广告人职业规划教学课件2

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。广告人职业规划广告人职业规划36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。广告人职业规划好好学习,天天向上广告人职业生涯规划与成长2001.5.22恭喜你选择了广告业想要学什么?发挥创造力Ⅴs掌握沟通技巧和管理能力想要干多久?看看再说Ⅴs心甘情愿从此上贼船阅读教学是初中语文教学的重点，也是难点。说它是难点，从学生的答卷中可窥一斑，曲解文本、读不懂文本答非所问的学生不在少数，甚至交空白卷的学生大有人在。面对这种尴尬的局面，我们可以扪心自问，我们平时教学的有效性在哪里？如何改变这一现状？以下是笔者就农村初中的阅读教学谈一点看法。1教师未能成为学生积极阅读的表率，学生课外阅读量严重不足新修订的《课标》）指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”可见，要提高学生的阅读能力，离不开大量的阅读。而实际情况是很多教师本身就不善阅读或怠于阅读课外读物，不留意自己文化底蕴、文学修养的提升。这样的教师教出的学生又能有多少文化积淀和语文功底呢？《课标》还做出了具体的规定：“初中学生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读2-3部名著。”这一重要改革，切中了语文阅读教学中只注重课内范文教学，忽视课外阅读，学生阅读量不足的弊端。如何改变这一现状呢？首先，教师要树立新的师者形象。教师自己先要做个爱书如命的“书痴”，把自己修练成一个儒雅的有浓郁书卷味的语文老师，让学生从你这里接过爱读书的接力棒，棒棒相传，共同感受书香的熏陶。其次，要善于利用学校资源为学生创造广泛阅读的空间。据了解，乡村学生很大一部份连一部名著也没有完整地读过。去年，笔者在九年级的期末测试中看到了一道有关《红楼梦》的综合性学习试题，从试卷分析情况中，有教师如是说：这道题多数学生不会做，因为他们没有读过《红楼梦》，建议以后少出这类题，多出与教材有关的试题。当然，农村学生课外阅读量少得可怜，所以在以往的县、州级举办的语文阅读竞赛中，往往参赛的学生中农村学生只占了极少的一部分。了解原因，教师反映绝大多数学生没有读过大赛指定的书目，即使想读也找不到书来读。没有量，谈何质？因此，有条件的学校教师应充分利用学校资源，没阅览室的可集中全班的力量建立班级图书角，带领学生遨游于书海中，定期开展“读书交流会”，谈心得，写体会。今后，应该大力发动组织学生参加有关语文阅读方面的活动竞赛。2阅读教学中，部分教师对师生平等对话的认知模糊不清《课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”自传统教学模式中“灌输式”、“填鸭式”教学遭诟病后，取而代之的是启发、点拨式教学，许多教师为之欢呼雀跃。但它是否扭转了以往的教学局面呢？我们看到的是，所谓的“启发”、“点拨”完全出自教师课前的精心预设，学生跟着教师的亦步亦趋。教师仍然牢牢地掌控着“话语霸权”――师问生答，无形中控制了学生的思维方式，课堂教学中学生主体地位的落实依然没有到位。《课标》明确指出：“教师要在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导。”突出了语文教学的本质就是师生双方“平等的对话”。但许多教师对师生“平等对话”认知却是模糊的。时下教师最热衷的莫过于“小组讨论法”，这样的课堂乍一看来，是有“活力”的。教师不再霸占“话语权”，而是让学生“有作为”，生生互动，你方唱罢我登场，好不热闹。但这“繁荣”的背后是什么呢？是“热闹”与“不当”的共生。对于学生讨论内容的不合理，过多无效的讨论，少数学生永远是讨论中的主角，而多数学生永远是听众等无效教学现象，教师都“无作为”，只求形式的多彩，不顾及教学的有效性。这样的课堂能培养学生的阅读能力吗？