金涌-能源化工教学课件

金涌能源化工1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。金涌能源化工金涌能源化工1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。能源化工石油资源的替代●●●●●●●●清华大学金涌2006.9提纲1.发展“能源化工”的紧迫性低H2CO2比合成气制备能源化学品(甲醇、二甲醚、低碳烯烃)的合成4.煤的直接和间接合成油5.燃料乙醇与生物柴油小结随着新课标的革新，使得现阶段我国小学数学教育愈来愈重视数学中的情感渗透，新课标的提出，也表明了在数学教育中，不仅是引导学生学习知识和提升学习能力，还应在此之上着重于学生综合素质等发展、培养，所以，情感教育即成为现阶段小学数学教学宗旨中的中心部分。以下将针对数学中的情感教育进行深层的探究：一、现阶段我国小学数学教学中渗透情感教育的重要性教育若没有了情感和爱心，就如同人类丢了灵魂，草木等植物失去了体内的水分。这也间接的说明了情感和爱心针对于教育的必要性，它们三类是等同的，正如父亲、母亲和子女一般，若将这三者置入小学数学教育中，学生只有通过教师的数学教学生成爱心，进一步生成数学学习兴趣，进而才可全方位的凝聚于数学学习中，从而在遭遇难题疑问的时候，大胆向教师发问。此外，数学课堂中学生是否凝聚于课堂中与整体的数学教学质量、效率息息相关，教师只有在实行情感教育的同时，才能提升学生的发言率。二、现阶段小学数学教学中渗透情感教育的高效方案分析1.建造含有情感的教学情境小学数学教学是依靠数学知识和疑问进行讨论的，其目的是为了指引学生积极自主的找寻数学材料，探究和剖析数学疑难问题，小学数学教师可以适当的进行情境教学在其中，以此进一步的发挥情感教育的作用，譬如在讲解新课标人教版小学数学一年级上册中的《认识图形》时，教师可进行模拟超市的实验教学，让学生扮演顾客，教师则担当收银员、店长、服务的角色，进而带领学生认知球体（椭圆）、墨水；魔方（正方体）、粉笔盒（长方体）等，随后提出问题：“请问在生活中哪些物品与这些性状相像或是等同？”让学生针对于此进行大脑开发和理解，教师在此可以指引学生在超市或是大中型商店中[1]，需要排队进行付款，不可作出偷抢的举动，直接的授予学生情感教育。2.灵活运用数学教科书，进一步渗透情感教育学生和教师进行学习和督导的前提是数学教科书，数学教科书是最基础的知识，同时也是最珍贵的信息，当然其与情感教育也紧密相关，在新课改后的小学数学教科书中，含有一些情感教育的实质内容，但是它们只是角落的花朵，不被教师在课堂中重视和采纳，但是其是提升小学生数学整体学习能力的最有效知识教育之一，所以，数学教师应该着重于探究数学教材，细心钻研，针对其中的情感内容加深情感教育。譬如在讲解新课标人教版小学数学教材《统计》时，应当在剖析教学问题的基础上，融合学生的具体生活境况，指引学生统计班级全体学生的出生日期和家庭地址，在记载不同学生出生日期和家庭地址之上，依照年、月、日分别统计学生的出生日期，利用区域统计学生的家庭地址，采取图表等方式进行展示，以这种学习方式，可以加强个体对其他学生的爱心，将情感教育渗透其中。再譬如，教师利用家庭分生日蛋糕的问题引导学生进一步学习，针对新课标人教版小学数学教材中的《余数》一课，设立问题：“在女孩的生日舞会上，有一块6层阶梯状的大蛋糕，怎样进行切割才能让舞会上的每一个人吃到呢？”并提示（这其中存有余数哦～），学生对于教师的问题便会进行深入的分析和小组讨论，不同性格和年龄段的学生就会发表自身的见解[2]，这时便会强化学生的情感教育。3.开展生动的多元化的数学教学活动，丰富学生的生活，展开情感教育情感教育的实施中心为让学生亲身体验和学习，只有学生进行活动体验，才能发表感受，同时展现出具体的行为，进行和其他学生的交往、沟通、学习和帮助，所以说，培养学生有一个团结和善、心系合作的精神也是必要的，教师可在讲解新课标人教版小学数学教材中的《图形和变换》中，给出学生最初的图案（椭圆形、直角三角形等），将小学生分成不同的小组，让每个小组自选出一名代表进行与教师的回答，让学生针对数学教材中的图形变换的知识，进行多元化、新奇色彩的创新图案，最后进行小组的评判，进而引发学生的协作能力和意识，以此开拓学生的数学逻辑思维和想象能力。4.