高中地理课件气候的形成和变化

高中地理课件气候的形成和变化36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生高中地理课件气候的形成和变化高中地理课件气候的形成和变化36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生2.6气候的形成和变化天气?气天气忽如一夜春风来千树万树梨花开语文教学自主学习意识自从我国开始倡导素质教育以来，各个学校对于如何实现学生的素质教育进行了大量的研究和探索，特别是语在文教学过程中，很多教师已经意识到要培养学生的主体意识，但是由于我国长期处于应试教育的大背景下，初中作文教学受到升学和分数等各个方面的限制，因此应当探索如何在初中的作文教学中实现学生的自主学习，本文对此进行了研究。一、自主学习概述自主学习可以从以下三个方面进行理解，首先自主学习作为一种主导学习的内在机制，主要由学习者的态度、能力和学习策略综合而成，可以指导学习者来控制自己。其次，自主学习可以让学习者控制自己的学习目标、学习内容和方法。学习者可以对学习目标和内容进行自主的选择，教育管理机构赋予学习者更大的权利，培养学习者的自主学习能力，可以给学习者提供一个比较自主的个人空间。最后，作为一种学习模式，自主学习中的学习者是以据总体的教学目标为基础，通过教师的指导，以自身的条件和状况为参考，自主的制定自己的学习内容和学习规划。综上可以看出，要使学生实现自主学习就必须给学习者提供充足的自主学习空间。自主学习模式把学生的主体地位显现了出来，让学生主动的进行学习。曾经有人说过：“每一个人都可以创造出好的文章，都有成为伟大作者的潜力，关键是如何使其发挥最大的力量。”因此，在初中语文教学中，教师应当鼓励学生表达自己的观点，尽量减少他们思想上的束缚，激发他们的创新思维，特别是在写作教学过程中，应当激励学生充分的参与到生活中来，根据生活中的经验来指导作文的学习。在教学过程中，要帮助同学树立自身的主体意识，寻找到有利于自身的学习方法，采取有效的训练方法，为学生自主作文创造有利的条件。二、如何实现初中作文教学自主学习1.自主选题作文在进行语文教学的过程中，可以给学生规定一些宏观上的训练内容，但在微观上不应给学生过多的限制。例如在话题作文的教学中，教师只是向学生规定训练的类型为话题作文，然后提供几个话题供学生自主的选择，或者教师并不向学生布置题目，由学生自主的进行选题。同时在学生进行写作的时候，教师并不进行干涉和指导，留给学生足够的想象空间，让学生以创新的观点表达出自己心中所想，这样就能大大的提高学生学习作文的积极性。让学生在宽松的环境下进行选题，可以让学生有充足的思维空间构建自己的作文框架，例如，在教学过程中，可以在学生首先打腹稿的基础上让学生进行自主的交流，然后再根据交流的意见写出正式的文章。2.自主批阅在学生完成作文以后，教师并不进行修改，批阅修改的工作也交由学生进行，例如，批阅的时候可以让同桌之间互相批阅，这样更有利于两人之间的交流和相互借鉴。或者可以把学生分成几个小组，进行组间和组内的相互批阅修改。在具体的批阅方法上，可以采用由低到高、由易到难、由点到面和由分到总的方法，例如在第一周的时候，可以先让学生进行标点符合和错别字的修改，然后下一周在进行语言表达的修改，在这个过程中，学生的作文水平能够实现循序渐进的提高，同时自身的判断能力也在提高。除此之外，为了在考试中取得较好的成绩，可以在自主评阅以前先向学生介绍相应的评分标准，这样可以实现自主评阅的效率最大化。学生在批改的过程中，要不间断的进行交流，通过观察同学作文中所出现的错误，发现自己作文的不足，这样既能提高学生的自信心，也能使学生在学习过程中更加谦虚，能够相互借鉴各个同学的优点，达到提升自身作文水平的目的。3.