小学新起点二年上教案

新起点小学英语二年级上册全册教案（不含复习单元4、8）本文由

◆段忠明◆

整理、编辑、修改人教新起点二年级英语上册教案Unit1FamilyLESSON1教学内容学生借助图画和录音学习7个有关家庭及成员的单词。family,grandpa,grandma,dad,mom,brother,sister.教学目的1.可以在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭成员的7个单词。2.可以初步运用本课所涉及的句型。教学难点单词brother中th字母组合的发音。教学用具1.挂图

2.投影片

3.录音磁带4.单词卡片

5.学生的家庭合影照片。教学过程1.情景导入。（1）看教学挂图，告知教师和同学们，你看到了什么，用学过的单词和句子去描绘图片中的内容。请学生边看边听录音，让学生从视觉上和听觉上对新内容有一个感性相识。2.新授。（1）出示本课的单词卡片，带着学生依次说出单词；然后，请学生视察仿照图片上的家庭成员动作，说出单词。（2）引导学生通过视察和做动作识记单词。让学生做一个自己家庭成员的习惯动作，请其他同学猜一猜，他扮演的是谁，最终，让同学用学过的英文说出答案。

3.听说嬉戏，复习稳固单词。（1）教师念单词，学生举相应的单词卡片。（2）播放录音，学生依据录音指出相应的图片，并请同学边指边说出单词。（3）请同学发指令，其他学生依据指令做动作。（4）学生两人一组做嬉戏，其中一人背向另一人做动作，让后者猜一猜，猜对接着进展，猜错两人交换角色。（5）学习本课歌谣。边听录音边表演，最终，试着跟录音说出。

4.家庭作业。听录音，说歌谣，完成评价表格。LESSON2教学内容学习功能句型。Who’she/Who’sshe教学目的1.可以在本课涉及的情景条件下初步运用所学的句型。2.可以简洁介绍自己的家人。教学难点可以在不同的场合主动运用所学的句型。教学用具1.挂图

2.投影片

3.录音磁带4.单词卡片

5.学生的家庭合影照片。教学过程1.复习学过的家庭成员的单词。（1）把家庭成员的图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中的人物是谁。（2）让学生拿出自己家的合影照片，向全班同学介绍。2.新授。（1）将两个对话人物的图片出示在黑板上，然后播放歌曲，请学生将唱到的家庭成员照片逐一贴到黑板上。（2）播放录音，请6位同学到教室前面，分别戴上头饰，扮演歌中唱到的家庭成员。唱到某个成员时，扮演该成员的学生就站出来，做一个该成员常常做的动作。（3）播放录音，学习歌词，跟录音学唱歌曲。请会唱的学生给大家表演，并激励。3.设计活动，复习稳固。（1）利用学生自带的家庭成员照片开展活动。进展问答练习：Who’sheMydad.\Who’ssheMysister.Hehasbigeyes……（2）进展猜一猜的嬉戏。把学生妈妈的照片搜集起来，依据人物长相的特点，猜一猜照片上的人物分别是谁的妈妈。（3）画一画自己的家庭成员，然后小组内沟通。4.家庭作业：听录音。LESSON3-4教学内容1、学生借助图画学习运用三组交际用语。2.表示职业名称的单词：engineerdoctorpolicemanteacher3.学习功能句型。Myfatherisa…Mymotherisa…和小写字母family。教学目的1.复习操练前两课单词和介绍家庭成员的句子，可以初步运用本课的句型进展沟通、沟通。2.可以在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关职业的四个名称，可以简洁介绍自己家人从事的工作。3.相识小写字母，初步体验字母组成单词的过程。教学重点学习运用三组交际用语。教学难点学生相识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联络，并逐步过渡到看到大写字母能反响分辨，并书写出小写字母。教学用具1.挂图

2.投影片

3.录音磁带4.单词卡片

5.其别人物及各种小动物的图6.主线人物的人物形象图片。教学过程一、3课1、引入。复习家庭、家庭成员、服装、房间物品等词汇和画面上的人物，分别说出他们的姓名、所在位置，并描绘他们的

