苏少版三年级美术-风筝教学课件2

苏少版三年级美术-风筝41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。苏少版三年级美术-风筝苏少版三年级美术-风筝41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。苏少版小学美术配套教学课件三年级下册风筝连云港市海州实验小学赵德祥风【摘要】小组合作学习策略在初中体育教学中的应用，能够有效提升体育教学的质量和效果，丰富初中体育教学的内容，对初中生身体素质的提升和体育学习能力的增强具有积极的影响。文章主要从小组合作学习的准备阶段：更新教学观念，合理划分小组成员;小组合作学习的实施阶段：丰富教学内容，激发学生学习兴趣以及小组合作学习的总结阶段：创新评价模式，完善体育教学体制三个方面对初中体育小组合作学习策略进行了分析，旨在更好地指导初中学生学习体育知识，形成良好的身体素质和终身体育锻炼意识，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。在新课程改革背景下，传统的初中体育教学方式逐渐显现出了一些问题和不足之处，对于初中学生体育学习产生了一定的阻碍性因素，对初中体育教学模式进行改革和创新势在必行。小组合作学习模式在初中体育教学中的应用，能够有效改善传统体育教学方式中的缺点和问题，丰富初中体育教学的内容，激发初中学生的体育学习热情，使初中体育教学活动产生“事半功倍”的教学效果。本文主要结合实际教学经验，对初中体育小组合作学习策略进行分析和研究，希望能够对初中体育教学活动产生一定的积极影响和借鉴意义。一、小组合作学习的准备阶段：更新教学观念，合理划分小组成员在初中体育教学中，利用小组合作策略开展体育教学活动，首先要结合学生的实际情况和学习能力，进行科学的小组成员划分。在传统的初中体育教学中，多数教师会采用“体育知识讲解―体育动作示范―自由练习”等模式来指导学生进行体育学习。在这种教学模式下，学生的体育学习热情度较低，同时在自由活动的时间里，很少有学生能够遵循教师的指导进行积极的体育技能训练，致使体育课程中很多时间被白白浪费。在新课程改革背景下，体育教师要注意更新教学观念，将现代教育观念和素质教育理念融入于初中体育教学活动当中，注重学生在教学中的主体地位。教师可以结合学生的个人兴趣进行小组成员划分，或者结合学生的个人能力进行小组成员划分等方式，合理划分小组合作学习的成员，保证小组合作学习中的公平性和小组合作学习的有效性。在小组合作学习活动开展之前，教师可以首先通过一定的体育技能测试，了解当前每一位学生的实际体育技能掌握水平，将学生科学地划分为优等生、中等生和差等生三个层次。在小组合作学习的过程中，可以将优等生、中等生和差等生按照1?U2?U1的比例进行科学分配，保证小组合作学习或者小组比赛时的公平。二、小组合作学习的实施阶段：丰富教学内容，激发学生的学习兴趣在小组合作教学的实施阶段，教师要注意通过多种多样的教学活动，激发学生的小组合作学习热情，告别以往单一而枯燥的教学活动，营造生动而有趣味的课堂教学模式，真正使初中体育教学活动产生“事半功倍”的教学效果。在初中体育小组合作学习的过程中，教师可以首先通过创造一定的活动情境，激发学生的学习兴趣。良好的活动情境能够激发学生的活动参与欲望，使他们能够主动参与到教学活动当中，感受体育学习的乐趣。在对学生进行合理分组之后，教师可以结合体育教学的内容和学生的实际性格特点，设计小组合作活动情境。例如，在指导学生对排球“垫球”技能学习完成之后，教师可以创建比赛情境，组织每一个小组的成员进行“垫球”练习。在小组中，每位成员都必须完成垫球并传给下一个小组内的成员，进行“垫球接力”比赛活动。在最快时间内完成全员垫球的小组为优胜小组，教师可以给予鼓励和嘉奖，或者惩罚输的小组进行表演，增加游戏的娱乐性和竞技性特点。在指导学生对篮球技能学习一段时间之后，教师可以组织学生进行小组比赛，可首先借助信息技术手段，为学生播放在NBA比赛或者一些大型篮球比赛中的曲目，组织学生模拟正式的比赛入场仪式入场，教师充当裁判的角色，并保证裁决的公平性。这种小组合作训练方式，能够在充分展现学生个人能力和篮球技能学习质量的同时，不断提升学生的小组合作意识和小组合作能力，培养学生形成一定的集体主义观念和团队协作能力。三、小组合作学习的总结阶段：创新评价模式，完善体育教学体制在初中体育小组合作教学完成之后，教学评价阶段也是学生体育学习和课堂总结的重要时刻。教师要注意充分利用课堂总结的时间，组织学生对本堂课程学习的内容进行梳理和总结，提升学生对体育知识的学习和记忆能力，并对于学生存在的问题和在实际训练中发现的问题进行解答和指导，给予学生更多的思维启发和引导。例如，在体育课程结束之前的5～10分钟，教师可以组织学生进行课堂内容的总结。在课堂内容总结的过程中，教师可以组织学生对本堂课程中所学习的体育知识进行梳理，对于学生在实际训练中的表现进行点评。在评价的过程中，教师要改变以往单一用“好”或者“不好”对学生进行综合评价的方式，要注意针对学生的具体问题，采取针对性的评价意见，多鼓励、少批评，给予学生更多的自信心和学习欲望。比如，教师可以利用“你在活动中表现的非常棒，但是如果能在传球的过程中，更加注意手力度的把握，我相信一定会更棒的！”