利用多媒体教学手段增加学生的学习兴趣，融合情感教育在数学教学中随着现今科技的发达，使得多媒体教学设备融入了大中小教育院校中，越来越多的学生感受到了音频与视频的灵动[3]，不仅促发了他们的学习积极性，也提升了其联想能力，利用多媒体教学设备进行小学数学教学，达成了数学教学的最终目的，即将手、口、脑、目整合进行系统的数学学习，这种因材施教的方式，是呈现数学文化的高效手段，例如教师在讲解新课标人教版小学数学六年级上册《圆》中的“确定起跑线”时，可以在课前搜集一些关于运动会、圆圈的音频、视频资源，在课堂中循环播放让学生用心聆听和感受，长此以往，有助于提升学生的情感能力[4]。三、结语总而言之，小学数学教师是学生的数学导师和情感教育导师，教师只有在整体的分析和思量数学教学方案的同时，增加学生的情感教育，才能在具体数学教学中，启发学生的思维，开拓学生的逻辑意识，才能高效的培养学生的数学学习态度和思想情感，通过多媒体设备教学，丰富学生的课堂生活，久而久之，将情感教育与小学数学教学相融合。语文教学的最终目的是培养学生的语文素养，提高学生对语文工具的运用能力，借助语文工具提高思想文化素质。而运用语文工具的基础就是熟练的掌握一定量的语文词汇并能规范的书写。识字书写教学方面，全日制义务教育语文课程标准规定九年制学校四个学段识字量为3500个，会写会用3000个汉字。识字教学任务主要安排在第一、第二学段（小学）。第三、第四学段（初中）主要是巩固和提高。由于种种原因，实际的识字书写情况和理论设想之间存在很大的差距。在农村初中语文的教学实践中，我发现很大部分学习成绩在中下水平的学生并没有达到识字书写教学的预期效果，具体表现在以下几点：反映在学生作文和其他各科作业中的不识字、错别字及字迹不规范等现象说明学生实际识字量低及不能规范书写和使用汉字的情况很普遍并且很严重；倘若不是放在具体的句子中，有些字很难认出。有关这方面的报道，这种情况在大学生中也比较普遍，例如，我记着2013年中央电视台举办的一次识汉子纪录片中，采访了几名大学生未雨绸“缪”的“缪”怎么读结果几人都不知道。另外，部分学生在社会生活中运用语言表达交流也成问题，往往是词不达意或表述不清或不理解别人的意图。因此识字书写教学在初中语文教学中依然是基础中的基础，重点中的重点。课堂内外的阅读，农村孩子的课外阅读书籍受到种种条件的制约不能和城里孩子相提并论，特别是那些留守儿童既要学习又要经常照顾家里的弟弟妹妹，因此不能严格的要求他们一个学期或一个月要读多少课外书籍；所以导致了这部分学生的词汇量少，书写不规范等后果。如作文必须建立在阅读和书写的基础上才得以完成，学生的词汇量不足，也严重制约读写能力进一步的提高。识字书写教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。汉子的书写，这些农村的孩子在小学阶段因为家庭等原因的影响而忽视了汉子规范的书写，没有得到很好的训练，到了初中后写字水平很差，有些字写完过后，老师拿去问他，他自己都不认识。汉子的书写是我们中华民族的传统文化我们因传承下去。古人不是有这样的说法吗，“字乃人之衣冠”。识字写字教学具有育人、启智、审美的功效。在未来的社会中，高素质的人才，不仅有丰富的知识还应该写的一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是今后社会发展的需要。如果在学生读书时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。因此，在中学阶段强化识字书写教学，提高语文能力是语文教学中所面临的一个看似普通实则具有现实意义的重大课题。准确认读和理解，规范书写汉字具有很大的实用性。这是我近十年在农村初中语文教学中感触较深的。试想一下，一个初中生识字写字水平都不如小学生的话，那么他（她）怎么完成初中阶段的各科学习任务，对各科知识的感悟和理解模糊不清，久而久之慢慢的产生了厌学的情绪，这是许多农村孩子厌学、学习不理想的原因之一。语文识字教学，这个过程是缓慢的，不是一蹴而就就能达到预期的目标的，要想提高识字教学的效果，还得从以下几个方面入手。首先结合学生作业中常常出现的错别字和课文教学中出现的重难点词语，把他们编排在一起，就词语本身的特点来运用适合的方法讲解，解决一点，积累一点，不贪多，不求快，只求有效果。如教学人教版七年级语文第一课《在山的那边》中，出现的重点词语里有“痴、秘、凝、惑、腾、瞬”等，学生容易把“病字旁”写成“广字旁”，把“秘”写成“密”，把“瞬”的“目”旁写成“日”旁，教读时，就可以讲解病字旁和广字旁，日字旁和目字旁的不同含义，讲解“秘”和“密”“蜜”的意义区别，让学生彻底明白偏旁和字的音形义的关系，根除写错用错的毛病。