自主交流反馈其实自主批阅是学生自主交流反馈的基础，在学生进行相互的批阅和修改以后，学生可以在同学的作文上注明相应的错别字和病句，并在作文上署上自己的名字，同时将作文文本交还给同学，要求同学进行修改并认真的体会评语。在初中语文作文自主教学中，进行自主交流反馈是有原因的，一般学生在拿到教师给他们批阅的作文时，只是关心教师所给的分数，并不注意教师所给的评语，如果是自主交流反馈，学生能够对自己同学所修改的意见有足够的重视，特别在意同学对自己的评价，例如，如果一个学生并不认同同学对自己的评语时，通过交流并不能达到意见的一致，他们就可以向老师询问，在这样的一个过程中学生就可以学到很多的作文知识。这种教学方式一定要以教师的有序组织为基础。例如在进行一篇作文的教学时，教师可以先拿出一篇作文让学生自主的判断这篇作文的优缺点，然后让学生分别在组间选出一些优秀的作文进行对比，最后由教师选出最优秀的作文，并把优秀的作文在班级中朗读出来，这样既能实现师生之间的充分交流，也能提高学生的作文学习积极性。4.自主提问想要实现创新就必须要有质疑和辩论，因此在自主学习和自主反馈之后，要充分听取学生的意见，如果有的学生在文章的评判标准和篇章结构上有不同的观点，要鼓励他们进行质疑，并向批阅者提出自己不同的意见，并要批阅者讲解批阅的标准。如果双方有不同的观点，就进行现场辩论，同时教师可以适当的参与进来。这样可以使学生充分的参与进来，锻炼了学生的临场应变能力，同时提升学生的作文水平。也可以使学生有自我表达和展示的机会。在进行完上述步骤以后，还可以让学生写出对此次作文学习的感想。例如，可以让学生写出对批阅者的评语，以及对自己作文的自我感受，只有这样，整个写作课程才算充分的完成。总结起来，在语文作文教学的过程中，教师应当首先使学生自主的选择作文题目，完成作文以后，进行学生之间的自主批阅并对批阅内容进行反馈，找到自己的缺点和别人的优点，最后写下对此次作文课的感悟以及作文课中自己所暴露出来的缺点。三、总结自主的作文教学模式，既能减轻教师的教学压力，又能使学生在一种相对宽松的环境中进行自主的学习。在进行作文学习的过程中，既能充分体现学生的主体地位，提升学生对于作文学习的积极性和综合写作能力。还能激发学生的创新意识，实现有效的初中语文作文教学。从一定程度去讲，人的一生都离不开阅读，因为阅读是一个人生存与发展的重要基础。阅读的整个过程，就是人认知自我、了解自我、反思自我与提升自我的过程。同时阅读还能够净化人的灵魂，提升人在多方面的素养，是个促使人思想进步的重要途径。改革开放以后，针对语文阅读教学策略的研究层出不穷，关于新课改的理论主张与策略建议也数不胜数，语文阅读可以说越来越受到人们的重视。一、当前初中语文阅读教学存在的主要问题（一）落后的阅读教学理念当前多数初中语文教师在阅读教学方面还是采用传统落后的教学理念，对语文阅读教学策略改革的意义认识不到位，依然局限于传统的“填鸭式”教学法，缺乏应有的创新思想。教师在授课的过程中，只是单方面地教，按照语文教材内容的排列顺序机械地进行分析，对文章的阅读教学只是简单地敷衍而已，根本就没有结合学生自身的情况，完全将学生放置到了教学的边缘，这就无法引起学生的兴趣以及与课本内容的共鸣，从而白白浪费了深刻理解教材的机会。更为重要的是，无法让学生体会到语文阅读的魅力与快乐，以致学生完全丧失了对语文阅读的兴趣。（二）单一的阅读教学内容尽管初中的语文课本集中了很多名家名作，阅读内容与素材比较丰富，但如果只是把学生的视野局限于教材内容，不适时地引导他们扩大阅读量，要想提升学生的语文阅读水平是不切合实际的。在教学过程中，只有将教材阅读教学与课外素材阅读相结合，才能最大限度地扩展学生的知识量，更好地提升广大学生的阅读能力。但是目前很多初中语文教师都抱着“应试”的心态，对课外语文阅读很不重视，以致学生的阅读视野极其狭窄。