液压夹具设计手册教学课件

液压夹具设计手册液压夹具设计手册液压夹具设计手册液压夹具设计手册思诚机电GoodFixtureDesignGoodfixturespositionclampandsupportworkpiecesinthemosteffectivewaypossible培养社会主义建设者和接班人，非素质教育莫属。素质教育既是一种有形的知识教育，又是一种无形的人格教育。它是一种境界，是学生爱学、乐学；教师爱教、乐教的境界。《中国教育改革发展纲要》指出：素质教育包含思想品德素质、文化科学素质、劳动能力和身体心理素质。全面实施素质教育应该是由以上四种素质，熔于一炉所冶炼而成的“合金”。四种素质虽不属同一范畴，但又是相互渗透，相互依托不可分割的整体。作为一名教师要完成培养社会主义现代化建设者和接班人的光荣任务就必须在培养学生四种素质上下功夫。一、培养学生高尚的道德情操是实施素质教育的第一要务《教育法》提出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”不难看出德育居于首位。韩愈在《师说》中讲道：“师者所以传道授业，解惑也”。可见教师首先是传道，就是要让学生懂得做人的道理。因此全面实施素质教育，提高教育质量，就必须要在“建设者和接班人”上下功夫。首先，要培养道德高尚的人，一个学生如果不懂得社会主义公民应具备的“做人准则”，那么学的书本知识再多也无用，甚至有可能成为危害社会和他人的人。素质核心是思想品德教养，它是指一个人全面发展的精神素质，在特定社会中，它体现为理想、道德、情操、意志、责任感和自尊心诸方面构成的整体人格力量。一个自私自利、见利忘义的人通过刻苦学习掌握知识来服务于社会的学生，不能说他的品德素质是健全的。反过来一个博学多才缺乏高尚情怀的人，更不能说他有修养。同时对那些学习好的学生在思想品质上更要严格要求，特别要求他们“心中有他人，心中有集体。”因为他们智力上的优越最容易使我们忽视对他们思想品德教养的塑造。总之要通过各种不同途径培养学生高尚的道德情操。在中小学教育中要注意对学生日常行为规范的要求，使学生初步掌握和正确处理自己与他人、个人与社会关系的准则，使其懂得要“人人为我”，首先要“我为人人”。只有这样始终把德育放在首位，并渗透到学校、家庭教育的各个方面，才能培养出学生良好思想品德素质。二、培养学生掌握广博的文化科学知识是实施素质教育的主要任务现代化建设越来越显露出“知识就是力量”的重要性。学生只有学到了真才实学，学生长大成人才能服务社会，不至于成为有报效祖国之决心而无奉献社会、造福人民能力的蠢才。对于中小学生来说，培养文化科学素质，只能是从对知识重要性的认识开始，使之产生对知识的渴望，产生乐学的效应，从而激励他们打下扎实的知识基础，为将来的学习、工作服务。那么如何才能使学生具有扎实的知识呢？第一必须锲而不舍，勤奋努力、刻苦。因为对于求知者来说有了勤奋刻苦，坚持不懈的精神，就能把前人和别人的知识真正变为自己的，进而在此基础上超过前人和别人。第二要具备扎实的知识，必须重视打好基础，加强对基础知识的学习和基本功的训练，教师要正确引导学生学好每一门功课。第三要培养学生养成良好的学习习惯和思维品质，惜时，守时、讲究学习方法，科学地用脑。善于积累，勤于思考，才能掌握丰富的知识提高科学文化素质。三、培养学生劳动能力是实施素质教育的重要因素培养学生劳动能力包括两个方面：一是劳动态度、习惯、动手操作的熟练程度；二是教育学生热爱劳动尊重人民，珍惜劳动产品。现在的中小学生大多都是独生子女，他们在家里是“小皇帝”，是心肝宝贝，称得上是“天之骄子”，由于长期处在家庭亲情的呵护之中，饭来张口，衣来伸手，别说是劳动，就连最基本的做饭、洗衣服、洗脸、洗脚等事都是家人包办的。家长到学校帮孩子扫地，背书包的事也屡见不鲜。试想，在这种过分溺爱的环境下，学生的自理能力，劳动习惯能好到哪里去？这无疑给学校培养劳动能力带来很大的困难。教师要克服这些困难，培养学生的劳动技术素质，就要通过思品课、劳动课、活动课等对学生进行劳动光荣、懒惰可耻，劳动是生活的需要诸方面的教育。培养学生积极主动参加学校的公益劳动，如擦黑板、扫地、拔草、浇花……，鼓励学生在家时帮助父母做家务，自己的事情自己做，从小养成热爱劳动的习惯，同时要在劳动实践中让学生体会劳动产品来之不易，从而激发学生热爱劳动人民珍惜每件劳动产品，只有这样才能通过劳动来锻炼学生的生存意识和本领，提高他们的劳动能力。四、培养学生强壮的体魄、适应能力是实施素质教育必不可少的内容在高节奏的现代化社会中，“身心”同时健康是取得成功的重要因素。健康的身心是指：“人体生理机能正常，体魄强健，没有缺陷和疾病，精神愉快，精力旺盛，情绪正常，没有心理障碍，能实现情绪的自我调节，心理障碍的自我疏导，有效抵御外界压力，保持身体和精神处于良好状态。”要成为建设者和接班人，有了高尚的道德情操，也具备一定的文化科学知识，也有一定的劳动能力，但如果身体素质不好，社会适应力不强，也难以更好地服务社会，当好接班人。作为思想道德、知识技能的载体，身体不好，也难以完成建设祖国服务人类的重任。要让学生身体好，体育锻炼能增强体质，保持健康水平，促使学生精神愉快，因此教师要组织学生加强体育锻炼，平时要上好两操（早操、课间操）、两课（体育课、课外活动课）、开好一会（运动会），丰富多彩的课外活动有利于学生的身心健康。召开运动会可激发学生锻炼身体的强烈愿望。在增强体质的同时也要重视培养学生健康的心理。他们在家庭和学校的生活、学习中难免会遇到这样那样的困难，有时会受到挫折、委屈，有时还会犯错误。“金无赤金，人无完人，”面对这些情况教师要因势利导，教育鼓励学生树立战胜困难的决心和勇气，及时改正错误。善于排解不良情绪和忧愁，教育学生经得起打击和批评。个别中小学生不能接受来自各方面的打击而丧失生命的也不乏其例，让我们汲取这个沉痛的教训吧，召唤我们的学生记住巴尔扎克“我粉碎每一个障碍”的名言，用良好的心态去战胜一切身心障碍。总而言之，全面实施素质教育，培养学生成为合格的建设者和接班人，虽不是一朝一夕，一士一卒所能及的，但也是我们每个教师义不容辞的光荣使命，俗话说得好“十年树木，百年树人；冰冻三尺，非一日之寒”。