幼儿园种植活动总结

幼儿园种植活动总结幼儿园种植活动总结1

为了让孩子们能亲身参加到种植活动，观看了解种植的每一个步骤，感知植物的生长过程，体验劳动的欢乐，我园特将种植活动纳入幼儿园一日生活的日常工作，在园内为每个班都开拓了种植园地。经过去年的细心播种和浇水，今年各班园地里最终迎来了丰收的一刻。

7月14日下午，老师们和孩子们采摘着自己的劳动成果，有的拔萝卜，有的摘菠菜，欢乐和喜悦都写在孩子们的脸上，信任在这一刻他们真真实切地体会到了辛勤播种、欢乐收获的味道。

在动手动脑中，孩子们认识和了解自然物的生长规律，同时又能让孩子们对大自然保持着永久的好奇心和探究欲望，今日的这一收获真正表达了种植园地给孩子们带来了劳作收获的'欢乐，从而培育孩子们的劳动意识。让我们的种植园地地成为孩子们探究的乐园，成长的乐园!

幼儿园种植活动总结2

一、开展了具有班级特色的教育教学工作:

1、本学期,我班结合学前班的年龄特点，把工作的重点放在了“班级的常规管理上〞的预备工作上面。在实施计划的过程中，依据班级幼儿的实际进展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高，也提高了幼儿的自主性，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培育。例如：孩子们在一下课很自觉的听到音乐以后，女孩去小便男孩去喝水，换音乐后女孩去喝水，男孩去小便。到户外活动时，请幼儿说一说应当留意那些安全方面的问题。在户外活动后都会去把小手洗的干洁净净，饭前便后也是一样。进餐时削减了剩饭量，孩子们都能自己吃的光光的。在与同伴的合作中能够用较敏捷的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。经过一学期的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较仔细的完成老师每次交给的任务。

2、在日常教学中，继续以园本课程为指导开展"主题活动"，本学期我们进行了"秋天"和"冬天"两个主题，教师结合幼儿的已有阅历和兴趣设计活动，活动中表达幼儿为主体的原则，做好幼儿的实证收集，准时展示幼儿活动状况，帮助家长了解主题进展状况。本学期我们依据主题进展状况设计一些与主题有关的区域活动材料，活动区材料依据主题的进展及有计划有目的进行投放，适时地与以调整。孩子们都主动的从家里带来植物来观看春天与秋天植物的改变，充分表达主题活动的延续和深入。嘟嘟在春天带来的柿子秧在开过花后秋天已经结出了绿色的小柿子，在这个开花结果的过程中珍宝们每天都去观看，孩子们在家带来豆子发豆芽，带来大蒜亲自种植蒜苗，每个月都会在区域角里画上植物的改变，以此了解植物的生长习性和生长过程。

3、班级环境的布置与主题亲密协作，发挥班级幼儿的美术特长,每一次的环境布置都邀请幼儿共同商议 、共同完成,在“艺苑长廊〞、“圣诞节〞、“新年到了〞的环境布置中充分表达出了班级幼儿集体的智慧。

4、在班级的区域活动中我们为幼儿创设了娃娃家区、自然观看区、建构区、创意美术区、图书角、表演区、科学区。孩子们也从家里带来废旧物品和不玩的玩具图书来填充区域，每天早晨来园后和离园前都去参与区域活动，在参与前珍宝们拿着区域卡去查找自己感兴趣的区域，并观看区域里是否超员才能插区域卡。在区域活动的进行中珍宝们变得越来越有规则意识了，也体验到了区域活动的乐趣，同时也提高了他们的动手能力。值得一提的是，我们班小朋友在老师的引导下，对折纸与绘画活动特别感兴趣，吃好了饭，你经常可以看到三五一群的孩子围在一起在讨论折纸和画画，有的在竞赛自己折的飞机有的`画自画像。很多孩子的动手能力和想象力得到了很大提高，小手也变巧了，还锻炼了他们的耐烦，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了，归位意识也大大提高了。