（三）理想的阅读教学方案部分初中语文教师十分注重教学方案的设计规范，甚至是接近完美的要求，就连需要提问学生的问题也是提前想好的。然而这些单方面的设计全都是教师从自己角度去考量的，并没有设身处地地考虑到课堂教学的真实性、差异性与复杂性等，使得学生无法真正地参与到教学之中。这种理想化的教学模式，不论是对教学的具体开展还是对学生阅读能力的提升都是非常不利的。二、优化语文阅读教学策略的主要途径（一）激发学生的学习兴趣对所有学生而言，最好的老师莫过于兴趣，只有让学生对学习产生足够的兴趣，才会真正激发他们的学习动力，促使他们更加积极主动地自主学习，同时也能提升教师的教学效率。具体到实际教学之中，教师要注意总结学生的兴趣爱好与心理特征，然后将其与教材内容相结合，利用现代化的多媒体教学方式实施教学，最大限度地调动学生的好奇心与兴趣，让学生更加认真地去学习、了解与掌握教师课堂上所讲的知识，进而提升学生的语文阅读能力。（二）提升学生的创新能力在现代化的初中语文阅读教学中，教师应该积极倡导学生进行创新性的阅读学习，不但要学生对教材进行反复阅读，而且要做到边读边思考，将自己认为的重点、难点与不懂的地方标明出来，并记下自己的感受、理解与评价等，通过此种方式鼓励学生独立思考与创新，促使其思想的多向性与多样性发展，培养学生的思维发散能力。教师在语文阅读教学时要切忌束缚学生的思维与想法，尽量让其将文章阅读与自己的生活经历、知识积累、思想感情等结合起来，然后将其所思所想表达出来，这是培养学生高质量阅读水平的必经之路。（三）丰富学生的阅读素材新课改明确要求开展课外阅读，提升学生的语文综合素养，但并未对学生具体的课外阅读量做出详细的硬性规定。这并不代表可以让学生随意地阅读课外书籍，因为学生的认知水平、辨别能力、知识架构以及社会经验等还非常有限，部分书籍是极不适合他们阅读的。盲目地阅读不但起不到积极效果，反而会对学生产生负面的影响。所以，教师在丰富学生课外阅读量的时候，要对其进行适时地引导，帮助他们挑选适合阅读的书籍与刊物。这样不但能够有针对性地拓展他们的知识面，而且可以增加他们的课外阅读量。（四）加强师生的反馈交流新课改把学生作为教学主体，其本质目的是为了让学生积极主动地参与教学的全过程，促进师生之间的相互沟通与交流。而此处我们强调的是语文阅读教学之后师生之间的反馈交流，因为做好此项工作不但能够及时发现教学的不足与遗漏，而且能够帮助学生总结问题并加以纠正，同时还非常有利于教学手段的改进与提升，并促进初中语文阅读教学策略的最优化。三、结束语如果将语文教学当作一种艺术，则阅读教学就属于艺术领域中的艺术，其方法可谓灵活性、多样性并存。但不论教学内容、教学任务与教学目标等有多大的差别，其教学模式的选择都要坚持学生为主体这一原则。因为初中语文阅读的教学过程离不开师生之间的互动，教师的教学设计要从初中学生的自身情况、心理特征等实际情况出发，根据阅读内容创设教学情境，帮助学生体会文章内容的情感，引导学生将读写紧密结合起来，激发学生对语文阅读的浓厚兴趣，使学生形成良好的阅读习惯，提升自身的语文综合素养。【2.6气候的形成和变化天气?气天气忽如一夜春风来千树万树梨花开撒哈拉大沙漠终年炎热、干燥少雨气候2.6气候的形成和变化气候形成因子1.太阳辐射(1)不同地区,气候有差异;太阳辐射热量赤道热带亚热带温带亚寒带寒带极地(2)同一地区,气候季节交替结论:太阳辐射是形成气候差异和季节交替最基本的因素2.下垫面状况(1)海洋和陆地大陆性气候与海洋性气候有差异的原因是什么?气候类型温日较差气温年较差最高气温月最低气温月大陆性海洋性大小大小7月1月8月2月(2)山地和平原山地与附近平原日较差的比较地点1月4月7月10月年平均泰山596.55.86.56.2济南9.010.810.49910.0(3)裸地和植被覆盖地3、