只要我们持之以恒，不懈努力实施素质教育，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人是不难做到的。一、真诚面对学生，让学生成为学习主人(一)平等、合作、交流在课堂上教师与学生是平等的交流者。教师敢于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围。使学生有效地获取新的知识和能力。唯有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流，使课堂成为交流的“沙龙”。(二)倾听、赏识、激励新课程重视了学科知识的交叉、综合和渗透，这对于向来认为“隔行如隔山”的学科型教师来说，的确是一个挑战。怎么办?这就要求教师要从一个教人者转化为学习者。真诚的学会倾听，和学生共同探究，共同发展。同时教师又是一名成功的赏识者。要关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。唯有此，学生才能在快乐中学习。在成功中长大。再则教师还要做个性张扬的激励者，让每个学生在教师个性张扬的激励氛围中得到尊重，进而发挥自己的聪明才智，真正体验到学习的快乐。二、把课堂还给学生，用心灵撞击思维火花(一)“爱意”充满课堂没有“爱意”的课堂算不上是理想课堂。课堂上师生之间充满“爱意”，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余地教。学生才会自由自在地学；课堂上有了“爱意”，师生间才会互相尊重和理解，教师不必将自己的观点强塞给学生。学生也不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法：课堂上有了“爱意”，教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。如学生回答不出问题时，可以说“你行的，再好好想想!”遇到不愿意回答的学生，不妨满怀期待地说“你先试试，轻轻地说给老师听听…我就知道你一定行，这不，说得多好、多响亮呀!”……在教师暖暖的爱意中，学生往往能产生积极向上的情感体验，从而自主的学习和发展。(二)“创意”引领课堂只有营造和谐、自主、创意的课堂氛围，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力等。从而才会提出一些极具创新思维的问题。教师必须走下“一言堂”的讲坛，多给学生机会，让他们能就所学的内容大胆发表自己的看法，互相取长补短，集思广益，使课堂成为“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习天地。在这种氛围下学生的思想开始无拘无束，有了自主思考的空间。激发了学生的创新灵感、创新思维，使课堂成为了他们快乐学习的乐园。三、把生活融入数学，让学生体味数学乐趣实践表明寻找与学生生活相关的实例，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来。再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，这无疑是提高学生学习数学积极性的“活力源泉”。(一)生活实例融入数学数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放小教室，把生活中的鲜活题材引人学习数学的大课堂。创设问题情境应注意从学生已有的生活经验和知识背景出发，既要让学生感觉到所面临的问题是熟悉的、常见的，同时优势新奇的，富有挑战性的。一方面使学生有可能去进行思考和探索，另一方面又要时期感受到自身已有的局限性，从而处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。按国家课程标准编订的新教材使我们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。像数一数、分一分、比一比、统计等都是选择生活中常见的情境，让学生感觉到生活中处处有数学问题与数学知识。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组知识。让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜能，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。(二)数学问题回归生活数学来源于生活，又服务于生活。为此我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解。比如在教学完《相遇应用题》例题后，教师问“现实生活中，只有例题这一种行走的情况吗?”在教师的引导启发下，学生列举出了现实生活中的一些合情合理的实际情况后，教师可让学生将提出的问题重新编成应用题。自己探究解决。总而言之，新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营。不再是单纯的知识递延。而是折射出”高智慧学习”方式和能力的一面镜子，让学生在课堂上自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，使我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈，难道这不是我们一直在追求的课堂魅力吗?液压夹具设计手册思诚机电GoodFixtureDesignGoodfixturespositionclampandsupportworkpiecesinthemosteffectivewaypossibleFixturedesign,workpieceExample1Fixturedesign,processFixturedesign,workpiecedatumsFixturedesign,supportingFixturedesign,positioningFixturedesignclamp