外貌长相。2.新授。（1）依据录音，引导学生干脆把听到的英语句子讲出来。并揣测、推断对话人物是谁。（2）接着听录音，仿照录音中的声音、语调和速度进展说话练习（3）在练习的根底上，组织学生开展活动，让学生进展两两对话。以充分练习。（4）在练习的根底上，小组同学可做角色表演，最终进展评比。（5）在适当的情境下，激励学生自己发挥想象，创建新的情景及内容，添加有关问候、物品的位置、外貌特征等内容，进展对话和表演。（6）激励学生进展故事改编。变更介绍人物的场所，变更人物等。逐步培育学生综合运用语言的理论实力，为学生今后的学习奠定良好的根底。二、4课。1.复习字母和单词。出示字母和单词的卡片，说出他们的名称2.新授单词和句子。（1）出示主线人物的图片，学生细致视察，说知名称。（2）请学生猜一猜四张职业图片上的人物可能是谁，他们及主线人物的关系是怎样的。通过揣测活动，复习家庭成员的称谓及“他是谁？”的相关句型。（3）播放录音，反复听，理解推断是否正确。使学生在听的过程中将对应的职业图片及单词读音联络起来，扶植学生记忆单词。（4）学习单词，边说边表演，做出这个职业代表性动作。（5）请学生扮演自己宠爱的主线人物，向大家介绍自己爸爸或妈妈的职业。激励学生进展更具体的介绍，先在小组内进展，然后，自告奋勇向全班同学介绍。3.学习字母。（1）先带着学生唱英语字母歌，然后认读英语字母卡片，看手指字母贴片并读出字母，最终在键盘上按正确的指法打出本单元的话题的单词。（2）将大写字母和小写字母摆在一起，带着学生认读，逐步驾驭字母是大小写形式。（3）带着学生拼法其他单词。4.家庭作业：听录音，复习本课内容，家长检查完成评价表格。LESSON5-6教学内容1.听录音，标号码。2.完成家庭合影的拼贴画，进展描绘。3.讲一个幽默的分苹果的小故事。教学目的1.通过听录音标号，检测学生的听力，培育他们说的根本实力。2.可以初步运用本单元的句型对家庭成员的姓名、年龄、性别、及所从事的工作等根本状况进展沟通、沟通。3、再次复习、重现了家庭成员的词汇。通过本课的学习，使学生理解家庭成员见的根本关系，扶植学生渐渐养成尊老爱幼的传统美德。教学重点训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的驾驭状况。教学难点：说出每一幅图的句子，并表演出来。教学用具1.挂图

2.投影片

3..录音磁带4.单词卡片

5.用来完成拼贴图画的贴片教学过程一、5课。1.复习本单元的内容。2.新授。（1）看图片，给图片外的小姑娘起名子。然后，请学生扮演这个小姑娘，向大家介绍自己的家庭成员。然后，对家庭成员的职业进展揣测。（2）讲解听力技巧，播放录音，示意学生细致听录音中的内容。（3）学生完成录音标号的练习后，组织学生交换课本，互相进展修改，做出标记。（4）B局部练习，先让学生自己完成拼贴画。完成后，开展活动，说一说图片中出现的家庭成员，向同桌介绍。二、6课1.复习单词出示单词卡片，说出家庭成员及水果的名词。2.新授（1）请学生观看教学挂图，找出主线人物，说出他们的名字。（2）用简洁的英语讲解故事。（3）听录音，要求学生听出是谁在说话，仿照正确的语音语调。（4）在反复听、仿照说句子的根底上，学生可听分图录音，进展角色表演。（5）以小组为单位练习，互相扶植，争取都能讲出故事。（6）激励以小组为单位或一个人为单位表演故事。3.家庭作业：复习本课故事，并把本课故事表演给自己的爸爸妈妈看。Unit2

FriendsLesson7

教材分析

本课设计了主线人物照哈哈镜，镜中呈现其体态变形的幽默画面。画面下有相应单词，从而引出6个表示形象特征的形容词，在教学内容上大量采纳了儿童宠爱的内容,编制了大量儿童宠爱的教学活动,表达了儿童的爱好特征,好玩的人物等都使教材符合儿童的情趣偏向。教学目的

