煤矿地球物理勘探技术及应用课件

煤矿地球物理勘探技术及应用.服从真理，就能征服一切事物煤矿地球物理勘探技术及应用.煤矿地球物理勘探技术及应用.服从真理，就能征服一切事物煤矿地球物理勘探技术及应用于景邨中圉矿业大学赟源与地珧料学学院地珧物攫研究所2012.8第一部分:煤矿深部开采地震勘探技术第二部分:煤矿三维地震数据动态解释技术第三部分:煤矿水害地面电磁法探测技术第四部分:煤矿水害井下电磁法探测技术第五部分:煤矿水害事故案例近年来，由于农村社会的急剧转型，大量“留守”学生远离父母，感受不到正常家庭的温暖，得不到正常的家教。和城市相比，农村公共文化设施相对缺乏，农村学校周围的网吧、游戏室等娱乐场所也就逐渐成为学生课余消遣的唯一去处，很多学生因此沉迷其中不能自拔。另外，部分农村学生家长自身素质不高，教育思想僵化，教育方法简单粗暴等，这也造成了学生额外的心理负担，使得近些年我国农村中学生的心理问题发病率有明显增长的趋势，并且一些在校中学生因心理问题而诱发的极端案件也在逐渐增多。这些不得不让我们从事一线教育的思想政治课教师反思——在课堂教学中加强和重视中学生心理健康教育已刻不容缓。怎样才能在平时的课堂教学中有效地渗透心理健康教育呢？经过教学探索和学习，笔者认为要做到以下几点。一、要全面提高自身素质，掌握渗透心理健康教育的技能在新的历史时期，农村中学的思想政治课教师在学校的教育教学工作中的担负着多重的角色。在平时教学中，思想政治课教师除了向学生传授思想政治的基本理论知识外，还担负着学校德育工作的重任，特别是在农村中学缺少心理学专职教师的背景下，更要担负起农村中学心理健康教育的重任。因此，农村中学思想政治课教师在知识储备上，除了要熟练掌握思想政治教学专业理论知识以外，还必须拥有一定的中学生心理学、中学生心理危机干预等相关理论知识，同时，还要特别注重通过各种渠道收集一些与心理健康教育相关的典型案例，从中学习、掌握在学科教学中渗透心理健康教育的技巧和方法。这些相关理论知识和方法技巧，思想政治教师掌握得越多，就越有利于自己在课堂教学中能够“信手拈来”，从而“驾轻就熟”地进行心理健康渗透教育。当然，思想政治课教师自身在课堂教学中要始终保持健康的心理状态和良好的心理品质，因为教师的优良心理品质会对学生形成健康的心理起到“春风化雨，润物无声”的作用。二、要深挖细掘教材资源，寻找渗透心理健康教育的契机由于农村中学教育资源匮乏，教育教学设备相对落后，在平时的教学中，我们的一些思想政治课教师感到很困惑，不知道在教学中如何进行心理健康教育渗透。其实，在我们的初、高中思想政治课教材中有许多心理健康教育的素材，是我们在教学中开展心理健康教育的重要资源，是我们在学科教学中进行心理健康教育渗透的切入口。例如，七年级思想政治教材内容编写就是以塑造学生健全的人格为目标，教材以“成长中的我”为中心，以“正确认识自我”“积极与他人交往”“正确认识社会”等为主题，引导学生正确认识自我、正确对待他人、正确对待社会等，以此来培养学生健康的心理品格。新版思想政治教材这些内容的编写，更加贴近学生的心理实际，易于学生感知和接受，只要我们政治教师细心地把这些心理教育资源挖掘出来，不失时机地加以心理引导，一定会使学生有所感悟，情感得到触发，并在情感交流中引起心理共鸣。如果我们细挖思想政治教材的每一课，会欣喜地发现每一课都能找到心理健康教育的元素，再把这些心理健康教育的素材给予学生，对他们形成健康的心理品质会大有裨益。三、要创设情境营造气氛，拓展学生心理健康发展空间思想政治课的学科特点是理论性的内容较多，特别是一些理论本身就非常晦涩难懂，听起来更是枯燥无味，容易让学生感到心理厌倦，难以调动学生健康的心理情绪。因此，在思想政治课堂教学中，教师应非常重视情境的创设。通过创设情境，教师可为学生创造出宽松、恬静、优雅的课堂气氛，这样就可以大大缩短教学中教师与学生、学生与教材的距离，调动学生的积极性，开放心灵空间，让学生多一分活力，增一分灵气，产生美好的心理体验，从而形成良好的心理品质。例如，在讲“规律客观性与主观能动性辩证关系原理”时，我利用多媒体播放了两个小动画片，一个是“拔苗助长”，另一个是“庖丁解牛”。在观赏优美形象的动画过程中，学生不知不觉地领会了规律客观性与主观能动性辩证关系。