高三地理《等值线专题》课件-新人教版

高三地理《等值线专题》课件新人教版6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。高三地理《等值线专题》课件新人教版高三地理《等值线专题》课件新人教版6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。等值线专题等值线专题基本特点同一条等值线上的各点数值相等2等值线为闭合曲线3两条等值线一般不能相交4等值线两侧一边高于等值线数值,另一边低于等值线数值5相邻的两条等值线数值也可以相等。判读方法1观察等值线疏密2比较等值线的数据3分析等值线走向4掌握重要的等值线初一的数学教育是中小学数学教育过渡的关键阶段。然而，长期以来，中小学数学教育的衔接存在诸多问题，致使刚升入初中的一部分学生不能够很快适应或不适应初中的数学学习。若不及时采取恰当的对策，必会导致这部分学生学业不良，陷入学习困境。因此，探?使初一学生较好地适应初中数学学习的策略就成了亟待解决的问题。1初一学生数学学习适应性现状此次研究对平顶山市第七中学，第二十六中学，实验中学、四十六中联校三所不同类型学校的初一学生进行问卷调查。通过对初一学生数学学习适应性问卷调查的整理分析，我们发现平顶山市三所中学初一年级学生的数学学习适应性水平存在较大差异；数据表明有多于四分之一的学生不能很快适应或不适应初中数学的学习；数学学习的适应不良主要体现在学生的数学学习态度、学习策略、学习环境、学习品质等方面。在对学生进行随机问卷调查的同时，我们还就这一问题对上述三所学校的初一数学教师进行了访谈。在访谈中，老师们普遍认为：数学学科的特点，比如课堂内容丰富、练习题及变式题多等；学生学习方法方面，比如学生做不到课前预习、课堂集中注意力听讲、课下复习、认真做作业等；教师教学方法、学习环境等方面都会引起学生数学学习的适应不良。2改善初一学生数学学习适应性的策略2.1家庭环境方面家是人生的第一所学校，而父母是人生的第一任老师。家长应对孩子抱有合理的期望，孩子无论在生活上还是在学习上取得的进步，都应给予及时的肯定和鼓励。当孩子的学习成绩下降时，不能一味地指责，而应和孩子一起去寻找原因，引导孩子合理解决问题。2.2教师方面教师是学生学习数学过程中的组织、协作、引领及帮助者。为促进初一学生更好更快地适应初中数学的学习，教师可从以下几个方面着手：（1）把握中小学数学知识衔接，提升教学质量教师在讲解每章节知识前，应先了解学生的知识基础，课前督促学生先自主复习小学所学相关内容，课堂上进一步分析新知与旧知之间的异同点，引导学生由旧知构建新知，培养学生类比及转化的数学思维方式，帮助学生由浅入深地学习初中数学知识。（2）控制教学进度，合理布置作业，提升学生的数学学习效果在初一年级起始阶段的数学教学活动中，教师应适当放慢教学进度，尽量把知识点讲解通透，增加课堂检测的次数，帮助学生解决疑点及难点。当学生逐步完成知识点间的过渡，适应初中数学教学后，再合理加快教学进程。先慢后快的教学原则符合学生的实际认知规律，这样可以培养学生学习数学的恒心和毅力，提升学生探析及处理问题的能力。教师应依据教学大纲要求，合理精选作业，严格把握作业量，以求既能减轻学生的课业负担，又能够提升学生的解题兴趣。（3）重视对学生的学法指导，注重培养学生积极主动学习的能力初中数学较小学数学内容多且难度大，且要求学生具备更高的独立自主理解与接受知识及分析与处理问题等的能力。教师可基于初中数学教学大纲的具体要求及学生的现实情况，拟定合理教学计划，开展预习、听课、做作业、复习总结等方面的学法指导，以帮助学生形成符合自身情况的高效学习策略。（4）关注心理变化，注重情感教学在教育教学过程中，教师要充分尊重及理解学生，承认并接受个体之间存在的差异，因材而施教，不以相同的标准要求全部学生。在教育教学活动中，教师应做到：表扬时高声地说，批评时幽默地、委婉地说；遇到严正的事情平和地说，紧要的事情愉悦地说；鼓舞人的事情由衷地说，损害人的事情果断不说；事情做完再说，未来的事以后再说。