1、可以在本单元涉及的情景条件下听懂并说出描写人物形象外貌的6个形容词。2、实力目的

可以运用6个形容词对挚友、同学的外貌特征进展简洁的描绘3、情感目的

培育学生对英语的亲近感，因为培育爱好主要是为了学习英语教学重点

学生借助卡片学习单词big,

thin,

tall,

short,pretty，ugly教学难点

单词thin中“th”组合的舌尖音和short,tall的音。教学打算

1.单词卡片2.表达出高、矮、胖、瘦、的图片。教学过程一，

复习单词出示单词卡片说出家庭成员和颜色的单词二，

新授1，教师叫几名学生到讲桌前，让学生看前面的同学，他们的长相是什么样子的，用一个恰当的形容词来形容他们，接着，教师引入该中文的英文词语，教师领读，并留意不同的学生要有不同的教学方式（看嘴形，听发音，做动作）。3-5遍。2，教师出示教学卡片，让学生看卡片听教师本人说形容词。三，

本节内容复习1，教师可以组织学生进展groupwork活动：每个小组由一个学生发指令“Standup!Tall/Short/...”听到符合自己所持卡片特征指令的组员快速起立，并重复Tall/Short/....2，教师组织全班活动以进展复习稳固。教师出示图片，请学生快速反响，齐声说出单词“tall”作业设计

同学之间反复练习五遍这六个形容词。Lesson8教材分析

本课设计了主线人物照哈哈镜，镜中呈现其体态变形的幽默画面。画面下有相应单词，从而引出6个表示形象特征的形容词，在教学内容上大量采纳了儿童宠爱的内容,编制了大量儿童宠爱的教学活动,表达了儿童的爱好特征,好玩的人物等都使教材符合儿童的情趣偏向。教学目的

1、能在本课驾驭询问人物形象特征句型及答复。2、通过教师发指令，或激励学生发指令，其他学生可依据指令内容用图画形式表现出来3、通过开展丰富多彩的课堂活动，激发学习英语的爱好，培育他们英语听说的根本实力。教学重点

可以流利的说出询问人长的什么样子的主要句型。教学难点

可以对自己所画的人物设计信息沟通，互相进展问及答的沟通教学打算

教学卡片教学过程

A

Drawandsay1本局部的主图是主线人物Binbin向爸爸介绍自己的新同学，正在看报纸的爸爸抬头问Binbin新同学长得什么样.2父子对话中引出了本单元询问人长得什么样子的主要句型：Whatishelike？3父子对话图的右边设计了一副空白的画卷，为课堂上开展画同学和挚友们的活动进步了便利条件。作业设计

同学之间反复练习句子Lesson9-10教学目的：1、可以初步运用本课所涉及的句型2、学会国家名称的读法。教学重点

Iamfrom…教学难点Nicetomeetyou的用法。课前打算。1．单词卡片。2．新主线人物Ted及Bill、Binbin、Joy、Lily的人物形象图片。3．其别人物及各种小动物图。教学过程一、9课1．教师可先让学生听录音，复习第一单元询问某人是谁的句型：Whoishe/she并练习进展答复。2．屡次重复播放每组对话，让学生跟读、仿照，直到将3组对话分别都练熟了。3．在练习的根底上，教师再组织学生开展groupwork和pairwork活动，进展两两对话。同座位的同学可分别练习1．2．3组对话；每个小组可分别支配或自报读某一组对话，小组内部互相轮换，充分练习对话。4．在练习的根底上，小组同学可做角色表演（全组同学分3组站在不同的位置，按录音中的对话依次进展。之后可交换角色再练）。5、激励学生发挥想象力，创建新的情景和内容进展对话和表演。如：议论自己的好挚友，自己的兄弟姐妹、爸爸妈妈、爷爷奶奶、新教师，或是自己的宠物猫、狗、小鸡、小兔子、小鸭子、小乌龟、小鸟等都可以。这样，除了操练了本单元的词汇句型外，还可以复习、滚动前一、二册的词汇和句型。二、10课1．在上本课之前，教师可让学生在家里打算一些有关这几个国家的照片、实物、标记、纪念章等，为课上学习供应便利条件。2．课堂上教师让学生观看图画，说出画面上的人物。教师可请学生猜一猜图画中的人物在议论什么，以培育学生的视察实力和推想、预料实力。3．假如学生可以依据图画推想出画中的人在探讨国籍，教师就可以趁热打铁，抓住时机教授这几个国家的名称词。4教师带着学生边说边表演。同时教师将4个国家的国旗模型贴在黑板上，在说“I'mfromChina”时，用手指自己，再指中国国旗的模型，或指教室黑板上方的国旗，示意：我是中国人，我来自中国。5．教师请学生展示图画、实物、纪念章、照片等，询问它们来自哪个国家，代表了哪个国家。教师可询问谁会用英语说这些国家的名字，并请他说出来，还可让他当小教师，带同学们一起说。之后让学生们听录音，仿照跟读这几个词。6．在根本能读这4个词后，教师指挂图，让学生看图中的人物，用第一人称形式进展自我介绍。先介绍自己的姓名，再介绍自己从哪里来，是哪里的人。8．教师组织学生4人一组，分别扮演Ted、Lily、Andy和Joy。每人先介绍自己是谁，再说自己是从哪里来的。教师可引导激励学生试着用英语表达：我是中国人，我来自中国，我来自北京，等等。9作业，句子，我来自中国。Lesson11—12教学目的1、通过听录音,贴人物图，检测学生的听力，培育他们说的根本实力。2.可以初步运用本单元的句型对玩具问题及同学或挚友进展沟通、沟通。教学重点每幅图供应的听力材料只限定了两套贴片中的一套,学生必需细致听,在听懂的根底上才能选择正确。教学打算1.挂图

