安全事故-警钟长鸣教学课件

安全事故---警钟长鸣安全事故---警钟长鸣安全事故---警钟长鸣安全事故芳誊锹长鸣编写精益工2017-8-1目录第一章:血的教训第二章:安全事故基本知识第三章:不安全因素产生的根源及控制第四章焊接/冲压/搪瓷安全管理第五章安全事故救护常识0农村初中毫无疑问在各种条件上相比起城市初中都存在着不小的差距，因此，就必须采取有针对性和可操作性的手段来提升教学质量，其中，思想品德课程直接关系到学生的未来人生发展，更需加以重视。基于此，我参加了南宁教科所十三五计划立项课题《农村初中思想品德课堂中问题设计与解决有效策略》研究活动。我从“开放性问题”的角度进行课堂问题的设计研究。探究如果在农村初中思想品德课程中开放性问题如何设计以及解决的这一教学方式，并且对其进一步的实践提出相关的看法与建议。一、农村初中思想品德课程中开放性问题教学的具体实践任何教学措施或者教学理念的实践绝非是一蹴而就的，而是应当根据学校、学生和教师等基本情况，来选择合适的方式和手段，循循渐进的给予推进。因此，在本次的课题研究中，主要分为以下几个步骤进行：（一）设计具有开放性的问题所谓“开放性问题”（openquestions）：是一些不能那么轻易地只用一个简单的“是”、“不是”或者其他一个简单的词或数字来机械地回答的问题。1.开放性题目设计的原则。第一，问题必须和思想品德课程有关，并且能是辅助学生更好地理解和掌握课程的内容的，绝对不能“为了问题而提出问题”。第二，制造一定的冲突和引入社会热点问题，避免传统的说教式的错误提问方式。2.开放性思想品德题目设计常用形式1）完全自由式。学生可以用几乎不受任何限制的方法回答问题。2）字眼联想法。列出问题的首字字眼，由学生展开联想，通过他脑海中涌现出的第一个词，说出思想品德的课程相关知识。3）语句完成法。提出一些不完整的语句，由学生完成该句子。例如：当我们的环境污染时，我应该……4）故事完成法。设计一个未完成的故事，由学生运用所学的思想品德知识来完成它。5）漫画法。将一幅漫画展示在学生面前，里面已经发表了一种意见，再要求学生发表另一个意见。……（二）思想品德开放性问题在教学的运用当我们在上思想品德课时，很容易陷入传统说教形式，致使课堂气氛沉闷，老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，究其原因，我认为平时我们多是照本宣科，讲的是课本的东西，问题也是由课本中抽出来提问的，答案千篇一律的统一答案，我多次设想，能不能设计一次课本中没有的问题，但却能用课本所学的知识解答的问题让课堂活起来呢？如果问题能让学生主动产生疑问并且进行思考的，学生应该会更对课程的内容感到兴趣，这样他们就乐意主动的进行探索，即便可能有些学生无法通过自我的思考获得答案，但是也为未来的教学顺利进行打下了坚实的基础。二、农村初中思想品德课中开放性问题教学中解决策略初中生受限于年龄的影响，可能无法通过一下子能把老师精心设计的问题完美地解决，但我们可以通过课后作业的形式，让学生有更多时间思考，或是考察，或网络搜索方式，浊浊理解简单问题背后蕴含着的道理和知识，教师决不能存在“为了设计问题而设问题，学生回答了就算结束”这样错误的观念，而是应当对于学生的回答进行正确的评价，还可以把各个同学的的问题汇总互评，而后进行老师的概括、点评。在学生对开放性问题进行自己的观点阐述中，需要我们教师要倡导民主与平等的作风，尽量通过开放式问题的设计与教学，给学生一个能充分发表自己见解、发扬自己才智的机会、要用足够的时间和华丽的话语鼓励学生，让他们进行充分的讨论和交流，让学生在在讨论和交流之中，相互增进了解，更深刻理解课本所要传授的知识，引导学生体验成功、感悟问题中所蕴含的真理，促进学生健康成长。在本次研究中，按照上述理念和原则进行了实践，并且取得了较为显著地效果，学生对于初中思想品德课程的兴趣和爱好大幅度提高，其中，主要有以下几条经验以期能够为今后的学者研究和教育工作者实践提供一定得参考和借鉴：（一）用于战胜传统思维传统思维中，教学活动里教师是教学中心，甚至是唯一的主体，主导着教学的一切活动。但是，在开放性问题教学的过程中，让学生成为学习主人。