5、本学期，组织幼儿主动参加了园里组织的各项大型活动,其中“儿童公园、迎新生演出、共享阅读公开课、科技馆、六一运动会等活动都获得家长的好评。

二、引进家长参加班级管理机制,鼓舞家长真正成为教育的主人:本学期，我们准时与家长沟通，让家长们了解班级教育教学状况、幼儿在园状况，具体做法为：

1、每一次的公开课活动家长都能够主动参加，主动通过各种渠道为幼儿园教育教学活动的开展提供各种有价值资料，有了家长的参加，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育〞。

2、做好幼儿专访、电访工作，准时与家进步行沟通，向家长汇报幼儿在园状况，了解幼儿在家状况，努力达成教育的一致性。

三、卫生保健尽量做到家长满意:

1、本学期,我们严格根据园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个干净、舒适的环境中。

2、做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，本学期，班级无一例传染病，班级幼儿的出勤率始终较高。

3、保育教师和班级教师一起共同培育幼儿的自我爱护意识，避开了幼儿安全事故的发生。

4、保育教师与班级教师一起，共同培育幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿转变不良的饮食习惯，本学期，我们幼儿的身高、体重增长速度较快。

四、班级成员协作默契

本学期，班级教师在工作中遵循"一切为了班级""班级利益高于一切"的原则，针对班级工作中出现的问题准时召开班会，教师间常常沟通、沟通，做到了相互学习，准时反思，随时调整。经过一学期的努力，班级年轻教师的带班能力得到了提高，同时班级工作也得以顺利完成。

五、缺乏及努力方向：

本学期，我们虽然取得了肯定成果，但还存在有不少缺乏：

〔1〕班级幼儿物品管理

〔2〕班级教师在活动区材料制作、整理方面有待提高

在来年的工作中，我会不断的充实自己，把所学的学问与阅历相结合，学习其他优秀班级的长处，努力争做最优秀的班级。

幼儿园种植活动总结3

在幼儿园的环境教育中，秀丽的种植区始终都是班级环境教育中重要的组成部分之一。因为它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。

在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简洁的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。它不仅能激发孩子们对植物的兴趣,还能学到很多有关植物的科学学问，把握简洁的种植技能，更重要的是能培育孩子的爱心、耐烦、责任心以及观看、比较等多方面能力。那么如何利用种植区开展好玩的种植活动，充分发挥其教育作用呢?我们做了以下尝试：

策略一：有效利用种植区，鼓舞孩子自主种植和管理

以往，教师为了让孩子们参加种植区活动，教师都要求他们都从家里带一些自己种植的小植物放到班级的种植区里，但是大部分孩子种植的小植物都是由家长代劳的，孩子们(甚至包括家长)是在被动地完成教师布置的任务，对于这个小植物以后的生长状况并不关怀。即使有一些做得很好的家长和孩子，在把种下的小植物带到班级后，由于植物的发芽都需要一个过程，孩子的兴趣无法持续很久。加之许多植物放在一起，教师也很难顾及到每一株植物的改变，于是常常出现这样一种场景：虽然每个班级的种植区都是郁郁葱葱，但是孩子们却很少真正的去关注，只是教师或班级里个别的孩子管理种植区，没有发挥其教育价值。

为了转变这一现状，我向孩子们提出了一个建议：请孩子在家种一株小植物，并细心照看它，等它发芽后再拿到幼儿园来，比一比谁的植物长得好。孩子们在争强好胜的心理作用下，都主动地参加了种植活动。为了让自己的孩子种的植物长得最好，家长们责无旁贷地充当了指导者的角色，在家里仔细地一对一地指导孩子，极大地激发了孩子对种植兴趣，同时也把握一些简洁的种植方法。

由于种植时间以及植物生长速度的不同，孩子们陆陆续续地把植物带到幼儿园来，使孩子们都有机会向别人介绍自己的小植物。实践证明，不仅孩子们爱上了种植区活动，常常到种植区看看植物的改变，家长也充分体会到了种植活动的教育价值。