2.单词卡片3.实物玩具：娃娃、小火车、纸风筝等。教学过程一、11课1.复习本单元的内容。（1）用看单词卡片说词、唱歌曲、说歌谣、做动作，猜单词等不同的形式复习、稳固、驾驭单词。（2）引导学生用形容词词组进展练习。适当地引入身体部位、服装、动物、玩具或实物等。2.新授。（1）看A局部的图片，让学生看清晰画面上有什么，还缺什么。猜测录音中的内容，可能会让大家贴什么。（2）讲解听力技巧，播放录音2遍，示意学生细致听录音中的内容。选择贴片。（3）学生完成贴片的练习后，组织学生交换课本，互相进展修改，做出标记。学生自己填写听力结果，放入自己的学习档案。（4）B局部练习，学生自己开展groupwork活动，说一说调查表中的玩具。运用已驾驭的句型表达。（5）找同桌、同学或好挚友进展问卷调查。调查中运用礼貌用语。在表格中做记录。3.家庭作业。听录音，练习说出句型。二、12课1.复习出示单词卡片，说出形容人物长相的单词和询问某人什么样子的句型。2.新授（1）请学生观看教学挂图，引导学生说出故事中每幅图的大意。（2）用简洁的英语讲解故事。（3）听录音，试着到黑板前边听边指出相应的图画。（4）在反复听、仿照说句子的根底上，学生可听分图录音，进展角色表演。（5）教师指图，全班学生一起说故事。（6）以小组为单位练习，互相扶植，争取都能讲出故事。（7）激励以小组为单位或一个人为单位表演故事。（8）表演故事之后，向学生提问：小猴子为什么吓跑了？当它摔倒后，其他小动物是怎样做的？故事的结局是什么？你们从故事里得到了哪些启发？3.家庭作业：听录音，复习本课故事，并把本故事表演给自己的爸爸妈妈看。UNIT3PARKSLESSON13教学内容学生借助图画和录音学习7个及公园有关的单词。flower,grass,tree,bridge,hill,lake,park.教学目的1.可以在本课涉及的情景条件下听懂并说出及公园有关的7个单词。2.可以理解歌谣内容并跟着录音说出。3.初步运用本课的句型Thereisalakeinthepark.教学难点单词bridge的发音,还有对某地有某物的表达:Thereisalakeinthepark.教学用具1.挂图