又如，在讲“量变和质变辩证关系原理”时，我给学生讲了“愚人吃饼”的故事，让学生在笑声中领会哲学思想……巧妙的情境设置，让学生感受到：原来枯燥乏味的哲学课也可以具有如此情趣，原来的畏难厌倦情绪也就悄然而逝，促使学生由“要我学”到“我要学”的心理转变。由此可见，恰当的情境设置，灵活的教学方法，可以营造出积极主动、轻松活泼、健康和谐的课堂气氛，使学生在情感上产生满意、愉快、羡慕等积极的态度和体验，使学生能够在学习过程中保持一个良好的心理状态，进而有利于学生形成健康向上的心理品质，拓展学生心理发展的空间。四、要精心设计课堂小结，促进学生健康心理的升华课堂小结这一环节，是整个课堂教学的“点睛之笔”。成功的课堂小结既要做到能帮助学生总结重点，加深理解整堂课的内容，加强与社会实际和学生生活实际的联系，培养学生学会运用所学基础知识和技能分析问题和解决问题的能力，也要做到余音绕梁，升华学生的情感态度价值观目标，帮助学生形成端正理性的态度、积极向上的情感和科学正确的价值观，使学生的心理健康素质得到进一步的升华。例如，在“处理民族关系的基本原则”的课堂小结中，我先引用了“五十六个民族，五十六朵花，五六个兄弟姐妹，亲如一家”这段歌词，然后富有深情地说：“亲爱的同学们，当我们耳畔响起这熟悉的歌声时，我想每一位具有时代责任感的青年，都会受到感染，都会更加珍惜这来之不易的民族大团结大发展的和谐局面，让我们以自己的实际行动，和五十六个民族的兄弟姐妹手挽手、心连心，坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则，共同开创中华民族的美好未来！”这样言简意赅，富有情感和启迪性的课堂小结，可以起到画龙点睛、余音绕梁的作用，也会有意想不到的心理健康教育的功效，促进学生健康心理的升华。瑞士著名教育家裴斯泰洛齐说：“教育要心理化。”因此，农村中学的思想政治课教师，在平常的课堂教学中要义不容辞地以加强农村中学心理健康教育为己任，促使学生健康全面发展。我国古代著名的思想家韩愈说过：“师者，传道授业解惑也。”作为一名新时期的人民教师，我深知消除学生成长过程中的“困惑”，在推动农村中学心理健康教育工作发展的进程中，可谓“任重而道远”，是艰辛的，也是光荣的，这也是我努力的方向。（责编张翼翔）外国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情景，正是激励、唤醒、鼓舞学生的一种艺术。建构情境就其广义来理解，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来认识，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。自建国以来，历次课程改革主要改的无非是授课形式及授课内容，其内容改革目的是让学生紧跟时代、学有所用；形式改革的目的是让不同时代的学生都好学、乐学。良好的情境创设是提高教学效果的重要手段。无论情境的外在形式还是情境内容都会使学生产生积极的情绪反应。在教学中创设生动的情景，不仅能帮助教师更好的做好组织者、引导者与合作者的角色，还能激发学生的学习热情，引导他们以积极的态度主动探索，合作交流，实践应用，启迪学生思维，开发学生智力。经过多年课改的积累及他人的经验，我个人认为比较适合课改的情景教学方法有以下几种：1音乐渲染法音乐渲染法就是在教学中合理的运用优美的音乐来创设教学情景、渲染环境气氛，达到使学习主体产生积极学习的情感这一目的。在讲公开课上课之前的几分钟时间里，很多有经验的老师都喜欢放一段音乐以放松学生紧张的情绪，同时也缓解自己的压力。有一年我到课改先进的中学听优秀课，当时一位老师讲授苏轼的散文名篇《记承天寺夜游》，上课之前她利用多媒体放了一段古典名曲《春江花月夜》。随着优雅舒展的琴声，满堂的学生和听课教师们都在上课前就已经沉醉于美好的月夜里，试问文中那美轮美奂的月色学生们又如何会理解不到那？同时也为体会作者当时复杂的情感世界做了很好的渲染和铺垫。这一曲《春江花月夜》为学生们奏出了深邃的意境和广阔的语文世界，对学生是一个很好的熏陶。在学生朗读课文时她还选用了这首曲子做背景音乐。这都是利用音乐创设教学情景的好例子。2情景再现法情景再现法就是通过先进的多媒体等手段尽可能的再现授课内容中所涉及的场景、情节等内容，从而达到唤醒学生求知欲和调动学生学习的积极性的教学目的。