新型实用公关实践教程教学课件

新型实用公关实践教程新型实用公关实践教程新型实用公关实践教程目录1第1模块现代公关导论2第2模块现代公关程序3第3模块现代公关专题活动〈4第4模块现代公关技能〈5第5模块现代公关礼仪6》第6模块现代公关成功之路新课标为作文教学（7—9年级）提出了明确的方向：“要求学生说真话。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体念；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征；力求有创意的表达”。新课标已经实施几年了，目前，农村中学的作文教学离上述要求还有很大差距。结合教学实际，就农村中学作文教学落实新课标谈一点肤浅的认识。首先、要正视“教”的不足。目前语文教学中，部分老师重语文基础知识的传授，轻写作能力培养，备课、上课模式化，评价具有客观性，而作文教学需要引导的内容太多，蕴涵字、词、句、篇、章、语、修、逻、文等等，评价更是棘手。学生写作文的积极性不高，特别是进入中学以后，同学们往往不知如何下手。由此反思我们平时的作文教学，对写作的具体指导不够重视，常常提出不合学生实际的要求，导致许多写作基础本来不是很好的同学无话可说、无事可写，甚至厌恶写作文……这种现象的出现，源于语文教师对作文教学的认识不够，上作文课时敷衍了事，有的甚至根本不备课，只在黑板上写一个作文题目便让学生写，批改也只是挑几篇作文质量较高的加以随意性批阅。笔者认为这与课程理念是相悖的。其次、要知“写”的不足。目前，农村中学生作文的现状令人堪忧，其中最突出的问题有：1、构思马虎、审题草率、偏题、跑题现象严重；2、中心散漫、观点不鲜明、叙述详略不当、议论空泛乏力；3、文体概念不清，非驴非马之类的所谓创新之作屡见不鲜；4、语言干瘪苍白，表述枯燥乏味，基本逻辑关联照顾不周，病句、生硬句比比皆是；5、立意老套，观点陈旧，见识肤浅；6、结构混乱、前后矛盾，颠颠倒倒，；7、材料陈旧，事例平淡，蜻蜓点水而生拉硬拽现象比较普遍；8、局促小我，格调低迷、情感颓唐、卿卿我我与自我宣泄之作时有出现……造成这些问题的原因是非常复杂的，但关键一点是学生的积累普遍贫乏，说直白一点，便是阅读积累、生活积累不够丰富。第三、要探作文教学改革的路子。为切实提高作文教学的质量，语文教师除写作方法、技巧的指导（如指导学生怎样命亮丽的标题、写精彩的开头、构思奇巧的结构、行文流畅、行文有文采等等）外，还应重视阅读教学，注重培养学生的创新思维品质。阅读教学是作文教学的得力助手，学生的语文素养（包含语言文字的驾驭能力，语言交流的技巧、方法等）都在阅读训练中能得到提升，如果把作文比做“输出”，则阅读就是“输入”，学生能够在无数次阅读中获得作文的有效信息。阅读可提供学生作文的范例，这便是“借他山之石攻玉”之说。从小的方面说，可以借开头、结尾，借成功的过渡句子，借精彩的语句等；从大的方面说，材料可以借，思考可以借，半成品的语言可以借等。这些都是依靠平时的阅读完成的，一旦需要，可以把它借过来用在一篇文章里，写作时便不会有“巧妇难为无米之炊”的现象了。同时阅读可以帮助学生认识社会，增长知识，开阔视野，发展学生的思维能力，提高学生的鉴赏能力。并且，阅读可以帮助学生感知创作理论知识，学习他人驾驭语言文字的综合运用能力等等。总之，作文离不开阅读，语文教师要引导学生读写结合，以阅读促写作，以写作带阅读，达到读写双丰收的效果。第四、要引导学生重感性积累。生活是创作的源泉，是文章的表现对象。语文教师要鼓励学生参加社会实践活动，让学生深入社会实际，了解社会生活，积累写作素材，提高学生的分析判别能力。学生在社会实践中获得了第一手的材料，作文时就能写出“写真人，诉真情”的贴近生活的优秀作品。如何走近生活？我们认为应解决两点：一是激发学生对生活的关注、热爱，练就一双能捕捉生活细节的“好眼睛”，有一颗善良、公正、充满情感的心。二是为学生铺就一条在课内利用书本阅读认识、在课外感受、体察而走近生活的路。此外、要重视学生作文命题和批改的创新。如果教师随意命题，将历年的陈题、旧题拿出来，学生势必敷衍成文，又怎能写出富有特色的作文呢？有次我布置作文《老师来我家》，不少同学用概述方法写了老师给我“补课”或“告状”……题材单一，内容陈旧。在另一个班，我将题目改了一下：《老师要来我家》，题目多了一个字，学生思维活跃了，不少学生抓住“要”写了奢一来之前“我”的大量心理活动。结果却与猜测相反，行文波澜起伏，描写细腻，不乏优秀之作。至于作文批改，我们习惯的作文批改模式，往往是语文老师包办，教师花上一、两周时间批改，学生却只看作文等级或批语，收效不大。在批改学生作文时，我一直尝试教师批改与学生互改相结合。对作文中词句、段落等多做旁批，是对是错，或精彩或失败，让学生多想几个为什么，多品味老师和同学修改过的作文，通过改前、改后作文的对比，有针对性地指导和点评让学生领悟到改前、改后作文之间的差距。学生同老师、其他同学一起让自己的作文质量得到提升，很容易感受到写作的快乐，有的学生甚至主动将改后的作文重新抄一遍，再请老师指点，这样，一篇成功的作文往往就诞生了。学生体验到了作文升格的快乐，写作文也自然就会主动了。