既然是“平等对话”，师生双方都应“有作为”。教师对学生的整个学习过程必须有所作为，而不应出现教师主导地位的“缺席”。教学过程中的平等对话，应布满学生的发现、质疑、思考与探究，与此同时，必须伴随着教师的启发、引导和点拨，乃至必要的讲解。因此，教师应认知到“平等对话”不是走过场，不是摆花架子，而是为学生创设良好的自主学习情境，让学生充分发挥聪明才智和学习潜能。3阅读教学中，存在贱视文本甚至抛弃文本的倾向笔者归纳教师不注重文本教学的几个方面：一是只作文章技法点拨，全不顾及内容；二是浮光掠影，概述一点内容；三是大搞快速阅读，长文短教，无暇把握整体；四是急于迁移，不顾学生对课文还只是一知半解；五是浅尝则止，曲解文意；六是忙不迭地以读促写，叫学生仿照课文写作。为什么教师会不注重文本教学呢？大概基于这些原因：一是教师本身就没有深入解读文本，谈何指导学生有独特的阅读体验？二是为了遵循新课程理念，盲目地以学生的讨论代替教师的讲解，生怕讲得多就被贴上“满堂灌”的标签；三是在一些教师的浅意识里，似乎认为衡量一堂课好坏，最重要的在于形式有无出彩之处，而教学内容如何，已成为退居第二位的问题了。那么，重视文本教学要在哪些方面下功夫呢？首先，教师一定要熟读文本，深入解读文本，要力求使学生懂，全面地完整地正确地把握文章的内容。语文文本具有多样性及其丰富的人文内涵，假如教师课前不对文本深入解读，有备而来，是很难应付课堂中的“突发事件”的，而且这也不符合新课程提出的教师角色的转变――作学者型的教师。其次，重视文本教学，要在领悟语言之妙上下功夫。离开语言，再好的思想内容将不复存在。领悟语言之妙，最基本莫过于要懂得具体的语言所表达的、概括的、揭示的到底是什么，在此基础上引导学生找出文本的要害词句，重点段落，让学生揣摩、品味，读出自己的感受和体会。再次，重视文本教学，还应精心研究文本思路，在这前提下确定自己合理的、科学的教学思路。同一篇课文，教学思路，是因人而异的。但现在的教学思路，又似乎太离谱了，特别是看不到教师是怎样一步步带领学生走进文本，“渐入佳境”的，往往是讨论若干问题后，即欲迁移到读其他文章或者写作上去。把教学思路与文本思路一致起来，或在把握文本思路的前提下巧取切入口，引导学生研读文本，都便于学生把握文本。完全不顾文章的思路来引导学生阅读，只罗列几个问题问一问，到最后难免遭支离破碎之嫌。总而言之，文本不同，教学思路当然也不尽相同，但无论怎样安排，都应该做到线索清楚，环环相扣，联系紧密，让科学性和艺术性完全统一起来。引言随着知识经济的兴起，社会上对高素质创新创业型人才的需求大大增加，国家也强调高校创新创业教育的开展，力求通过创新促进国家发展，以创业带动社会就业。我国高校创新创业教育起步较晚，还未能具备完善的运行机制、课程设置等，因而，应尽快构建创新创业教育视阈下的人才培养体系，加快创新创业人才培养进程，为社会输送更多高素质人才。一、创新创业教育视阈下人才培养体系的构建意义创新创业教育视阈下人才培养体系的构建，对国家战略性发展具有重要意义。在科学技术的不断发展以及产业变革下，创新创业已经成为了各国持续发展的重要动力。我国也提出“实施创新驱动发展战略”，并明确指出创新创业教育在国家建设中的重要性。而在这一视阈下人才培养体系的构建，对国家战略性发展也具有重要意义。创新创业视阈下人才培养体系的构建，是学校教育事业深化改革的需要。高等教育学校不仅仅是传承文化的教育基地，同时也是引领学生创造新知识的重要场所。对创新创业人才的培养，是国家对学校教育事业发展的重要要求，学校创新创业教育视阈下人才培养体系的构建，有助于学校创新创业人才培养的科学化、规范化，对其教育深化改革有重要意义。创新创业视阈下人才培养体系的构建，使学生个性发展的需求。随着近年来高校扩招政策的实施，毕业生不断增多，且很多学生都渴望能够通过创业实现自身的梦想，并希望能够在大学接受系统的创业教育。创新创业视阈下人才培养体系的构建，能够促进学校创新创业教育系统化、规范化，从而满足学生的个性化发展需求。二、创新创业教育视阈下人才培养体系的构建应用1.