2.投影片

3.录音磁带4.单词卡片

5.公园实物模型

6.彩笔教学过程1.情景导入学习有关公园的单词。向学生展示比拟熟识的公园的照片，激发他们的爱好。T:Whatdoyouseeinthepicture2.学习歌谣。边听录音，边指卡片，做出示范，然后让学生仿照教师边听边指。在学生理解的根底上，指导学生仿照录音边说边指。3.复习稳固有关公园的单词。（1）快速出现：以最快的速度出现单词图片，看谁说的最快，最正确。（2）猜一猜：在黑板上一笔一笔画出公园的景物图，看谁先猜对教师画的是什么。（3）咬耳朵：将单词静静告知每组的第一个同学，然后请这位同学告知下一个同学，这样依次下去。最终一个同学到前面选出本组所说的单词图片，向大家宣布正确的答案。之后比一比，看哪组又快又正确。4.完成B局部练习。（1）发给学生每人一张纸，请学生们拿出彩笔，做好打算。（2）讲清要求，请学生按指令画画。（3）播放录音，并在教师中巡察，给学生确定的时间。（4）展示学生作品，边看边重复录音的内容，对学生的作品赐予充分的确定。5.家庭作业：听录音，说歌谣，复习所学内容。完成评价表格。LESSON14教学内容1.学习蜜蜂和蝴蝶2个新单词，并复习有关公园的单词。2、学唱本课的歌曲。教学目的1.通过本课的学习，娴熟驾驭9个及公园有关的单词。2.用英语表达有关公园的句型。3.能依据录音或集体演唱歌曲。教学难点学生做动作的同时，用英语表达有关公园的单词及句型。教学用具1.挂图

2.投影片

3.录音磁带

4.单词卡片5.公园事物的模型。

6.头饰。教学过程1.复习。（1）记忆嬉戏：教师在黑板上用吹塑纸摆出公园的图景，然后打乱让学生复原。让学生边说边做：Thereisatree,thereisaflower…（2）猜猜看：请一个同学选出一个公园的图片，其他同学猜，看谁先猜对。（3）听我说：由一个同学发令，其他同学按指令选出所指图片。2.新授。（1）出示单词卡片，学习“蜜蜂”和“蝴蝶”，通过动作进展操练。（2）看图听歌曲，使学生对唱词有一个初步理解。然后让学生边听边把听到的物品贴到图上。（3）跟着录音边唱边做动作。（4）嘉奖唱的好的同学，戴上头饰，进展表演。3.进展B局部的练习。（1）教师先做几个动作让同学们猜一猜是什么。（2）启发学生用其他的动作来表示。（3）激励同学到前面来表演让大家猜。（4）组织小组合作，每人做出不同的动作，表示漂亮的公园。确定要边说边做。4.家庭作业：听录音，复习句型和歌曲。完成评价表格。LESSON15-16教学内容1.

学习两个新词：beautiful,bench.借助图画学习运用三组交际用语。2、学惯用英文表达动物在哪里的句型。Whereisthe…小写字母parks教学目的1.通过本课的学习，娴熟驾驭11个及公园有关的单词。初步体会如何照相取景。2.可以用英语在公园里进展简洁的沟通。可以用英文表达动物在哪里的句型。培育学生的视察和生活实力。3.相识小写字母，初步体验字母组成单词的过程。教学重点学习运用三组交际用语。教学难点学生相识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联络，并逐步过渡到看到大写字母能反响分辨，并书写出小写字母。教学用具1.挂图

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3.录音磁带4.公园照片

5.玩具相机教学过程一、15课。1.描绘公园景物，复习所学学问。（1）Whatdoyouseeinthepark（2）Whatcolouristhe…（3）Whereisthe…（4）Howmany…canyousee2.新授。（1）用公园中走累了要找什么，来引出新单词长椅子，从而学习这个新词。（2）引导学生用漂亮一词描绘公园，从而学习“漂亮”这个单词。之后，引导学生说出漂亮的蝴蝶，漂亮的话，漂亮的湖泊等。（3）请学生给公园拍照片，让他们找到景物和动物的最佳角度去拍，看他们谁拍的最美。（4）同学之间互相展示自己的照片，并对自己的照片进展描绘，以小组为单位，评比出最好的照片。（5）学生展示自己在公园里的真实照片，或者展示自己从报纸、杂志上搜集来的公园照片，小组之间进展简洁的描绘。3.家庭作业。（1）听录音，练习说出句型。（2）把模拟拍照的状况记入评价表格。二、16课。1.复习