比方：甜甜的妈妈和孩子种了几颗黑豆，发芽以后，甜甜说：“这个豆子发芽太有意思了，妈妈，别带到幼儿园了，我要在家看它长大。〞妈妈说：“把它带到幼儿园，给小朋友讲讲你是怎么把它照看到发芽的，然后和小朋友一起看它长大，那多好呀!〞这个事例充分说明，幼儿园种植活动不仅能激发孩子对植物生长的兴趣，而且还是鼓舞孩子和别人沟通与共享的绝好机会。

策略二：关注植物的生长改变，帮助孩子获得有益的学问阅历

对于这一点，我们过去也有一些很好的阅历，如：做植物生长记录。但是对于幼儿来说，做植物生长记录还是一件有难度的工作。那么怎样指导孩子完成呢?首先教师要以身作则，为幼儿做典范。

具体表现为教师要亲自种小植物，还要从孩子的角度审视所提出要求的合理性、适用性。假如教师本身都对种植活动不感兴趣，怎么为孩子做典范呢?因此在选择所种植物上，我刻意标新立异，找到一根莴笋，目的是引起孩子们的兴趣。

首先我向孩子们介绍莴笋的名称，并组织幼儿说说它的外形特征，然后让孩子们猜测它以后会长成什么样子?最终请孩子们画下小植物如今的样子和猜测的样子，于是有了第一次的观看记录，全班幼儿都饶有兴趣地参加其中。

通过这次活动，孩子们知道了什么是观看记录，知道了可以用绘画的方式记录植物的'生长过程，极大地调动了孩子自主学习的主动性。为了提高孩子们的记录水平，我又提出了新要求：学会观看和写生。因为植物的生长速度是不同的，其生长过程中的形态也是不一样的，有一些植物很快就能发生改变，有一些植物在生长过程中就没有太多的改变，所以教师决不能为了记录而记录。教师要引导孩子常常观看植物的改变，当发觉有改变时再记录。

例如：小豆苗长出新叶子了，白菜似乎结花骨朵了，地瓜苗又长高了，甚至是萝卜烂掉了，蒜苗干枯、死掉了。不管是谁有了新发觉，教师都会做发起人，以小组的活动形式组织孩子进行观看记录，这样不仅利于指导幼儿的观看、绘画，还可以组织幼儿对植物的生进步行话题商量。这些话题包括：白萝卜和红萝卜的叶子一样吗?为什么这棵萝卜的根会烂掉?种在水里、沙里、土里的大蒜长出的蒜苗哪个最快?哪个最粗?等等......孩子们在轻松的气氛参加话题商量，或许孩子们的商量只是只言片语，缺乏规律性，但是孩子们真真正正在思索问题，这是最重要的。

策略三：放大种植活动成果，促使孩子积累有益的生活阅历

虽然孩子们种植活动在成人看来很不起眼，但教师要高度关注种植活动，并准时放大这种成果，充分满足孩子们的成就感。当有的孩子种的植物改变快，成为大家观看和商量的中心时，孩子的内心是充满欢乐的;当有的孩子种的蒜苗被剪下来送到食堂成为美味的汤料时，孩子的内心更是充满欢乐的。教师千万不要忽视了每一次机会，要准时使让每一个孩子都能体会这种欢乐，并把它放大再放大。

总之，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，其教育效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来。教师必需把对种植区活动的关注作为一种习惯，抓住这一良好的教育契机，引导孩子们学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活阅历。因为这些生活阅历的获得，远比孩子们枯燥单调地学习一种学问更为重要，它必将在孩子们秀丽的人生画卷中留下最为新奇靓丽的一笔。

幼儿园种植活动总结4

为让幼儿成为种植园地真正的主人，实现种植园地的课程价值，同时让幼儿在参加种植的过程中，认识各种不同蔬菜的种子，了解种植蔬菜的方法，体验劳动的欢乐，7月1日，高新区试验幼儿园组织全体幼儿一起参加种植。

活动前，老师们不仅和孩子一起认识了各种蔬菜以及种子，而且发动家长朋友和孩子一起讨论、商量种植的方法，丰富孩子种植方面的'学问;活动中，请有阅历的家长走进幼儿园和孩子一起种植，先除草、再翻地、然后播撒种子、最终浇浇水，在家长朋友的引领下孩子们干的不亦乐乎。种植完，孩子们不禁发问“老师，我们的蔬菜宝宝什么时候长出来?〞。

种植活动不仅让孩子们在参加中学会了种植的具体方法，体验到了劳动的欢乐，最重要的是在参加中满足了孩子的好奇心、激发了孩子探究的欲望!

