小学英语“教学评一体化”实施策略

THEFIRSTLESSONOFTHESCHOOLYEAR小学英语“教学评一体化”实施策略教学评一体化的效度追求目标：“教学评一体化”的原点任务：“教学评一体化”的核心评价：“教学评一体化”的关键目录CONTENTS01教学评一体化的效度追求教学评一体化的效度追求评价是教学评一体化的关键，通过评价可以了解学生的学习情况，发现问题并及时调整教学策略。教学评一体化的意义评价的任务需要匹配目标，并且切入学生的具体学情，针对具体的英语教学任务和学生展开评价。通过评价了解学生的学习情况，发现问题并及时调整教学策略，以提高教学质量和学生学习效果。聚焦学生的学科学的评价能激发学生的英语学习兴趣，调动学生英语学习的积极性，促进学生的英语学习，提升学生的英语认知。科学的评价01020403及时调整教学策略02目标：“教学评一体化”的原点目标重要性目标是“教学评一体化”的核心，要求教、学、评聚焦于同一目标，确保教与学的统一性。目标科学性教学评目标的科学性与合理性至关重要，需契合学科教学目标、教学重点难点，更需契合学生具体学情。目标针对性与实效性只有针对性的教学目标，才能引领学生的英语学习，提高教学效果。教学目标科学性合理性个性化目标设置针对不同学生设置不同教学目标，坚持“一把钥匙开一把锁”，确保目标符合学生立场和视角。学生参与目标设置让学生参与设置学习目标，使目标更具针对性和实效性，同时激发学生学习动力。个性化学习目标设定基础性目标、发展性目标和拓展延伸性目标分层设置，确保班级中每个学生都能得到关注和培养。层次性目标科学、合理的目标应从《课程标准》和学生具体学情出发，确保目标的针对性。目标从学情出发层次性目标设置03任务：“教学评一体化”的核心实施“教学评一体化”旨在调动学生英语学习积极性，发掘学习潜能。调动学习积极性教师赋予学生充分的英语自主学习、自能学习的时间和空间，打造自主学习平台。自主学习时间空间引导学生展开自主性、合作性的学习，应用大问题、主任务驱动学生的自主学习。自主合作学习自主学习与任务驱动010203提升英语学习切入学生英语学习“最近发展区”的主任务、大问题，能有效推动学生的英语学习从“现实发展区”过渡、提升到“可能发展区”。核心地位大问题、主任务作为“教学评一体化”的核心，是教师教学的重要抓手，是学生英语学习的重要载体和媒介，是评价的重要内容。切入最近发展区鼓励学生参与任务、问题研发设计，让任务针对性、驱动性、实效性更强，切入学生英语学习“最近发展区”。大问题与主任务的核心地位比较、转述教师过去现在学习生活变化；观察Brown夫妇照片，猜测15岁能力；听录音完成图表，应用“一般过去时”和“一般现在时”表达Brown夫妇在学习生活各个方面的变化。观看视频和照片任务设计的针对性与实效性反思对比教师Mike父母过去和现在话题维度；扮演角色，应用所提炼句型表达现在和过去；欣赏四大发明视频，说一说App、smartwatch、penfriend等使用方面的变化。反思与拓展根据话题维度、句式等，写一写自己学习生活方面的变化；任务驱动具有指导性的意义和价值，帮助学生从传统做题转向做事。写一写自己学习生活变化教师通过设计良构和劣构的问题、任务，引导学生自主探究和学习新内容。任务驱动完成任务评价反思学生需调动已有知识经验，主动伸展思维、探究的触角，尝试解决问题。任务完成后，学生进行自我评价和反思，教师给予反馈和指导，促进学生学习。任务驱动下的英语实践04评价：“教学评一体化”的关键评价是实施“教学评一体化”的关键，小学英语教学需重视评价环节，确保评价任务与目标紧密匹配，针对学生具体学情和英语教学任务展开具体评价。评价的关键地位评价应注重具体个人评价，关注学习过程与结果，将评价作为促进发展的手段，评价知识、能力、素养，并引导学生参与评价，结合自评、互评和师评。个人化与过程导向评价在“教学评一体化”中的作用评价的目标与过程目标导向的评价评价不是简单“端上来”学生的学习任务，而是要根据具体学情，让学生明确评价目标、任务，区分必达、力争和未来达目标，实现目标导向的评价。学会与会学并重评价需关注学生是否学会，更要关注是否会学；在评价过程中，教师应先呈现评价目标、任务，引导学生展开评价，确保评价有针对性和实效性。暑假生活调查在教学译林版英语六年级上册“Unit3Holidayfun”第四课时，教师设计任务为简单介绍暑假生活、调查朋友暑假活动、制作暑假相册并附英语介绍。暑假任务三星级针对暑假任务，教师设定三星级评价目标，一星级要求调查真实具体，运用所学词汇和过去时态对话；二星级要求分类总结，三星级要求美观创新。任务设计与评价目标互动评价需要教师展开评价，更要引导学生参与评价，将自评、互评和师评等结合起来。个人评价评价应当是具体的个人评价，不仅仅要针对学生的学习结果，更要针对学生的学习过程。多元评价不仅仅要将评价作为诊断的手段，更要将评价作为促进和发展的手段，不仅仅要评价知识，更要评价能力、素养等。评价的多样性与针对性学会与会学评价不是将学生的学习任务简单地“端上来”，而是要依据学生的具体学情，让学生了解评价的目标、评价的任务。具体学情目标分类什么样的目标是必须达到的，什么样的目标是尽可能达到的，什么样的目标是可以将来达到的，等等。评价要关注学生是否学会，更要关注学生是否会学，在评价的过程中，教师要先呈现评价目标、评价任务等，再引导学生展开评价。科学评价与兴趣激发暑假任务教师设计研发了简单说一说自己的暑假生活；调查朋友、伙伴的暑假生活；制作一份暑假相册，并配备相关的英语介绍。科学评价与兴趣激发暑假评价针对这样的