讲政治的学习心得5篇

讲政治的学习心得5篇讲政治的学习心得篇1

通过这次新课标培训，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面就本次培训略谈一些自己的体会与心得。

一、提高了对课程改革的认识原先我对课程改革的认识不到位，总觉得改不改没什么大不了的，有这个必要吗?通过培训后认识到：课程改革的目的是把学生如何获得学问转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔〞，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探究、解决，而不是躲避，因为期望就在前面!

二、进一步更新了教学理念此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了更新，为我开拓了新视野，使我改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。通过学习，使我深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的进展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增添喜爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得胜利的开始，所以我们必需转变传统的教育中的“惟师是从〞的专制型师生观，构建互相敬重、互相信任、互相理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的进展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的环境，才能创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的气氛。

三、形成了新课程标准下的评价理念新课程理念下课堂教学评价的标准已发生重大变革，精确理解新课程课堂教学评价理念，仔细讨论新的课堂教学评价标准，对教师分析与反思课堂教学行为，提高专业化水平都有直接帮助。新课程理念下的教学评价应把握好以下点：把握课程标准，明确评价目标：评价目标要清楚、有价值，要表达学科特点;强调学生既是评价对象，也是评价主体;对学生的能力进展给予确定性评价;把形成性评价与终结性评价结合起来;实行多种学习评价方式;采纳开放的教学评价方式。新的课程评价理念要求我们，在进行课堂教学评价时，肯定要本着为师生进展服务的原则，既要关注教师对课堂教学作出较为精确的评价，同时，才可能不断提高教学水平，使改良教学沿着正确的方面进展。

总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当主动投身于新课改的进展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。我会继续努力，为教育奉献自身的力量!

讲政治的学习心得篇2

新教材表达了素养教育的要求，以思想品德来源于生活又服务于生活为主线，着重培育学生的创新意识和实践能力，培育学生学思想品德、用思想品德的意识，使其养成良好的学习习惯。从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性和主动性。教会学生学习，教会学生思索，教会学生探究，使学生真正成为学习的主人。

在新课标的指导下，我认为新的课堂教学应当留意以下问题：

一、转变教育观念，发扬教学民主

观念决定行为，行为决定结果;科学而先进的观念是课程改革、教学改革取得成效的催化剂。教育教学理念的转变对思想品德课教师来说，尤为重要。

1、教师角色意识的转变。新课程下，教师应当由学问的传授者转向学习的参加者、促进者、指导者;由教书匠型教师转向科研型、创新型教师;由单一型教师转向综合型教师;由传统教学方式转向现代教学方式;由面向全体学生转向面向全体与面向个体相结合。教师作为一个“学习的参加者〞，在教学过程中要与学生共同学习、共同提高;教师作为一个“促进者〞要起到引导、促进学生体验的作用;教师作为一个“指导者〞，要艺术地把握课堂教学过程的走向、引领学生进展的方向;教师作为一个“合〞，应在与学生的交往中，遗忘自己是老师，而把学生视为志同道合的朋友。

2、教师学生观的转变。教学活动中，学生是特定的认识主体和信息沟通主体。作为思想政治课教师，必需意识到我们面对的是一个个“鲜活的生命〞，而不是“等待装满学问的容器〞。因此，①我们应当敬重每一个学生的尊严，喜爱每一个学生。②我们必需信任每个学生都有巨大的进展潜能，都是具有开放性的自我创造者。③人的智力是多元的，人的独特是多样的，因此，我们不能用统一的尺度衡量每一个学生，用统一的模式规范每一个学生。④学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源，是动力之源、能量之库;学生思想上的困惑和生活中面临的问题，本身就是思想政治课教学的重要内容，而学生思想、行为中的闪光点更是思想政治课的重要资源。

3、教师教学过程观的转变。学生是学习的主体，教是为学服务的，教不行以统治学，也不行以代替学，教师的教要启发学生的学，引导学生的学。教师组织课堂教学不应从教出发，必需从学生的学出发。教师作用于全班全部的学生，学生既向教师反馈，又与同学沟通，形成了思想、学问、情感、能力沟通的网络。此过程是师生展开对话、理解而达成“你—我〞师生关系的过程，是一个多向互动、动态生成的过程，是一个体验的过程，是师生双方在体验中共生共长的过程。

二、联系生活实际，培育学习兴趣

在教学中，联系学生已有的生活阅历，采纳多种方式，创设学习情境，对于吸引学生的留意力，激发学习兴趣，引导学生主动思索、探究有着十分重要的意义。思想政治课教学中情境的创设可从以下几方面入手。

三、关注个体差异，促使人人进展

思想品德教育要面向全体学生，实现人人学有价值的思想品德，人人都能获得必需的思想品德，不同的人在思想品德上得到不同的进展。思想品德教育要促进每一个学生的进展，即要为全部学生打好共同基础，也要留意进展学生的独特和特长。由于各种不同的因素，学生在思想品德学问、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，进展他们的思想品德才能。

总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，擅长运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参加教学，学生学习思想品德的主动性和主动性就会得到不断加强，学生的思想品德素养和创新能力就肯定会得到全面的提高与进展。

讲政治的学习心得篇3

始终以来，政治课都被许多学生乃至家长惯性的认为是枯燥无味的。这是政治科的悲伤，也是政治老师面临的巨大压力。转变这一现状，我们需要多方面的努力。通过对新课标的学习，教师在课堂教学中，本人认为可以从以下几方面尝试：