等话语对学生进行评价。另外，在初中体育教学评价的过程中，教师可以通过设置“最佳精神奖”、“最佳合作奖”等多个奖项，根据学生们在合作活动中的表现进行颁奖。这些奖项可以由教师进行科学分配，也可以由学生之间进行选举的方式进行。这些奖项能够给予学生更多的鼓励、支持和信任，不断提升学生体育学习的自信心和学习动力，为初中体育教学活动的深入开展奠定良好的基础。小组合作学习模式在初中体育教学活动中的应用，能够有效改善传统的初中体育教学中，在“体育知识讲解―体育动作示范―自由练习”等模式下，学生的体育学习消极情绪。通过小组合作学习，丰富初中体育教学的内容，激发初中学生的体育学习热情和体育学习动力。在初中体育教学活动中，教师可以通过小组合作学习的准备阶段：更新教学观念，合理划分小组成员;小组合作学习的实施阶段：丰富教学内容，激发学生学习兴趣以及小组合作学习的总结阶段：创新评价模式，完善体育教学体制三个方面，灵活开展初中体育小组合作教学模式，不断提升学生的体育技能掌握水平，在充分展现学生个人能力和技能学习质量的同时，不断提升学生的小组合作意识和小组合作能力，培养学生形成一定的集体主义观念和团队协作能力，展现初中体育教学的价值。一引言近年来，在教育部门大力倡导教育信息化和素质教育的背景下，信息技术开始进入美术教学中，并逐渐凸显出重要优势。但就目前来看，大部分美术课堂信息技术的应用都集中在多媒体的“图、文、声、像”并茂上，这样虽然改变了传统的美术教学形式，使单一、枯燥的美术教学变得更加生动形象，但是仍不能把学生带入一个更加宽松愉悦的学习环境中，从而带动学生的学习兴趣和学习主动性。这就迫切地需要我们拓宽信息技术的应用渠道，使信息技术为我们的开放性学习以及合作性学习环境的建立作出应有的贡献。二信息技术在美术课堂教学中的应用优势1．促进教师角色的转变美术是一门主观创造性很强的学科，高校美术教育一般都包括基础知识学习以及技能提高内容，这就需要我们教师结合时代的需要，采取现代化的教学策略促进教学的有效性。目前，很多从事美术教学的老师都是从传统的教学模式中成长起来的，但信息时代督促我们特别是美术专业有永远与时代融合的特殊性，这将促使我们美术教师要不断转变角色，在教学中加入现代化的信息技术，只有这样才能真正实现信息时代下的素质教育。2．丰富教学内容多媒体在美术教学中的应用能够丰富课堂教学资源和信息量，扩展学生的知识面，增强学生的学习兴趣和灵感。例如，美术课程中有很多古今中外的名画欣赏以及与课程相关的一些背景资料需要学生去体会和了解。教师可通过互联网搜索部分分辨率较高的名画作品，将其制作成幻灯片，再配上合适的背景音乐，给学生创设更形象、逼真的学习情境，使学生理解体会每个艺术创作作品的真正内涵，并激发学生的学习兴趣和创造灵感。三借助网络信息基础促进美术课堂教学有效性策略1．提高美术教师对信息技术的应用能力在实际的教学中，计算机能取代教师的许多工作，比如在欣赏建筑、雕塑作品时，没有实物就只能靠老师的口述；上制作扎染课时，老师只能演示一两种方法或其中的一两步操作，既费时费力，还不能介绍得全面具体。这些问题现在都可以通过多媒体来解决，这样教师可以用更多的时间和精力来考虑如何给学生创造一个好的学习环境，如何进行激发、引导、启迪、组织、交往、评价的环节，学生自主思考自主学习的空间将会更大，从单纯被动接受知识的“客体”变为自觉主动学习探究的“主体”。基于此，美术教学的主导地位，首先是美术教师思维要活跃，善于实践，敢于创新数字媒体的全范围应用，美术教师在教学中要不断地探索和自我进修、完善，才能更好地开展灵活多样的教学活动。2．利用信息技术提高教学的互动性信息技术与美术专业的有机结合，为数字媒体美术教学互动性提供了更为行之有效的教学新平台，信息技术以其多方面的文字、图形、图像、动画等呈现，综合应用多媒体展示课程内容，以数字媒体为工具，充分创造出图文并茂、有声有色的教学环境，数字教学课件为专业教师提供了教学上的便利，以流畅的形象表达出美术的诸多视觉语言。从教学本身出发，数字媒体教学加强了师生的互动，欣赏教学中美的画面，互动交流的积极性大大吸引了学生的注意力，提高了学习效果；从教学质量本身上，丰富了教学手段，使教学内容形象直观化，也使学生更容易接受，在课堂教学中可以说是新时代美术教学的一大亮点。3．充分利用网络，提高教学的有效性总之，信息技术改变了传统的教学方式，促进了美术教学效率的提高，作为一名美术教师，一定要认识到信息技术的重要性，多总结、多实践，让信息技术为我们的美术教学服务。苏少版小学美术配套教学课件三年级下册风筝连云港市海州实验小学赵德祥风中国风筝的历史风筝起源于中国,距今已有两千多年的历史了。大约在12世纪,中国风筝传到了西方,从此,这项古老的活动在以后的岁月里不断发展,形成各有特色的东西方风筝文化。可以想象,人类在开始发明风筝的时候,一定是在追求种神奇。风筝的种类板子风筝:平面板形(拍子)风筝,般带有穗子或长尾巴。板子类分硬、软两种硬拍子风筝的四边(或四周)均骨架封闭制成;软拍子则为上、左、右三边骨架制成,下边没有骨架封闭,一般没有尾巴。子风筝图例:软板子子风筝图例:软板子板子风筝结构图例板子风筝结构图例子风筝图例:硬板子风筝名称福禄寿喜财风筝种类|硬板子小型制作者仲情三制作年代198年获1988年江苏省风筝赛第三名(铜牌),仲惜三老作品简介人要后将此作品赠送给徒弟