（1）说出第13课的歌谣，复习所学的有关公园的单词。（2）唱第14课的歌曲，边做动作边唱，活泼气氛。2.新授

（1）搜集一些小动物的真实照片，突出小动物的脚，要求学生细致视察每个小动物的脚印，特殊是小鸟和小鸭的，看看二者有什么不同，简洁说一说为什么。（2）看图片，引导学生找4种动物的脚印，可先顺着一种动物的脚印找到小动物，用英文表达动物在哪里，然后再让学生自己找其他的小动物在哪里。3.学习字母。（1）先带着学生唱英语字母歌，然后认读英语字母卡片，看手指字母贴片并读出字母，最终在键盘上按正确的指法打出本单元的话题的单词。（2）将大写字母和小写字母摆在一起，带着学生认读，逐步驾驭字母的大小写形式。（3）带着学生拼法其他单词。4.家庭作业：（1）听录音，复习本课内容。（2）家长检查完成评价表格。LESSON17-18教学内容1.听录音，比拟图画，给及录音一样的打钩，不一样的打叉。看图，对公园的景物进展描绘。通过阅读图画故事，培育学生初步的阅读理解实力。2.过表演故事情节，复习本单元所学的单词和句子。培育学生热爱大自然、热爱生活和热爱小动物。3、一个好挚友在公园里玩捉迷藏的故事。教学目的1.通过听录音,比拟图画，检测学生的听力，培育他们说的根本实力。2.可以初步运用本单元的句型进展沟通、沟通。测试学生的语言表达实力。教学重点1.对听力的检测，有确定的难度，要指导完成。2.对学生语言表达实力的测试。教学难点说出每一幅图的句子，并表演出来。教学用具1.挂图

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3.录音磁带教学过程一、17课1.复习本单元的内容。（1）变魔术：把假树假花藏在身上，然后逐一变出，要求学生说出英文单词。（2）组建小公园：课前请学生搜集有关公园的小图片，课堂上让学生以小组为单位，把小图片贴在一起组成一个小公园图。（3）展示照片：请学生把有关公园的照片拿到课堂上来，同学之间就照片里看到的景物进展描绘或简洁指认。2.新授。（1）看A局部的挂图，让学生看清晰画面上有什么。引导学生按确定的规律说。带着学生一一指认，以便为下面的听力练习做好打算。（2）引导学生视察事物所在的位置，并扶植学生用英文表达。如：Whereistherabbit

It’sonthegrass.（3）播放录音，引导学生细致听，并让学生答复录音中说了什么。（4）指导学生把听到的内容及挂图进展比拟，做出推断，然后在相应的数字后面打钩或打叉。（5）扶植学生用自己的话描绘本课的图画。充分确定孩子所说出的每一个单词和每一个句子。3.家庭作业。听录音，练习说出句型。完成评价表格。二、18课1.复习出示单词卡片，说出关于公园的11个单词和本单元涉及的句型。歌谣和歌曲。2.新授（1）请学生观看教学挂图，播放录音，让学生理解故事的整体内容。（2）用简洁的英语讲解故事。（3）听录音，试着到黑板前边听边指出相应的图画。（4）试着让学生边听录音边做出相应的动作。（5）激励学生仿照录音中的句子，在反复听、仿照说句子的根底上，自主选择进展表演。（6）教师指图，全班学生一起说故事。（7）以小组为单位练习，互相扶植，争取都能讲出故事。（8）学生戴上头饰，拿上道具，在教师的扶植下表演《我不是蝴蝶》的短剧。（9）启发学生要爱惜环境，爱惜小动物，不要捉蝴蝶。3.家庭作业：听录音，复习本课故事，并把本故事表演给自己的爸爸妈妈看。Unit5Streets

Lesson25一课前打算1．教学挂图。2．本课交通工具图片及单词卡片（师生各自打算）。3．本课交通工具及设施玩具或模型（师生各自打算）。二教学目的

使学生看到交通工具就可以用英语表达出来。三教学难点station和stop单词中字母t的发音；四教学内容A

Look,listenandchant．1．本局部利用图画和歌谣引入7个及街道有关的单词和词组。2．学生借助图画和录音重点学习这7个单词和词组。3．要求学生能将单词和词组的音和相应的图形联络起来，并能看图用英文说出单词和词组。4．图中的文字不要求学生驾驭。5．这局部学习内容的难点如下：（1）subway单词中失去爆破的读音；（2）busstop词组中两个相邻s的发音；（3）traffic和van单词中字母a的发音；（4）station和stop单词中字母t的发音；（5）对唱谣中busystreet词组的理解。6．本局部涉及到的3个词组：busstop,trafficlights,subwaystation只要求学生整体相识，不要分单词讲解或教授。7．学生曾经学习过的关于交通工具的单词有：plane,train,bus,car,boat，在学习本课新内容时应留意复习。8．本课书可以涉及到的复习内容有：颜色、形态、方位的单词及相关的语句。B