教师应多去关爱学生，赏识学生，走进孩子的心灵，努力成为学生们的良师益友。2.3学生方面（1）培养良好的学习习惯初一学生要逐步养成良好的学习方法：课前预习时：找出重点及难点，将自己感到疑惑的地方标记在书本上或抄写在笔记本上；课堂上记笔记时：以听为主，记为辅，把重难点、疑难点和闪光点记在课本、笔记本或卡片上等；做作业前：先复习巩固新知，查漏补缺，以对症下药；做作业时：应养成仔细审题、独立思考、深入钻研和自我检查等的良好习惯；复习时：养成用知识树、思维导图或表格等进行复习的习惯；总结时：应养成归纳每节、每章的重难点、零碎的知识点和做题的思路及方法，以形成完善的知识体系。（2）养成良好的学习品质天道酬勤，而勤奋的前提是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力及忍耐力。当存在干扰自己学习的外界因素时，应自觉抵制；当学习策略不当时，应积极结合教师的教学方法进行改善；当考试成绩不理想时，应从多个角度进行反思，并树立积极正确的自我评价方式，积极地进行自我调适及鼓励，时刻怀有积极健康的心态。目前，我区教研室倡导高效课堂，开展了两项与预习相关的活动，一是“预学、互动、思辨”的课堂模式，二是导学案评比活动.如果学生预习不充分，就会导致课堂学习效果不理想，不利于学生的全面发展.学生只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，养成预习的好习惯.所以，课前预习在初中化学教学中具有重要作用.下面结合自己的教学实践谈点体会.一、预习是学习新课的第一步不经过预习的听课，只能是教师讲什么，学生就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性.而预习后听课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数，促使学生把注意力集中在难以理解的知识上，加强了听课的目的性.这样，在预习中不懂的地方，学生听得更专心.从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础.从教育学的理论来说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动.这样一来，提高了学生的学习效率.二、预习能够提高学生的自学能力初中学生都是根据教师给出的提纲独自预习.实际上这是学生自学行为的一种体现.预习一般是独立地阅读和思考.在预习的过程中，学生学习的不仅是科学知识，更是学生用所学知识去获得新知识的过程.这实际上是学生主动进行探索的过程.“授之于鱼，不如授之于渔”.不经过自学实践，永远也提高不了自学能力.如果学生能坚持进行预习，自学能力就会得到提高.三、预习能够让学生明确学习目标学生要根据教师的教学规律，了解教师下一节课要教授的内容以及学习目标；课前有针对性地预习，培养自己的预习习惯.例如，在讲“走进化学世界”前，学生可以阅读与思考第7～9页：（1）物质的性质包括哪两个方面？（2）生活中的常见现象体现了物质的哪些性质？属于物理性质的有；属于化学性质的有：.看似简单的两个问题，却是本课的“眼点”.通过预习教材中的物理、化学现象以及总结实验现象，加上课上教师演示实验得出的数据和观察到的现象，学生就能理解本课的重难点.在预习过程中，学生要记录存在的问题，以便在课堂上及时解决，从而提高学习效率.四、掌握正确的预习方法1.让学生明白预习的内容.教师要钻研教材，系统把握本节课的知识体系，有针对性地出示体现当节课的知识点的问题，设计出预习案.如，“金属和金属材料”课题2：金属的化学性质.学习目标：（1）知道铁、铜、铝等金属与氧气的反应.（2）初步认识常见金属与酸的置换反应.（3）识记金属活动顺序表，能利用金属活动顺序判断金属活动性的强弱，并能设计实验证明金属活动性的强弱.学习重点：金属的活动性顺序.（1）写出下列反应的化学方程式，并想一想有什么现象：①镁在空气中燃烧；②铝在空气中生成致密氧化铝；③铁在氧气中燃烧；④铜在空气中加热；⑤实验室用锌与稀硫酸制取氢气.