合理定位创新创业教育学科当前学校创新创业教育属于边缘化学科[1]。这便使很多学校的创新创业教育不受重视，且没有统一的执行标准，教育效果不佳。因而，学校在创新创业视阈下人才培养体系的构建中，应对创新创业教育学科进行合理定位，提高其在学科中的地位。同时，结合学生实际发展需求，制定相应的制定标准，使创新创业教育的开展有据可依，实现课程设置、学生培养等的统一规划。另外，应将创新创业教育贯穿于学生的整个学习阶段，逐步培养学生的创业能力、创新能力，使其成为高素质的创新创业人才。2.科学设置创新创业教育课程创新创业教育是一个多学科交叉的综合学科，需要进行跨学科、创造性的课程设置[2]。在创新创业教育人才培养体系的构建中，学校应科学的设置创新创业教育课程。不仅要融入创新创业理念，同时需要考虑各科课程与创新创业教育的互补性，将管理学、心理学等方面知识融入到课程中，丰富整体知识架构。同时，积极开发本土化创新创业教育，结合本地创业条件、市场现状、学生实际情况等，设置相应的创新创业教育课程，从而实现教育有效性。另外，在教育课程体系的构建中，学校应与学生综合素质的培养作为课程体系的核心，运用广谱式课程对全体学生创新创业意识进行培养。采用专业式课程对具有明确创业意向的学生进行专业化教育。并利用融入式课程结合学生实际专业情况进行差别化教育，以保证创新创业教育与学生实际相符。3.探索多样化创新创业教育方法在创新创业教育人才培养体系的构建中，学校应积极探索多样化的创新创业教育方法，从而满足学生多方面的教育需求。例如在开展创新创业教育课程的基础上，建立创新创业教育人才培养实践平台。积极开展校内创新创业教育实践活动，如实习、创新创业竞赛、创新创业模拟活动等，并为学生开设校内创业园区、创业基地等，鼓励学生创业，提供必要的硬件支持以及教师指导。同时，建立学校创新创业教育网站，定时发布创新创业信息，为学生提供与教师交流、咨询的平台，并做好创业跟踪服务，满足学生创新创业教育需求。同时，学校应加强与社会及企业的合作，建立校外学生就业创业基地，使学生获得在社会中锻炼的机会，亲自感受企业的运作模式，积累创业经验，充分实现创新创业教育的有效性。4.建设高水平创新创业教师队伍教师是创新创业教育人才培养体系中的重要部分，在体系的构建中，学校也应注重高水平教师队伍的构建。创新创业教育本身涉及了众多的学科知识，这便要求创新创业教育教师也能够具备多元化知识，具有较高的创新创业教育意识，对当前各行业发展情况较为熟悉，从而正确引领学生创新创业发展方向。学校也应加强对当前在职的创新创业教育教师进行培养。定期组织其前往创新创业教育开展较为成熟的学校进行学习[3]。同时，与其他学校、企业联合合作，邀请经验丰富的教师、创业成功人士、企业家等，前来学校向学生传授创新创业经验，或是直接邀请企业创业型人才前来兼职，充实教师队伍，建设多元化的创新创业教师队伍。结语创新创业教育视阈下人才培养体系的构建，是当前国家、社会、学校、学生个人发展的重要需求。学校应合理定位创新创业教育学科，科学设置相关课程，积极探索多样化的创新创业教育方法，并建设高水平的师资队伍，从而实现规范化、系统化的创新创业教育，为国家及社会培养出更多创新创业人才。好好学习,天天向上广告人职业生涯规划与成长2001.5.22恭喜你选择了广告业想要学什么?发挥创造力Ⅴs掌握沟通技巧和管理能力想要干多久?看看再说Ⅴs心甘情愿从此上贼船做广告你为什么要做?—动机你要成为哪一方面leader?—目标用多长时间?—耐心使用什么手段?—方法跟谁学?—参照物什么支持你理想&企图心:要做就做最好的这么多人做广告有的夜夜加班不思悔改累不累有的经常挨骂视死如归?—烦不烦有的折旧率大增,漂亮姑娘红了眼,英俊小伙白了头值不值答案个让您成熟的行业。个教你很多的宿命做广告—教你做人,给你后劲几年后,你会发现受益匪浅也许你现在还不知道有很多人是做广告起家的做广告的几大好处迅速成熟,铸就洞察力和堪抗力。掌握思考方法,拥有解决问题的能力。学会做人,懂得沟通和换位思考。跨行业,跨地域作业,有助于你汲取到不同人的营养精华素轻易介入别人的营销核