设备监造师全国考试-设备工程监理技术与方法教学课件-资料

设备监造师全国考试设备工程监理技术与方法PPT课件-文档资料41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔设备监造师全国考试设备工程监理技术与方法PPT课件-文档资料设备监造师全国考试设备工程监理技术与方法PPT课件-文档资料41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔《设备工程监理技术与方法》目录第一章设备工程进度计划编制方法(25%第二章设备工程进度监控方法(5%)第三章设备工程技术经济分析与费用控制方法(25%)第四章质量检验与常用的质量控制方法25%)第五章测量系统分析(考纲没做要求)随着人们生活质量的逐步提高，对艺术的需要也越来越高，同时，也清楚地认识到音乐在教育中的特殊作用，而作为拥有三千年优秀传统的古筝更是受到了人们的青睐，在这种时代背景下，深入研究古筝教学策略和方式，越发凸显其必要性。需要注意的是，古筝弹奏技艺不是一蹴而就的，它的实践性强且学习周期长，应在日常教学过程不断积累，从而达到“质变”的目的。一、根据学生基础，合理分层古筝是一项实践性强、周期性长的音乐学习活动，教师必须尊重学生的个体差异，不断改进教学理念和方式，增强教学的可行性和实用性，利用“分层并进”等新型教学方法，为学生营造良好学习环境，提升学生古筝弹奏的热情和积极性。受到生活背景、学习时间、个人兴趣等方面因素的影响，学生在古筝学习过程中的表现会有所不同。因此，教师可以结合学生实际情况，将学生合理的分成“基础组”、“提高组”和“竞赛组”，并针对三个不同层次，展开科学教学，协调三个不同层次学生教学情况，提升学生整体演奏水平，其具体的特征和在全班所占比例如表1所示：1.“基础组”学生的教学策略基础组学生主要包括：对古筝学习兴趣不高、在学习过程中自控力较差、注意力较难集中等三种类型。在实际教学过程中，学生对古筝的接受能力存在一定的差别，再加上古筝演奏技巧难掌握，容易让学生产生消极、焦躁等不良学习情绪，针对这种情况，教师应及时与学生进行沟通，并采取针对性措施，如在日常多播放轻松愉快或古典筝曲目给学生听，重新培养学生对古筝的兴趣。基础组学生对老师的依赖性较大，遇到比较困难的古筝曲目，易退缩或放弃，教师可以发挥自身主观能动性，从最简单的曲目开始，一步一步打好学生基础，激发学生古筝学习积极性和热情。2.“提高组”学生的教学策略提高组学生主要包括：具备一定古筝基础、对古筝学习有较好兴趣、能较好地控制自身情绪等三种类型。提高组学生比基础组学生古筝弹奏技艺要高，因此，教师可以适当提高古筝演奏曲目难度，并帮助学生制定科学的学习目标，拓宽学生古筝演奏空间，使得学生正确认识到自身潜能，加强学生自身自我管理意识，提升学生应对挫折能力。通常情况下，提高组学生表现既不突出也不差，属于中等水平，再加上学生性格一般比较内敛，从而使得教师往往忽略掉这一部分，如果想充分发挥“分层并进”教学模式优势，必须重视提高组学生，激发学生上进心。3.“竞赛组”学生的教学策略竞赛组学生主要包括：古筝基础好且学习时间长、心理素质好、接受能力快等三种类型。古筝比赛类型多，能较好的全面考察学生古筝技艺，高校通常比较重视这一类比赛。在选拔参赛选手时，可以根据学生古筝基本功、练习自觉性等方面，全面考核学生综合能力，选择最合适的参赛选手。教师在培训竞赛组学生时，可以适当播放高难度参赛曲目，并致力于提升学生古筝演奏技艺。二、根据古筝教学目标、模式，科学分层古筝教学目标和模式也应根据学生兴趣、掌握情况等方面科学分层，结合学生表现情况，动态制定三个不同层次教学目标，即基础组目标、提高组目标和竞赛组目标，并给予相对应的教学方式，促使学生不断进步。1.