其次利用课外时间，补充相关的知识，多读一些有益的课外书籍，不要求达到多少阅读量，只作一些简单的要求，如每人一个笔记本做读书笔记，把作品中写的好的句子和词语记下了，不认识的字查字典后也要记下了，一周或一个月检查一次，表扬那些做的好的同学，这样不仅让学生学了后长知识，还有成就感。这样，学生的语文水平才能切实有效的提高。再次从关注识字结果到同时关注识字学习过程，从关注识字技能的记忆保持到关注汉字在不同情境中广泛灵活的迁移运用，注重培养识字能力，促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动识字”变为“主动识字”，由外部要求“要我学”提升为内部激励“我要学”，激发学生的主体精神，自主领会识字方法，并灵活运用，提高学习效率。最后有计划，分步骤安排每个课节的识字教学内容，有针对性的处理容易出错的词语，避免贪多和专题性讲座，会更容易收到较好的效果。对汉字书写的纠正，字如其人，观字便如观人。其实，写字具有很强的实用性。字是一个人的脸面，往往决定了他人对你的第一印象。写的一手好字，将受益终生。更何况汉字的书写在我们中华民族的历史上有着悠久的历史，所以汉字的书写我们也不能忽视。首先养成良好的写字习惯，写字可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。其次理解汉字结构，注意汉字笔画的正确写法。虽然这是在小学时应掌握的，可正因为农村的孩子在村小时不注重这方面的知识，导致到了初中很多字的笔画都不知道怎么写才正确，现在正是查缺补漏的时候。让学生了解汉字的书写笔顺。笔顺就是在书写汉字时，一个字中每一画的先后次序。汉字绝大多数都是由多笔组成的，笔画匀称地分布在方块形的空间内，因此产生了笔画书写的先后顺序问题。哪一笔先写，哪一笔后写，都有一定的规则。一般情况下，汉字的书写应遵循以下笔顺原则：先横后竖、先横后撇、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从内到外、先里头后封口、先中间后两边等。根据这些规则书写汉字，写起来就方便、顺手、快速；违反这些规则，写起来不仅别扭、不快捷，而且写出来的字十分难看。以上就是我在语文识字书写教学中的一些粗浅的认识，希望能对在广大农村中学语文老师们有一点帮助。同时也希望我们每一位基层老师多些爱心、多些关心，为留守少年儿童创造享受教育和健康成长的环境和空间。在他们幼小的心灵里播下爱的种子，让这些“留守的花朵”越开越美丽。请献上您的爱心，关爱留守儿童。能源化工石油资源的替代●●●●●●●●清华大学金涌2006.9提纲1.发展“能源化工”的紧迫性低H2CO2比合成气制备能源化学品(甲醇、二甲醚、低碳烯烃)的合成4.煤的直接和间接合成油5.燃料乙醇与生物柴油小结我国能源持续供应能力无穷大国世界2250年约230年2200年2150年2100年约81年约61年71年2050年约45年的50年约30年约15年2000年太阳能石油天然气煤石油资源●原油储量分布中东664%南美78%北美7.5%非洲6.6%东欧58%西欧18%亚洲39%澳大利亚0.2%中国储量940亿吨可采储量52.6亿吨(占世界第12位)占世界储量的243%中国石油生产与需求●2001年石油产量1.65亿吨进口量0.7亿吨(原油)0.3亿吨(成品油)●2003年石油产量1.69亿吨(原油)进口量0.1442亿吨(成品油)0.8299亿吨(原油)●2005年石油产量1.82亿吨(原油)进口量1.3亿吨(原油)汽油消费量为4366万吨>煤炭资源●世界上最大可能储量106万亿吨●世界探明可采储量9842亿吨●大约可供开采150~200年●中国保有储量10070.7亿吨(国家统计局1998)●中国可采储量1650亿吨(世界第三位),为世界人均储量的45%●2001年中国原煤产量111吨标准煤2003年中国原煤产量19亿吨标准煤2005年中国原煤产量219亿吨标准煤石油资源的节约利用●重质燃料油用量过大2002年消耗重质燃料油1848万吨,进口1650万吨●用油生产化肥问题有待解决10套大化肥年耗油230万吨柴油发电未能有效控制2000年用油380万吨,2004年用油650万吨重油焦化不适发展,每年有2000万吨石油焦产量寻求轻油裂解生产乙烯、丙烯的替代技术,4吨轻柴油/1吨乙烯煤的气化●传统小型或加压鲁奇炉移动床气化炉,用块煤为原料,汽化温度低,有显著甲烷(16%18%)、焦油等成分,较适用于城市燃料气。鼓泡或湍流流化床气化炉(T=1000℃)煤粉利用率比较低,在采用低压操作时,单台生能力较低。气流床气化炉采用细粉煤为原料,加压操作