这种方法可以一改以往单凭教师用嘴讲解或借助老式挂图的单调与乏味，取而代之的是领先的影音教学系统，炫彩生动的FLASH情景教学，图文并茂，调动多种感官，寓教于乐，加快对各要点的理解，加深对知识点的记忆。从传统教辅工具的“静态学习”到“动态学习”的飞越，让学生从单调紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，激发学习乐趣，提高学习效率。但是，情景再现法一定要合理的运用，不要为了运用先进的教学手段而运用，因为各种先进的教学手段都是为了更好的完成教学任务而产生的，最终的目的是让学生好学、乐学、还学得懂。有的教师为了公开课讲得出彩，每讲必用视频来增强课堂的吸引力。其实再好吃的东西如果让你天天吃你也就觉得无味了，只有那些难以理解不好讲透的地方比较适合运用视频情景再现。给人感觉整堂课的设计自然流畅而非突兀。3故事法故事法适合于讲授人物类为主的课文或古诗词。为了更好的让学生理解人物的形象，把握人物精神世界，我们可以通过节选人物生平事迹中能够准确展现其形象的事件，来达到展示人物性格特征的目的。古代诗词是用文言文所写，学生在理解主旨或人物情感时有一定的难度，我们就可以通过讲述作者的相关事迹，来创设一个或金戈铁马、或壮志难酬、或思乡念亲等我们需要的情景来。这样不但能帮助学生加深理解突破难点，还能起到激发学习兴趣集中注意力的作用。我在讲辛弃疾的《破阵子》“醉里挑灯看剑”一词时，就通过给学生讲述作者在青年时代只带领数十人就夜闯金营，于千军万马之中捉得叛徒并全身而退的英雄事迹来帮助学生加强对全文的理解把握。学生不禁听得津津有味，而且对主旨理解的也很到位。4实物展示法实物展示法比较适合于写物的文章，很多的文章中所写的物品离我们这个时代已渐行渐远了，而这些物又往往是行文的线索，重要的很。如果你平日注重积攒这些与课文相关的物品，当讲课时在课堂上展示一番，无疑会让学生穿越时空，强烈的感受到那个时代的气息。虽然这种方法局限性比较大，但可以灵活把握，你还可以通过网络下载积累相关图片，出示图片也不失为一种好方法。情景教学一般都是教材情景的再现，然而用什么手段，从哪一个角度再现情景，则需要教师在备课时精心设计，优化情景，在工作中用心学习，积累情景。做到情景能体现教材的特点，突出教材重点，突破教材难点，以促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展，提高学习效能。煤矿地球物理勘探技术及应用于景邨中圉矿业大学赟源与地珧料学学院地珧物攫研究所2012.8第一部分:煤矿深部开采地震勘探技术第二部分:煤矿三维地震数据动态解释技术第三部分:煤矿水害地面电磁法探测技术第四部分:煤矿水害井下电磁法探测技术第五部分:煤矿水害事故案例第一部分煤矿深部开采地震勘探技术煤矿深部开采地震勘探技术1概述2地震勘探的基本原理3.二维地震勘探4.三维地震勘探煤矿深部开采地震勘探技术在现代化高产高效矿井的建设和生产过程中综采工作面的合狸布置、综采机组高产高效的发挥、矿工以至整个矿井的安全,依赖于矿井地质条件的查明程度。主要地质任务包括(1)查明落差5m左右的断层及幅度5m左右的褶曲(2)查清陷落柱、老密及采空区的空间分布形③)解决煤层分叉与合并、媒层厚度变化、火成岩侵入、媒层顶底板水文地质条件及力学性质等一条到地质问题。煤矿深部开采地震勘探技术现行高产高效矿井地质条件保障是以物探技术为先导,钻、化和巷等基础地质手段如以配合,同肘依托计算机技术实现生产地质工作的动态管理。其工作模式可分为三个层面:井田范國主要可釆煤层开釆地质条件评价,查明媒层构造是主要工作,主要勘查手段为二维地震勘探、电法勘探与钻孔。2)釆区釆前地质条件勘查,主要工作是查明区范國内的小构造,包括差5m左右的断层、陷落柱(直径15m左右)老密及采空区的空间分布形态,根据采区衔接的要求,应提前布置实施。在地表条件允许的前提下,三维高分辨率地震勘棵技术是首选方法(3)综乐工作面地质条件超前揲测,在综乐设备安装或开乐前,查明工作面内一切地质异常现象,为工作面持续开乐提供地质保障是主要工作。矿井物探方法(无线电波透视等)煤矿深部开采地震勘探技术2.的地震波的传播特征:地震波分为体破和面波体波