初中语文-《孙权劝学》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析进入初中以来，学生已学过《世说新语》两则、《论语十二章》等短小的文言文，初步积累过“乃”“但”等文言词汇的简单用法，对一些文言句式、语感和朗读方法有了初步的认识，具有了一定的积累文言文的能力。搜集了有关作家、作品和相关人物孙权、吕蒙、鲁肃的资料。而且本文浅易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。同时，七年级下学期的学生对写人记事的文章比较熟悉，容易把握课文内容，教师可以大胆放手让学生自己学习，只给予方法技巧上的点拨指导就行。但在揣摩体会人物的语言特点上有一定的难度，在理解成语上有一定的坡度，积累名言警句上可能有所欠缺。效果分析1、积累、整合。整堂课不是以串讲为主，而是以问题带出对重点字词的理解。比如在体味人物语言的过程中强化“博士”“往事”等重点字词。这种做法避免了琐碎，使课堂显得节奏紧凑，同时也节省了不少时间。2、品味、鉴赏。孙权是本文的主人公，他的语言非常有特点，先晓之以理，后动之以情，在循循善诱中又不失君王的果断。教师通过引导学生一点一点地去品读孙权的语言，使这一人物形象逐渐显得饱满丰厚，更能培养学生的文言语感，体会文言文的言辞美、情感美。3、思考、领悟。《资治通鉴》是一本帝王的读本，但学生对它并不熟悉，以前本人在教的过程中往往只是让学生记住其作者、主要内容等，对于其文化内涵，涉及甚少。所以我设计这堂课的另外一个目的就是希望学生能对《资治通鉴》有一个大概的了解，引起他们阅读此书的兴趣。虽然他们未必能全部读懂，但在中学阶段能对中国的这些经典书籍有一个大致的了解，对于他们今后生文化素养的形成将会起到潜移默化的作用。教学反思1、重视了基础知识的学习。尤其是文言词语、句子翻译，但文言词语的解释有点多。以后我会只抓住几个重点词语与句式即可。大部分词语学生有学过，即便有遗忘，在翻译时不会再来解决，可节省时间，而不必个个点到。2、分析文章内容时，问题设计有点多，面面兼顾，有很难兼顾。如本文的行文线索、本文的主旨、本文写人的方法、人物说话的心理、语气等，还应该根据当堂课教学的重点，进行适当的调整。教材分析《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文,讲的是孙权劝说吕蒙认真学习的故事，文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视读书的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。此外，选这篇课文的意图还有：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化,从而体会学习重要性;二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法。根据新课标和七年级语文学科的教学要求,结合本班学生的具体情况,制定本课教学目标如下:1.有感情地朗读课文;2.掌握难点字词句;3.理解课文内容4.结合文章谈感悟。5.培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。根据教材内容和学科教学要求,我把"掌握难点字词句,理解课文内容"作为教学的重点.把“根据文章内容谈感悟”作为本课书教学的难点.。测评练习1．解释红色词语。（1）治经为博士邪（2）见往事耳（3）及鲁肃过浔阳（4）即更刮目相待（5）涉猎经史2．翻译句子。蒙辞以军中多务。课标分析本篇课文的教学，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力这三个方面着手。要理清作