（2）思考下列问题：①“真金不怕火炼”是金在高温下也不与反应，说明金的（填“物理”、“化学”）性质非常稳定.②为什么铝的化学性质很活泼而铝制品却很难腐蚀？2.让学生提出问题，并分析、解决问题.通过预习，让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而掌握学习的主动权，成为学习的主人，这是确保学生主体性发挥的重要途径.学生带着问题听课，就会主动地参与教学活动，提高课堂效率.如，有的学生预习了氢氧化钠和碳酸钠的混合溶液与盐酸反应，提出问题：为什么盐酸先与氢氧化钠反应？这样，学生在学习过程中学会了思考，体现了学生的主体地位.3.让学生做练习检验预习效果.教材中可能创设一个情境，以其中一种情况作为例子，而变化其中的一个条件可能产生不同的变化.如，燃烧条件的探究，用相同温度的白磷和红磷，可否用其他材料取代？教师可以给出这类试题，在预习导学案中体现.这样，既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让教师发现学生学习新知识时出现较集中的问题，以便在课堂教学中抓住重难点.4.通过多种形式的考查，提高预习水平.一般在新课前预习，在导学案中由学生自主完成，在课上再给学生几分钟的时间预习，使学生有时间梳理新知识和问题，鼓励学生对问题相互探究.这样，既培养了学生的合作意识，又能够使他们取长补短，在思辨中成长.教师还要创设不同的教学情境，激发学生的学习兴趣.总之，“好的开始是成功的一半”.这句话强调不管做什么事，都要事先有充分的准备.在学习过程中，这种准备就是“预习”.在初中化学教学中，教师要引导学生养成良好的预习习惯，提高学生的自学能力，从而促使学生全面发展.等值线专题等值线专题基本特点同一条等值线上的各点数值相等2等值线为闭合曲线3两条等值线一般不能相交4等值线两侧一边高于等值线数值,另一边低于等值线数值5相邻的两条等值线数值也可以相等。判读方法1观察等值线疏密2比较等值线的数据3分析等值线走向4掌握重要的等值线等值线类型等高概念:在地图上把海拔相同的点连接成线。反映的地形是线图山顶、盆地、山脊山谷、陡崖、鞍部等2、等温概念:在地图上把气温相同的各点连接成线。影响的因线图:素有纬度、海陆、地形、洋流、人类活动3、等降概念:在地图上把降水量相同的点连接成线。影响因水量线图素:纬度、海陆、大气环流、地形等4、等压概念:在地图上把同一时间气压相同的各点连接成线线图气压类型有高压、低压、高压脊、低压槽、鞍部等。5、等盐概念:在地图上把海洋或湖泊盐度相同的各点连接成度线线。影响因素:降水量与蒸发量、河流、洋流等。6、等潜概念:在地图上把潜水位高程相同的各点连接成线。反水位线映特征:潜水面坡度、潜水流向、埋藏深度、与地下水关系等等值线的判读要领“五”读:1、读数值范围和极值2、读延伸方向3、读疏密程度4、读弯曲方向5、读局部小范围闭合等值线“一”分析分析成因等温线1、气温的垂直变化(1)气温的垂直递减率和递增率海拔每增加100米,气温下降0.6°C(2)地热増温率:常温层以下每100米深度,温度增加3℃C。我国北方某山海拔2017米,在海拔1000米的山麓甲地气温为-5°C,该地有一矿井深700米,其常温层温度为3°C,该矿井底部与山顶的温差为342℃。2、气温的水平变化规律(1)都是由赤道向两极递减(2)等温线的弯曲变化规律:“高低”规律(凸高值低,凸低值高)3、影响气温差异的因素:太阳高度角1)纬度(太阳辐射)昼夜长短海陆热力性质差异及海陆位置地形地势(地形差异、地势高低、迎背风坡效应)2)下垫面洋流性质植被情况(裸露地表与植被地表)降水的差异3)天气、气候向阳坡和阴坡4)人类活动:城市热岛效应(1)①为世界著名海峡,若图中a、b为等温线,则两条等温线中数值大的是,判断理由是a、b两条等温线弯曲的原因是。b。北半球越往南热量越丰富,温度越高受沿岸洋流(寒流)的影响(2)②岛中c、d为该地区年日照时数线的分布,则两条等