一、创设教学情境，充分发挥学生的创新能力

目前的政治课是依据最新修订的课程标准而开设，是对能力要求的最高层次，主要以活动代替以往的运用，要求学生将在课堂上学到的理论学问，通过实践课的进行，加深对于学问的理解和运用，娴熟地运用于面对的新状况、新问题以及新事物之中，从而使学生到达有所发觉以及创新的目的。因此，这就需要教师为学生创设良好的情境教学环境。这类教学情境的创设不是自由散漫、任意为之，而是需要教师转变以往的教学观念，细心组织，大胆设计，敢于创新，创设出符合学生喜闻乐见的活动情境。这样的教学情境是以学生为主体，是让学生主动地参加其中，将理论学问在教学情境中内化为实际的学问，将所学学问进行再创造，发挥自己的创新能力。这样的教学，是学生对于课本的一次再创造，是激发学生创新精神以及创新能力发挥的过程。

二、利用好多媒体在思想品德课中的优势

课本教材的内容都比较乏味，学生对它不太感兴趣。所以政治教师在教学过程中，要采纳多媒体教学手段，利用音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资料拓展学生视野的特点创设情境等，能激发学生学习兴趣与求知欲，促使学生主动思索、不断探求。

三、调整角色，更新教学方式

在教学过程中，要激发学生的学习主动性和提高课堂的趣味性，教师就应当避开使用“满堂灌〞的单一传统教学模式。应依据教材的内容设计好问题后，把学生分成若干学习小组，让学生在自主、合作、探究、小组商量中探讨问题，这样学生就有动手的机会，并引发学生的思索欲望，同时学生也会踊跃地参加商量中，既能提高学生的学习兴趣，变被动为主动，活跃课堂气氛，也加深了学生对学问的理解和运用，促进学生自主学习等培育。

四、问题的设计应符合学生的心理特征和认知水平

教师在设计问题时要符合学生的认知水平和能力，只有这样才能激发学生的学习兴趣。假如动不动就让学生完成给政府提建议的问题，这样是很难激发学生的学习兴趣和思索欲望，因为这超出了学生目前的认知水平和能力范围。相反，假如符合学生的心理特征和认知水平，问题即使有肯定的难度，学生也是乐于参与，并且有话可说，从而调动学生的学习主动性。

五、开展有效教学活动，让学生真正成为学习的主人

教学活动的特点不在是以教师为主体，而是转变为教师起“主导〞作用：教学活动是教师组织学生进行有目的、有计划学习的过程；教师既是活动的设计者，也是活动的参加者和组织者；教师要在学习中、讲授中、商量中、辩论中、活动中、社会实践中、学习评价中，做理性的组织者、主动的参加者、智慧的引路人。学生为“主体〞地位：要敬重学生，形成良好的师生关系；要给学生以充分的信任；要对学生宽容、鼓舞。加强与师生的情感交融和心灵的沟通。教师讲课时要充满感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。

六、做到进展智力和培育能力在教学过程中的完善统一

政治课教学要做到进展智力和培育能力，使学问传授与学生能力进展能够在教学过程中得到完善的统一。这是当前政治课教学必需解决的难题。在教学设计中就必需依据课程的需要定量渗透，适当扩展教学内容，选择恰当的课外材料，穿插现实生活内容，做到在内容上可以多方位，在数量上可以适当，在质量上要精彩，不能脱离教材。

总之，新课改下的中学思想政治教学工作是一项创造性活动，教师在这个过程中要勇于实践，敢于挑战，寻求创新和突破，主动探究促进学生全面进展的新课程理念，做好课堂教学设计工作，加快课堂教学改革的力度，转变教育教学方法和学生的学习方式，才能激发学生的学习主动性，提高课堂的趣味性。

讲政治的学习心得篇4

作为教师我们应当贯彻新课标的指导思想，学习新理念，新教学方法。以下是我学习的几点体会。

一、教师角色的转变

新课程的改革目的，以学生进展为本的基本理念作为出发点，教师充当的角色是组织者、引导者与合，而不是作为一个居高临下的管理者。课堂上，教师应充分调动学生的主动性和主动性，使学生都活跃起来，使学生学会了从各个角度观看事物和思索问题，从而喜爱上本学科。

二、重学问联系实际。

新教材的内容编排切实表达了政治来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的实际问题或我们身边的事例来说明观点。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的素材和形象的图表来培育学生的学习兴趣。教师要敬重学生，喜爱学生，关怀学生，常常给予学生鼓舞和帮助。学习上要准时总结表彰，使学生充分感受到胜利的喜悦，感受到学习是一件开心的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很好玩的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉

三、建立合理的科学的评价体系

初中政治课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生学习的水平，也要关注他们在学习中表现出来的情感看法的改变，在教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生独特与潜能的进展。

总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，擅长运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参加教学，学生学习政治的主动性和主动性就会得到不断加强，学生的政治素养和创新能力就肯定会得到全面的提高与进展。

讲政治的学习心得篇5

“我校大学生思想政治课学习状况的调查讨论〞心得体会本次实践课我们组选的课题是“我校大学生思想政治课学习状况的调查讨论〞。从调查之初到调查结束，我们小组展开了多次会议进行商量协商。大家依据老师给的调查课题商议 决定最终我们要完成的题目。老师给的题目也都是具有针对性并且有实际意义的课题，有可操作性。这样也就为我们选题节约了很大的时间和精力。

在上学期，我们学习了《社会调查》这门专业课，并完成了一项社会调查，所以对开展社会调查的步骤和留意事项也都有了肯定的认识和阅历。在确定好调查课题之后，我们小组内部依据每个人的特点进行了分工，具体安排落实了各个成员的任务：收集资料、设计调查问卷、问卷调查、撰写调查报告。然后组长组织大家一起商量了讨论方案，明确讨论方向和讨论大致过程，然后按实施方案具体安排落实