“基础组”学生的教学目标、模式针对基础组学生，其教学目标应尽量贴近学生实际情况，加大对基础组学生的监督力度，培养学生学习积极性和自控力，切实落实日常基本学习任务，提高学生古筝演奏兴趣和基本功。在实际教学过程中，教师可以充分利用课后时间，通过“一对一”教学模式，发挥“分层并进”的优势，让提高组和竞赛组学生帮助基础组学生，在帮助基础组学生夯实基础的同时，加强同学间交流，增强班级凝聚力和向心力，促进全班同学共同发展。需要注意的是，教师应建立基础组学生古筝演奏信心，协助学生完成可行目标，多关心基础组学生，建立和谐师生关系，不断提升学生古筝学习兴趣。2.“提高组”学生的教学目标、模式针对提高组学生，教师可以适当提高教学目标，并丰富日常教学活动，激发学生积极探索古筝艺术领域。首先，掌握古筝最基本演奏技法，树立古筝学习榜样，教师在培养提高组学生时，也不应懈怠其基本技法的演奏，必须不断夯实其基础，为学生进入“竞赛组”打下良好基础；其次，引导学生主动向竞赛组学生学习，鼓励其大胆表现自己，积极应对古筝演奏过程挑战，教师可以创建古筝演奏分享平台，多让学生在日常教学中适应竞争氛围，并让竞赛组学生指导提高组学生技法，促进两者之间交流，共同提升古筝技艺。3.“竞赛组”学生的教学目标、模式竞赛组学生基本功掌握情况较好，因此，在制定教学目标时，可以适当提高对竞赛组学生的要求。对于竞赛组学生专业技能，应要求学生全面掌握基本技法，并致力于高难度技法演奏，尽量没有技法障碍；对于竞赛组学生日常表现，可以科学增加学生练习强度，让学生聆听多层次、多类型古筝曲目，如古典、现代等，激发学生创新意识，引导学生立足于优秀传统文化，融合现代文明，创造更美的古筝旋律；对于竞赛组学生教学方式，应多让学生指导其他层次的学生，既能让竞赛组学生认识到自身不足，也能提升学生表达能力，更好地应对竞赛过程可能出现的突发状况。三、根据古筝作业、教学方式分类，规范分层不同学生层次应布置不同难度的作业，并结合学生练习情况，科学评价学生作业完成情况，多以鼓励、表扬的方式，发现学生在古筝演奏过程优点，以“分层并进”的教学模式提升学生综合竞争力。1.“基础组”学生的古筝作业、教学方式在布置基础组学生作业时，可以让学生多练习课堂曲目，从最基本的古筝技法开始，如弹奏某个音节等，不要求学生短时间之内学会某个曲目整个篇章弹奏，夯实学生最基础技法。教师在讲解古筝弹奏时，应采取亲自示范、仔细讲解等方式，在学习全新古筝演奏曲目时，教师必须细心观察基础组学生情况，及时帮助学生形成演奏曲目整体印象，并悉心指导每个音符，激发学生古筝学习兴趣，提升学生审美意识。需要注意的是，基础组学生通常自控力较差，教师可以借助竞赛组学生力量，采取“一帮一”模式，监督基础学生完成相关作业，发挥“分层并进”优势。2.“提高组”学生的古筝作业、教学方式教师布置提高组学生古筝作业时，必须注重提高组古筝演奏技巧。提高组学生对自身认识程度不够，可能会忽视古筝基本功，因此，教师可以融合古筝基础曲目和较难曲目，针对性提升提高组学生演奏技巧。在讲解古筝曲目时，应先让提高组学生预习，并通过示范等方式纠正提高组学生存在的问题，培养学生良好古筝演奏习惯。3.“竞赛组”学生的古筝作业、教学方式竞赛组学生对古筝基本功的掌握情况较扎实，因此，教师需要布置部分有难度的演奏作业，以开展音乐会为目的，不断夯实学生专业技能的同时，提升学生竞赛竞争力。同时，教师应鼓励学生创作古筝曲目，在条件允许的情况下，可以举办小型音乐会，将学生学习成果全面展示出来，并科学评价学生表现情况，全面提升学生在竞赛过程表现。四、“分层并进”教学方式在古筝教学中注意事项“分层并进”的教学方式是对因材施教的改革，只有结合学生发展需要，制定不同的古筝培养方案，让学生在优雅的古筝旋律中受到熏陶，潜移默化的影响学生，感染学生，使其形成正确的审美意识，才能更好地促进学生健康全面发展。