幼儿园种植活动总结5

意图：大班幼儿好奇、好问，乐于动手尝试，喜爱探究大自然的神秘。但是如今的孩子物质生活优越，网络、电视等虚拟的世界使他们慢慢失去了亲近大自然的机会。在生活中，许多幼儿饭来张口，衣来伸手，很少自己动手参与劳动。以至于更多的孩子不知道果实是如何得到的，更不会清晰种植的过程了。此活动，幼儿能够通过动手种植，在观看、实践操作、沟通共享中，把握种植的要领及科学的观看、记录方法，既可以满足幼儿的探究欲望，激发起幼儿的责任感，又能让幼儿体验到劳动带来的欢乐。你们如何利用种植区开展好玩的种植活动，充分发挥其教育作用呢?我们做了以下计划。

预备：适合植物生长的.四周环境，苗以及种植用的铲子、水桶等。

目标：

1、使幼儿了解种植的过程与植株生长所需要的基本条件。

2、锻炼幼儿能单独种植，把握正确的种植方法，并主动参加商量，大胆发表自己的见解。

3、使幼儿感受种子生长的奇妙，体验种植劳动带来的欢乐。

4、满足幼儿的探究欲望，激发起幼儿的责任感。

活动一：激发幼儿的兴趣进行种植前的猜测

1、请幼儿观看种子发芽的录像，引发幼儿兴趣。

教师提问：小朋友，种子是怎么长大的?你觉得奇妙吗?种子萌发之后植株是又是如何生长的呢?植株生长到肯定程度会怎样呢?(教师主动鼓舞幼儿进行回答，并准时的给予表扬)

2、调动幼儿已有的阅历，和幼儿一起商量种植的方法。

(1)引导幼儿相互商量，讲解并描述种子的种植过程。

教师提问：谁知道怎样把种子种到瓶子里?种子种好以后，需要做哪些事情?

(2)教师和幼儿共同梳理种子种植的过程及阅历，明确种植方法，以类似的阅历方法培育植株。

3、幼儿分组适合的场所进行种植活动，教师进行重点指导。

活动二：探究种植的条件

将若干株相同的植株分别种在

A：水量适中与干旱

B：见光与阴暗

C：室温与低温条件下，分组观看不同条件下的植株生长状况，照片记录生长状况。

活动三：结果展示与品尝劳动果实

让幼儿分组汇报在不怜悯况下植株生长的状况，那种条件下生长的最旺盛。

1.照片的形式展示自己小组的结果。

2.全班商量哪种条件下适合植株的生长发育。

3.小组商量为什么各组相同的条件下不同的植株生长的不同

4.幼儿讲解并描述劳动的过程及感受

5.享用劳动果实。

幼儿园种植活动总结6

有名学前教育家陈鹤琴先生说：“大自然是我们的学问宝库,大社会是我们的生活宝库,是我们的活教材。〞依据这一理念，让孩子们亲近大自然、发觉大自然植物生长的奥妙、体验种植的乐趣。长海儿园特将种植活动纳入幼儿园一日生活的日常工作，在园内为6个班都开拓了种植区。经过各班师生及家长的细心播种和浇水，种植区呈现欣欣向荣的长势。瞧，菜园里种的是幼儿常见的.一些蔬菜，有青菜、油菜、菠菜、土豆、芹菜等等。近日，孩子们在老师的带着和引导下，来到种植区与大自然来个亲热的接触，观看蔬菜宝宝的生长状况，以及它们的颜色、样子等等。在小小的种植区里孩子们探头张望着，询问着，商量着，尽情地享受着大自然的杰作。