这就要求教师能够深刻的意识到这一点的重要性，主动的去战胜自身存在着的传统甚至是错误的观点，把教学活动的主体身份“还”给学生，让学生能够充分的成为学习的主角，使得学习活动的空间、时间能够真正的得到应用，最终促进课堂的顺利进行和学生综合素质的提高。（二）多鼓励和引导学生受限于学生个人心理、生理的发展和社会大环境，许多学生对于某些问题的回答有可能是错误，甚至是荒谬的，但学生可能通过问题的回答，增强自信心，开拓知识面，加强与人交流的能力。三、结语“开放性问题”这一课题前人涉足不多，研究材料缺乏，给研究工作带来困难，但是，我们应当给予重视，并且根据实际情况选择合适的道路。在这一过程中，开放性问题教学具有着极为显著地优势，不仅成本较低，而且效果较为明显，更可以有效地促进学生综合素质的发展，值得我们的继续研究和推广。[长期以来，农村中小学普遍存在着一个较为突出的问题：那就是教学的“高耗低效”，学生学得累，教师教得苦，而学生的全面发展却没有达到理想状态。教学改革的号角已吹响多年，虽然现在很多老师的教育观念、教学行为、教学方式也已经或正在发生变化了，但在实施有效的课堂教学中，还有很多迷惘。构建有效课堂教学不仅是新课改的要求，更是“严控、禁补”的需要。加班加点也许可以提高学生的学习成绩，但是那是以牺牲学生的休息时间甚至是损害学生的健康为代价的。用更少的时间，让学生取得更好的发展，才是有效的课堂教学。我校进行课堂教学模式改革――实施“五步教学法”，目的就在于打造有效的课堂教学。通过课堂全程观摩，本人收集了50位老师的课堂“教学行为”进行调查分析。观察点优良一般激发学习动机、调动积极参与37.5%50%12.5%关注学生发展差异与个体差异12.5%25%62.5%引导学生独立思考、自我监控思维过程6.3%56.3%38.4%激励社会性学习，学会聆听6.3%43.5%25%建立新旧知识间联系，搭好脚手架43.5%37.5%6.3%促进有意义学习，明确重点难点56.3%25%18.8%投入足够时间练习，组织变式教学31.3%18.8%40%强调好奇解决，激励好奇探究12.5%43.5%25%表中数据虽然不能全面反映我校教师教学现状。但可以看出我校教师的教学还存在“高耗低效”的现象。从表中可以看出我校教师在激发学生学习动机、调动积极参与；建立新旧知识间联系，搭好脚手架；促进有意义学习，明确重点难点三方面突破得比较好。而在关注学生发展差异与个体差异；激励好奇探究两方面是薄弱环节。也就是说教师在教学中关注不到全体教育对象，很多差生成了遗忘的对象；设计问题没有考虑到大多数学生，对学生的好奇心和探究能力不懂得如何开发培养。课堂教学是实施教学改革的主阵地，教师是课堂教学的组织者、引导者，面对基础薄弱的农村中学学生，我们该通过什么样的教学行为来提高课堂教学的有效性呢？1有效的教学引入都说良好的开端是成功的一半，刚上课，学生的注意力和思维处于涣散状态。精心设计教学引入，能酝酿学生情绪，集中学生注意力，牵动学生思维，在短时间里把学生注意力集中到教学上，使之主动展开思维，所以教学中我们要精心设置引入这个环节。常用的教学引入方式有：1.1创设问题情境古语云：“学而不思则罔”，又云“不愤不启，不悱不发，”教师可在开课时巧妙设疑，有意识的制造悬念，把学生引入问题情境中，让学生带着问题去学习，有利于激发学生自主探究欲望。1.2复习旧知古人云：温故而知新。大多数知识是有内在联系的，通过复习旧知识，有利于促进学生对新知识的理解，从而提高课堂教学的有效性。1.3合唱歌曲上课前，教师可以找一曲与教学内容有关的歌曲，通过全班合唱，营造一种民主宽松、活跃的课堂氛围，让学生在愉快的情境中学到知识。1.4做游戏常言道：教学有法，但无定法，课堂教学是个动态的创造过程。爱玩是孩子的天性，通过游戏的形式渗透知识，寓教于乐中，提高学生参与的积极性。2有效的课堂提问课堂教学离不开课堂提问，教师在备课和上课时，要仔细推敲和估计课堂上学生回答时会出现的问题。因为教师的思路和学生的思路有时并不一致，教师往往考虑到如何使问题提得明确，推理合乎逻辑，论证条理清楚，而学生因为年龄的特点，考虑问题往往以自己的经验和情趣意向为标准，所以容易造成教师思路与学生思路联结不到一起的情况。教师只有作好充分的应对准备，才能做到有的放矢，不紊不乱，既能使学生获得满意的答案，又能使学生懂得如何思考问题。