通过采取“分层并进”教学方式，教师可以发现，“提高组”和“基础组”学生占整体班级的80%以上，属于古筝教学主体，教师应根据该类学生不同的性格特征，技能掌握程度，制定科学的教学目标，并布置恰当的作业，以先进带后进，充分发挥学生主观能力性，施以对应的教学方式，帮助学生找准定位，促进学生不断探索古筝领域。在每个学期末，教师可以采用小组合作学习的方式，举办小型观摩会，并让学生自主评定成绩，营造轻松愉悦的音乐氛围，促使学生不断成长。结束语综上所述，将“分层并进”新型教学模式应用于高校古筝教学过程，能有效提升学生古筝演奏技艺。在实际教学过程中，教师应综合考虑学生演奏水平、教学方式和方法等因素，布置多层次古筝作业，统筹专业理论知识和古筝实践活动之间的关系，因材施教，激发学生古筝学习兴趣，挖掘学生艺术潜能。同时，教师必须不断提升自身职业道德水平，致力于研究“分层并进”教学模式新途径和策略，以自身精湛古筝弹奏技巧带领学生徜徉于艺术海洋，在提升学生综合素质的同时，给学生带来美的享受。注释：徐菲菲.浅析当前高校古筝教学面临的突出问题及解决的对策[J].音乐时空，2015，（14）.管纭?c.试析当前古筝教学中如何提升学生的实战性[J].亚太教育，2015，（23）.张玲玲.现代古筝集体课教学模式探讨[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，28（4）.魏军.“MOOC”在高校古筝专业教学改革中的应用与研究[J].黄河之声，2015，（2）.刘利连.高校古筝教学中音色的训练及其影响因素分析[J].北方音乐，2015，35（13）.刘利连.高校古筝课程教学模式的现状分析及对策研究――以湖南人文科技学院音乐系为例[J].湖南人文科技学院学报，2013，（2）.龙昱冰.探究普通高等师范院校民族器乐教学发展――以湖湘风格古筝曲为例[J].音乐大观，2014，（10）.一、数学学困生的形成原因1.学生的自身因素分析首先，学生对于学习数学的动机不明确。在小学阶段，学生在学习意识上处于模糊的阶段，大多数数学学困生都存在的一种情况就是完全没有树立学习的目标，没有学习的意识，只是因为教师或者家长“要我学”，所以我就学，而不是从“我要学”的角度出发来学习数学，自然就造成学习的动机不强，对数学没有兴趣，学习的态度也就不端正，成绩自然变差。其次，数学的学习方法不科学。小学生本身的学习意识就较低，玩心重，但是有些学生在学习上的反应敏捷，学习方法灵活，这样数学的学习也不差。而学困生普遍表现出的就是学习方法死板，在数学的学习上不是靠理解而是通过死记硬背来掌握知识，不会灵活变通、举一反三，学习方法缺乏科学性，学习效果就会很低。最后，缺乏坚持不懈的精神。通常我们在实际的教学中看到的学习好的学生，一般都会有一种坚持不懈的学习精神，他们在学习中有拼搏进取的心，知道学习的进步需要持之以恒，克服许多的苦难，才能够取得成功。然而，这种精神在学困生身上是难以寻找到的，学困生由于自制力差，克服不了自己贪玩的天性，无法静下心来认真地学习，掌握不了教师讲解的内容，逐渐就成为数学课堂上的学困生。2.外界的影响因素分析首先，农村家庭环境的影响。农村寄宿制的学校中，学生本来就不能经常回家，再加上学生的父母忙于工作或农务，根本没有时间或精力来关心孩子的学习问题，小学生由于自制力差，疏于管教自然就无心于学习。另外，农村的父母家长由于文化素质、教育素质等普遍低下，在指导孩子学习上也是有心无力，在孩子成绩不好时，不能以科学正确的方法来教育孩子，更多的只是一味地责备孩子，甚至以暴力手段来对待，将学习成绩不好归结为孩子个人的事情。其次，农村教育环境的影响。在农村地区的小学教育中，存在着两方面的因素造成数学学困生的形成。一方面是教学条件的不足，农村教育由于资金困难，在教学设备、教学仪器的配置上极度匮乏，教师不能通过教学设施来实现更加有效的教学，造成学生对数学的理解产生障碍；另一方面，教师的专业技能、职业素养的缺乏，使得教师在数学教学过程中不顾学生在个体上的差异和新课改的要求，一味地采用满堂灌、填鸭式等的教学方式来进行数学教学，课堂教学思想陈旧，学生难以理解，也吸引不了学生的学习兴趣，影响了学生的学习效果。