Let'straceandsay．1．本局部供应了没有着色的虚线交通工具轮廓图画。2．学生通过用笔描交通工具轮廓图形和涂色活动，复习稳固交通工具的名称。教学建议1．教师在导入新内容的学习时，建议利用学生已有的生活阅历。（1）教师出示某旅游景点的图片，然后用提问的形式问学生，如：Doyoulike…Haveyoubeento…HowdidyougothereBybus（plane…）等，然后启发学生说出乘坐的交通工具。（2）请学生将自己宠爱的玩具汽车带到课堂上，并向大家展示，通过这种方法导人新内容的学习。2．教师在教授新内容的时候，不必逐一呈现所学内容，可以通过图片先给学生一个整体相识。在看图的根底上，教师用“Whatdoyouseeinthepicture（street）”语句，启发学生用英文说出交通工具的名称。此时并非每一个学生都会说全部的新内容，但是假如每一项新内容都有学生会说，则，学生通过在课堂上的互相学习，最终能学会全部的新内容。3．教师可以设计听或说的嬉戏活动，扶植学生稳固交通工具或交通设施的单词（应包括已学的内容）。如：（1）教师念单词，学生举起相应的单词图片或玩具，看哪位学生举得最快。（2）教师让学生将交通工具或交通设施的图片或玩具摆放在课桌上，然后听教师念单词，学生依据听到的指出相应的图或玩具。学生进展听指练习若干遍后，教师要求学生边指边说。（3）教师念单词，如：No．1isataxi．No．2isabusstop．No．3is....学生按听到的依次，从左到右依次摆放图片，然后互相检查摆放的依次。（4）教师逐张出示交通工具或交通设施的图片，要求学生记住图片依次，然后说出某依次图片的单词。如：T:Lookatthesepictures．No．1isthecar．No．2isthevan．No．3isthesubway....OK．WhatisNo．3Ss:Thesubway．T:WhatisNo....Ss:...（5）教师请几位学生站在全班面前，把单词卡片发给这几位学生，并要求这几位学生将单词卡片以快速出现的方式呈现给全班，出现后将单词卡片藏在身后，然后：1）教师问：Whohasabicycle学生答复出人名；2）学生进展pairwork活动，如：S1:Bicycle．S2:LiuMing．S3:Taxi．S4:Lily...（6）将玩具汽车摆放在课桌上，蒙住一名学生的双眼，让他（她）通过触摸，说出该物品的英文名称（此项活动可以以小组为单位进展）。（7）教师让学生打算正方形、圆形、长方形、三角形4种形态纸片（第二册第13单元内容）若干张，活动时要求学生用形态纸片组合出交通工具或交通设施。如图：carvan（8）看图说话，看哪个学生说的多。如：1）S1:What'sthisS2:It'savan．2）Thereisabusinthestreet．Thereisataxinexttothecar．3）S1:WhereisthecarS2:It'sbythesubwaystation．6．教师给学生留家庭作业，由家长带着在公路边用英语指认交通工具及设施。7．简笔画教学及训练：教师可在本课教会学生用简洁的线条画出一些常见的交通工具和设施：Lesson26一课前打算1．教学挂图。2．6个地点场所的图片及单词卡片（师生各自打算）。3．第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片（师生各自打算）。4．嬉戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。二教学目的