同时我们还要注意：提问要善于引导。教师提出问题后，当学生回答有困难时，教师应给予帮助。如：进行提示：有时候学生回答不了，或仅仅回答了部分答案，教师需要进一步提示，以形成一个完整准确的答案。进行补充：有时候学生给出的答案不够充分，表达含糊或不全面，教师可进一步提出一些问题，来帮助他们澄清思路，给出一个全面的答案。进行鼓励：由于学生对知识的掌握和解决问题的能力缺乏信心，当他们对答案没有把握时，他们常常不愿冒然回答，这时教师应当鼓励学生大胆发言。提问要面向大多数学生，提问应考虑大多数学生的接受程度，引起大多数学生的思维共鸣，才能使学生积极思考，跃跃欲试。如果只针对部分优生设计问题，会打击大多数学生的学习积极性，从而使课堂沉闷，师生的交流受阻。3有效的教学交流多年来我们一直在倡导教学互动、师生交流。而有效的课堂教学活动离不开思维方式的训练。思维方式的训练，单靠教师的讲、学生的练，效率是不够高的。关键在于有效的师生互动、交流。师生和谐的平等交流，通过意见的交换，思维的碰撞，才能点燃学生智慧的火花。教学中如何开展有效的师生交流呢？如：进行“多边形内角和定理”教学时，我是这样设计交流引入新课的：①三角形的内角和是多少？矩形、正方形、梯形的内角和分别是多少；学生很快就可以说出答案。我马上抛出第二个问题：②任意一个四边形的内角和是多少度呢？你是怎样得到的？学生说出用度量或把角剪下来平凑就可以知道，我肯定学生的做法之后继续质疑：③、四边形的形状有无数个，我们不能用度量的方法一一验证所有四边形的内角和呀？你有办法说明任意一个四边形的内角和都是360度吗？有几种方法？前面两个问题学生比较容易解决。第③个问题解决起来有一定的难度。这个环节的教学交流设计如下：师：怎样验证四边形的内角和等于360度？生A：作一条对角线把四边行分割成两个三角形，得到四边形的内角和等于两个三角形的内角和。师：你是怎么想到要把四边形分成割成三角形的？生A：我看书知道的。师：能说出为什么要这样分割吗？生A：不知道。生B：不知道。生C：不知道。师：有谁知道吗？（没人回答）师：三角行的内角和多少度？生：180度。师：三角形是最简单的几何图形，是学习其它多边形的基础。我们已经知道三角形的内角和是180度，所以求四边形的内角和就把四边形转化为三角形内角和来求。（学生恍然大悟）解决数学问题很多时候会用到这种“转化”的思想，即把新问题转化为用旧知识来解决。师：连接对角线是一种分割方法，还有别的分割方法吗？通过层层递进的对话把学生的思维激活，为探究其它的方法做好铺垫，此时放手让学生合作探究寻找其它方法。进行这样的教学交流给学生的思考指明了方向，从而实现有效课堂教学。4有效的课堂检测课堂检测习题要适合教材和学生的实际，难度恰如其分（有基础题和中档题，）让每个学生在这个环节中体验到成功，在成功中树立信心，激发学生学习的积极性。有效的课堂教学涉及到方方面面，但与教师的教师的教学行为密不可分。总之，有效的课堂教学要从教师的有效行为开始。构建有效的课堂教学是时代赋予我们的使命，就让我们揣着教育改革的热情，带着不断探究的心理，放飞教育教学的新理念，去迎接成功的曙光！安全事故芳誊锹长鸣编写精益工2017-8-1目录第一章:血的教训第二章:安全事故基本知识第三章:不安全因素产生的根源及控制第四章焊接/冲压/搪瓷安全管理第五章安全事故救护常识第一章:血的教训参毛泽东曾说过这样一句话身体是革命的本钱”没有健康的体魄,就如没有投资的本钱;没有了生命,那便失去了人间美好的一切1.火灾的悲剧吨sacn浙江义乌盛达鑫外贸仓库火灾库四电大是可有发生大类支义业工是达面交3人,轻济拟失260万余元。2007年2月1日14时15分,深圳市龙岗区洋华高新科技厂发生重大火灾经现场清理发现有9人因烟熏室息死亡10名受伤人员被送往医院救治事故原因是违反安全规定使用易燃易爆物品2008年3月1日234生爆炸并引条为BM代工的线被烧毁,损失将近2500析预计至少影擊莞只亡不过所爆炸原因是由不合理堆放可燃性溶剂30的epE2008年8月26日早上6时45分,西维尼纶限责任公司间发生严重爆炸事截至20时30分,事故已造成16死亡,另有6人失去联系,医院救治伤员60人。2.工伤的惨痛请还我的