二、数学学困生的转化策略1.激发数学学习兴趣与动机对于学困生来说最重要的就是要激发他们的学习兴趣，让他们有动力、有动机去学习数学。俗话说，兴趣是最好的老师，教师要积极地培养学生学习数学的兴趣，让学生学会主动积极地学习，从之前的厌学情绪转变为乐学态度，以此来提高学习的效率。再者动机是最有效的动力，所以，教师应该指导学生制定自己的学习目标，让学生朝着自己的目标努力，并且要监督学生经常性地检查自己的实现情况，让学困生有足够的动机去学习。2.指导学困生掌握科学的学习方法好的学习方法是能够让学习达到事半功倍的效果的，因此，教师在让学生保持足够的学习动机后，接下来就是要教会学生科学有效的学习方法。一般来说，有效的学习方法从以下四点来实现：（1）要形成课前预习的习惯，利用在学校自习课的时间了解课本内容，找出疑难问题。（2）要学会听课，不能一味地靠教师的讲解，要在教师教学的过程中边听边思考，解决疑难问题。（3）要及时巩固所学知识，积极操练所学内容，对于教师布置的课后作业按时独立地完成，对于之前所学的知识要加以复习。（4）要合理安排时间，学会科学用脑。3.完善数学教学的方法数学的学习本身就比较抽象、枯燥乏味，所以教师在课堂教学中一定要增强教学的趣味性，让学生在轻松快乐的环境中学习数学。将数学的抽象性变得简单直观，便于学生更好地理解学习。另外，教师要加强自身的学习，强化专业技能，在教学方法的应用上也要讲究策略性，利用多种教学方法，例如小组合作教学、翻转课堂、生活化教学等教学方式来丰富课堂学习，提升学生的综合能力，使得学生得到全面的发展。教师要尊重个体化的差异，允许学生之间存在这种差异，依据因材施教的原则来实现学生的个性化发展。4.发挥社会各界的力量要充分利用社会、学校、家庭的力量来帮助学生走出学习的困境，社会加大对农村地区教学建设的关注，为其提供力所能及的帮助；学校努力为学生营造一个良好的学习氛围；教师经常要与家长沟通，家校合作，共同提升数学学困生的学习成绩。《设备工程监理技术与方法》目录第一章设备工程进度计划编制方法(25%第二章设备工程进度监控方法(5%)第三章设备工程技术经济分析与费用控制方法(25%)第四章质量检验与常用的质量控制方法25%)第五章测量系统分析(考纲没做要求)目录第六章系统可靠性分析(10%)89第七章质量功能展开(5%)第八章正交实验设计(考纲没做要求)第九章相关管理体系(5%)第十章计算机管理软件(考纲没做要求)考纲要求运用资金时间价值,价值工程方法(★),设备工程经济评价方法费用控制的挣值法进行设备工程技术经济分析与费用控制,以及设备更新的技术经济分析。[费用控制技术第三章]培训纲目:——设备工程技术经济分析与费用控制方法掌握:资金时间价值(资金等值变换公式),价值工程方法,费用控制的挣值法(★实务)。熟悉:设备工程经济评价方法(P97例3-15)。了解:设备更新的技术经济分析第三章设备工程技术经济分析与费用控制方法第一节资金时间价值资金时间价值的概念、利息和利率三、现金流量及现金流量图四、资金等值变换公式(6个公式)第三章设备工程技术经济分析与费用控制方法第二节设备工程经济评价方法设备工程经济评价指标(一)项目经济评价指标概述1.盈利能力分析指标和偿债能力分析指标常用的盈利能力指标包括内部收益率、净现值、净年值、净年值率、投资回收期、总投资收益率和项目资本金净利润率等常用的偿债能力指标包括利息备付率、偿债备付率、资产负债率等。第三章设备工程技术经济分析与费用控制方法2.静态指标和动态指标静态指标即不考虑资金时间价值对项目现金流的影响,而对项目的现金流量直接汇总来计算评价指标的方法。动态指标是把现金流量折现后来