染色体的判断；（3）结合“遗传特例”进行考查：从自由组合定律的“9：3：3：1”的变式中拓展开来，还有特殊性别决定遗传、显性或隐性致死基因的遗传、蜜蜂的遗传、血型的遗传等；（4）结合遗传定律考查减数分裂异常与染色体变异的关系，生物变异原理与各种育种方法；（5）结合大学教材考查DNA分子结构、复制、基因对生物性状的控制过程，DNA复制与细胞分裂知识的综合；（6）基因多样性、蛋白质多样性与生物多样性的关系，基因的选择性表达与细胞分化及个体发育的关系；（7）同位素示踪法与DNA复制方式、遗传物质的证据等知识的综合；（8）结合基因突变、遗传的基本定律，考查种群基因频率和基因型频率的计算。5.关注命题热点，精选、精编练习典例1：（利用生物变异中的“三体”判断基因位置）现有4种（2、6、7、10号）三体玉米，即第2、6、7、10号同源染色体分别多出一条。三体玉米减数分裂一般产生两类配子，一类是n+l型（非常态）；另一类是n型（常态）。n+l型配子若为卵细胞可正常参与受精作用产生子代，若为花粉则不能参与受精作用。已知玉米抗病（B）对感病（b）为显性。现以纯合抗病普通玉米（BB）为父本，分别与上述4种三体且感病的玉米（母本）杂交，从F1中选出三体植株作为父本，分别与感病普通玉米（bb）进行杂交，得出的F2的表现型及数目如下表：请补充完整下列分析过程，以确定等位基因（B、b）位于哪号染色体上。（1）若等位基因（B、b）位于三体染色体上，则亲本①的基因型是bbb，F1三体②的基因型为_______，其产生的花粉种类及比例为：B：b：Bb：bb=l：2：2：1；F2的表现型及比例为__________。（2）若等位基因（B、b）不位于三体染色体上，则亲本①的基因型为______；F2的表现型及比例为______________。Bbb抗病：感病=1：2bb抗病：感病=1：1（3）综上分析，依据表中实验结果，等位基因（B、b）位于______号同源染色体上。若F1三体②自交，F2中三体抗病植株所占的比例为

。（4）从可遗传变异的类型看，三体属于

。普通感病玉米与另一玉米杂交，若出现普通感病玉米某条染色体上的所有隐性基因都在后代中表达，可能的原因是

(不考虑突变、非正常生殖和环境因素)。107/18染色体数目的变异与之交配的玉米有关染色体上的相应的基因都是隐性基因注意：F2中三体抗病植株所占的比例为7/18，F2抗病植株中三体抗病植株所占的比例为7/12。【答案】（1）Bbb抗病：感病=1：2（2）bb抗病：感病=1：1（3）107/18（4）染色体数目的变异与之交配的玉米有关染色体上的相应的基因都是隐性基因【解析】本题考查生物的遗传和染色体变异，其亮点是利用“三体”确定基因所处的染色体，渗透获取信息能力和综合分析能力的考查。典例2：（结合大学教材图考查DNA复制过程）下图为真核细胞DNA复制过程模式图，请根据图示过程，回答问题：（1）由图示得知，1个DNA分子复制出乙、丙2个DNA分子，其方式是_______________。（2）DNA解旋酶能使双链DNA解开，但需要细胞提供_________。除了图中所示酶外，丙DNA分子的合成还需要____________酶。（3）从图中可以看出合成两条子链的方向______。（4）细胞中DNA复制的场所________________；在复制完成后，乙、丙分开的时期为___________________。半保留复制能量（ATP）DNA连接相反细胞核、线粒体和叶绿体有丝分裂后期、减数第二次分裂后期【答案】（1）半保留复制⑵能量（ATP）DNA连接⑶相反⑷细胞核、线粒体和叶绿体有丝分裂后期、减数第二次分裂后期

【解析】本题以大学教材中的插图为素材综合考查DNA分子的结构、复制相关知识，是近年来高考命题的一大走向，明显体现大学老师命题的痕迹，但DNA复制时用到DNA连接酶有超纲之嫌。典例3：（结合大学教材图考查遗传信息的表达过程）操纵元是原核细胞基因表达调控的一种组织形式，它由启动子、结构基因（编码蛋白基因）、终止子等部分组成。如图所示为大肠杆菌细胞中核糖体蛋白(RP)合成及调控过程，图中①②表示相关生理过程，mRNA上的RBS是核糖体结合位点。请回答下列问题：《普通生物学》P286乳糖操纵子模型示意图（上图为关闭时，下图为开启时）（1）观察图示可知，原核细胞内一个DNA上存在着多个______，启动子的基本单位是__________，终止子的功能是__________________________________________。（2）①过程进行的场所是_____________。RP1中有一段氨基酸序列为“—丝氨酸一组氨酸—谷氨酸一”，转运丝氨酸、组氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密码子分别为AGA、GUG、CUU，则基因1中决定该氨基酸序列的模板链碱基序列为_________________。（3）核糖体的化学组成成分有_______和____________。基因脱氧核苷酸终止基因转录过程（或使RNA聚合酶与基因脱离）拟核（或细胞质）AGAGTGCTT

rRNA核糖体蛋白（4）图示表明，当细胞中缺乏rRNA分子时，核糖体蛋白RP1能与mRNA分子上的RBS位点结合，从而导致mRNA______________，终止核糖体蛋白的合成。这种调节机制既保证细胞内rRNA与核糖体在数量上的平衡，又可以减少________________。（5）大豆中的一种成分——燃料木黄酮因能抑制rRNA形成而成为抗癌药物的成分，试结合题中信息分析燃料木黄酮抗癌的机理：_________________________________________。不能与核糖体结合物质和能量的浪费