作文教学的过程是复杂的，在作文教学改革与研讨中，要有效提高作文教学质量，我们还应努力探索。从小学升入初中，在教材安排上有一个平稳的过渡，一般来说，学生不会感到具有梯度的难度。但是，毕竟是不同的学习阶段，尤其是数学，会在学习方式、思维方式、表达方式、解题方式等各个方面有所不同，学生难免会有些不适应。而且，初一又是为未来三年或者六年的学习打基础的起步点，所以特别需要引起初一教师的注意。针对初一数学教学的过渡性特点，初一数学教学要做到“三要”。一、注意学生学习习惯的养成习惯养成应该是每个教师都注意的问题，这是教学的长久之计。对于初一的学生来说，有些习惯必须养成。首先，要让学生养成解题步骤清晰的习惯，科学需要严谨的精神，需要一丝不苟的条理。数学运算不能马虎，在考试答题的时候需要学生严格地按照解答的要求，有问有答，有过程，有步骤，有总结。很多学生忽视解答的层次感，认为数学的书写不重要，这是个错误的观念。任何书面的东西都需要条理清晰，这不仅是考试的需要，在社会上，也能体现对他人的尊重。其次，还要学生养成草纸不草的习惯。许多人认为草纸就是草纸，所以只要自己能看清楚就行，随算随写随扔。这是个不好的习惯，一来这样容易养成混乱的思维习惯，二来容易犯细枝末节的小错误，然而，对于数学来说，任何小错误都将导致最终结果的错误。再次，要让学生养成敢于钻研，勇于挑战的习惯。许多高深的数学问题，它的起步点就是普通的数学问题，我们应该鼓励学生敢于去探讨，去运用已有知识推演运算。最好，还应该让学生养成善于思考、发问的习惯。思考指的是独立的思考，发问指的是对问题的敏感，能够发现问题。我并不鼓励凡事都问老师的做法，从学习态度上来说，固然是好的，也应该在班级里鼓励这样的学生，然而，不分难易、不经过思考的问题，往往是学生没有思想深度的表现，并不利于学生的长期发展。二、做好初一数学的引渡工作小学数学比较注重学生基本的算术能力，建立对几何图形的初步认识，运用逻辑推理思维的时候比较少，在解答应用题的时候也是用算术方法的时候比较多，抽象思维的时候比较少。升入初一，有一些变化需要引起教师和学生的注意。首先是数学符号的变化。学生在小学阶段四则运算习惯用“＋－×÷”，但是升入初一后在写代数式的时候，字母与字母或者字母与数字的乘法则是省略“×”号的，或者用点表示，而且，数字要写在字母的前面。除不尽的除法如果不是运算的需要，也往往以分数的形式出现，这会令那些刚升入初一的学生很不习惯。这些变化要给学生介绍清楚，多做练习，打消他们对陌生环境、陌生表达方式的畏惧感。而且，升入初一，各种数学符号逐渐多了起来，各种公式和定义也逐渐增多，其运用也逐渐广泛。教师应该给学生多做些具有针对性的训练，使学生对符号和公式尽快熟悉起来。其次，是思维方式的变化。小学生的思维方式比较简单，注重形象的思维，而升入初一，数学更要运用抽象的思维方式。数字被字母代替了，在许多学生的思维习惯里，ab很难作为a×b的结果，以为这还不是运算的最终结果。用字母表示数字，覆盖了符合条件的任意数字或者公式，它具有两重性，其一是确定性，其次是任意性。学生习惯它表示一个确定的数字，而忽视了其任意性的一面。这不仅是表达方式的变化，也意味着学生必须将思维进行新的延伸和深入，考虑到a所代表的各种可能。另外，初中学生把数字向另一个方向延伸，有了比零小的负数，这都是需要学生抽象的思维。再次，是思维习惯的变化。小学生的思维相对来说要活泼而松散，不善于严密周全的思考。而到了初中阶段，许多问题都需要考虑各种情况的发生。拿绝对值来说，一个字母a的绝对值就分成三种情况，当a＞0时，它的值等于a；a＝0时，它的值等于a，而当a＜0时，它的值则是-a。许多学生认为这样表示没有多大意义，这是他们简单的思维习惯所致。这时候教师要告诉学生，现在的学习是数学的起步阶段，所学的都是简单的知识和定理，它是进一步学习和研究数学的基础，是更加复杂和深刻的数学问题的入门知识，其目的是为了解决更加复杂的各种难题。三、培养学生的基本能力首先是基本的运算能力。对于初中生而言，运算能力不仅是四则运算，还要掌握有理数、整式、方程和不等式等各种运算，还要掌握几何图形的测量与计算，这些运算要熟练迅速和准确，是学好数学的基本能力。运算能力不好，无论多么正确的推理和证明，其结果都不会是正确的。需要注意的是，运算的前提是对数学概念、定理、公式的准确理解和掌握。其次是逻辑思维能力的培养。数学是人类对客观世界理性认识的结果，需要清晰的逻辑思维，无论是运算和证明，每一步都需要有足够的前提和条件，需要有力的论证，必须严格按照各种法则来进行。教师要在平时的练习中注重学生分析、综合、推理、论证等各种逻辑思维能力的锻炼，让学生体会到思维的美丽。最后，还要训练学生独立获得数学知识的能力，让他们能够利用所学的知识进行一些新的有意义的探讨。这需要教师在讲课的时候善于留白，给学生一个可以自己动脑的机会，让他们尝到独立获得数学知识的快乐。目录1第1模块现代公关导论2第2模块现代公关程序3第3模块现代公关专题活动〈4第4模块现代公关技能〈5第5模块现代公关礼仪6》第6模块现代公关成功之路第6模块现代公关成功之路第1单元日常交往的礼仪第1模块第2单元特定场合的礼仪第1单元日常交往的