孩子们从中体验劳动和收获的欢乐，促进幼儿对自然学问的探究和观看兴趣。“播种期望、收获欢乐〞生态种植园是小孩尝试、探究、开发的基地，更是孩子的快乐小农场。

幼儿园种植活动总结7

本学期，在《3～6岁儿童学习与进展指南》精神的引领下，姚庄镇中心幼儿园继续开展种植特色活动，并在此基础上有所创新，使全园师生在原有基础上有了进一步的提升。

园内种植，稳步有序。依靠园内大块的种植园，各年龄段根据各自特点开展相应的种植活动，如小班萝卜、中班莴笋、大班花菜对比种植，幼儿从播种到管理，全程主动、主动地参加，在种植过程中不仅加深了对蔬菜的认识，也促进了孩子的动手实践能力。

班级种植，有所创新。以班级为单位，每个班级重点开拓班级种植区，青菜、大蒜、菊花菜……种类一应俱全。同时，本学期还新加入了班级中草药的种植，扩展了种植的'种类，丰富了种植的内容。

种植环境，各具特色。在开展种植活动的同时，园内更丰富了种植特色环境，室内室外处处洋溢着纯朴的种植气氛，无论是瓷砖墙、室内种植区域，每个角落都让幼儿、老师和家长感受到种植活动的成效。“快乐种植园〞作为姚庄幼儿园的重点特色，在几年的开展过程中，已取得了较好的效果。今后我园将在原有的基础上，加入更多的创新点，使特色活动取得更大的成效。

幼儿园种植活动总结8

植树节活动已经落幕，但是对于孩子们来说却是刚刚开始，今年植树节与以往不同，这次是让孩子自己带盆栽，在幼儿园里亲自照看自己的盆栽，就像是爸爸妈妈呵护自己的孩子一样，每天都给自己的盆栽浇水，松土、拔草，俨然成了小大人。

在植树节当天，我们带着着孩子们，给自己的盆栽浇水，除草，虽然很累，一张张小脸儿红彤彤的；但是他们很快乐，每张小脸儿上都洋溢着笑容。

在孩子浇花的时候，我们会告知孩子什么花多浇水，什么会不用浇水，像〔仙人球等〕。i活动中，也听到孩子们在互相商量“这是我妈妈给我买的，绿色的仙人球〞“这是我爷爷给我带的叫什么？我忘了〞引起一片笑声；“老师，我不哭了，我哭了，小花也会哭的〞。这是刚入园小朋友曹曦月的'声音。看着孩子们可爱的小脸儿，听着孩子们稚嫩的话语，深深地感受到幼儿园每一次活动的用意。

同时，也感谢家长朋友对本次活动的支持与协作，有了您的支持，我们的孩子在每次活动中才能收获更多。感谢各位家长！祝福我们的孩子在你我共同的呵护下能够像小树苗一样茁壮成长！

幼儿园种植活动总结9

早春三月，草长鹰飞间，冬天的寒意还未褪尽，春天带着绿色的气息向我们走来，春风吹绿了枝头上的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了韩旺幼儿园孩子们的热情。3月12日是一年一度的植树节，为了让幼儿了解树与人类生存的关系，培育从小爱惜植物，喜爱大自然的情感，主动参加植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发爱幼儿园、爱社区的情感，我们将在3月12日，组织孩子们开展“我和大树一起长〞的植树节爱树护树活动。

(一)幼儿通过“绿色家园从我做起〞——我为校内添点绿活动

每班在走廊上创设绿色植物角，通过每天的浇水、观看、记录，让孩子了解花卉的生长过程。

将绿化植物带来园，家长写上花卉的名称及孩子的姓名。让孩子在室外长期种植、观看的。

(二)通过教育活动，知道了植树节来历、学问，宣扬植树节意义

(三)通过画一画、太阳人娃娃来“领树〞、“