地点及场所单词词义的分辨。三教学重点

学会“WhereareyougoingI'mgoingto....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。四教学内容ALook,listenandtalk．1．本局部利用图画引入单词。2．学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。3．本局部单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联络起来，并能看图用英文说出单词。4．本局部学习内容的难点如下：（1）bookstore词组中失去爆破的读音；（2）地点及场所单词词义的分辨。5．初步练惯用“WhereareyougoingI'mgoingto....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。6．初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能答复。BLet'splayandsay．1．本局部的学习内容是学生通过嬉戏的方式进展模拟角色表演。2．学生通过用语言做事情，娴熟驾驭所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。3通过嬉戏练习方法如下：由几位学生头戴汽车（bus,van,taxi,subway,car）头饰扮演汽车司机；由另几位学生扮演售票员（手中持有不同车型的车票）；再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落；其他学生扮演乘客。嬉戏开场后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进展下面对话：售票员：Hi!Whereareyougoing乘客：I'mgoingtothezoo．售票员：Bybus乘客：No．Bycar．（“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。）小汽车：Geton,please．（“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。）每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方（走至手持地点图片的学生身边）。到地点后，司机说：Here'sthe....Getoff,please．4作业反复练习“WhereareyougoingI'mgoingto....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。Lesson27—28一课前打算1．教学挂图。2．第25和第26课单词卡片（教师和学生均打算）。二教学目的

复习Whereis...Thereis....三教学重点Excuseme．Lookout!Don'tplayinthestreet．

四教学过程一、27课1、借助图画，复习在第25课和第26课学习过的内容。2．学生依据看到的，对图画进展描绘。依据第25课和第26课的学习内容，利用组合图片，将街道布置得更丰富些。3．本局部涉及到的复习内容有：Howmany...Whatcolour...Whereis...Thereis....4．学生在B局部学习3组及街道有关的情景对话。对话涉及的内容分别是：（1）简洁的问地点及答复。（2）问某人刚要去哪儿及答复。（3）提示别人留意交通平安，不要在公路上玩耍。5．在这三组对话中，新的语句是：Excuseme．Lookout!Don'tplayinthestreet．6．对于第一组对话的语句，学生在第26课学习新内容时曾有所接触，此处再次出现，因此学生不会感到生疏。通过第一组对话的练习，学生对此交际用语的功能又会有新的相识。7．第二组对话是本单元的新内容，在这里出现是为了复习稳固。教材中只出现了第26课对话的前两句，教师在扶植学生复习时，仍要复习第26课的完好对话。8．这三组对话中的学习重点是第一、二组。第三组对话驾驭到什么程度要视学生的承受实力而定，最根本要求是学生能初步相识。二、28课1、懂得关于交通灯的学问：红灯停，黄灯等，绿灯行。2、分辨交通标记3、学习了三个新单词，waitgostop4、作业Excuseme．Lookout!Don'tplayinthestreet．背会Lesson29—30一课前打算1．教学挂图。2．及故事内容有关的物品，如：汽车头饰、交通灯、大象头饰等。二教学目的

学生通过学习故事，复习本单元的交际用语：Whereareyougoing三教学难点

let’s=letus四教学过程一、29课1．学生依据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。2．通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的状况。3．图中的路途可以重复画。4、学生以小组为单位，画一幅街道的图画（mural意为：壁画；天花板的装饰画）。5．学生绘画完毕后，应对本组的作品集体进展描绘，以此来检测自己对本单元学习内容的说的状况。二、30课1．这个故事讲的是小丑带着马戏团的一只大象去动物园，在街上碰见了Lily和Bill，他们及大象结成为好挚友。大象在过公路时，从街对面过来一个推着自行车的行人，自行车上带着一些香蕉，该行人及大象打过招呼后就过了公路。这时大象突然停在公路当中不走了，小丑、Lily和Bill用劲推它，它不动，警察也过来帮助，它还是不动。这时街对面的交通灯变成了绿色的，大象拦住了全部南来北往的车辆。怎么办？Bill想出了一个好办法，把大象引过了公路。是什么办法呢？请学生猜一猜。（答案：用香蕉引大象过公路。）2．复习本单元的交际用语：Whereareyougoing3．培育学生运用所学学问视察和推断的实力。如：视察故事中交通灯的改变（可以用到在第28课中学到的有关交通灯的学问），大象为什么停在公路中间不走了（懂得大象的生活习性）等。4．故事中新的语言工程是：WhyareyoustoppinghereUnit6

beijingLesson31教学内容ALook,listenandsay．BLet'ssing．教学目的：1、让学生对北京有一个深入的印象，同时引出北京是人们憧憬的闻名大都市。2、学会读三个地点的名称：TiananmenSquare，theGreatWall，theSummerPalace。3、会用句型：ThisistheGreatWall．/HereistheGreatWall．Itisgreat．等来向别人介绍这几个地方。教学重点学会读三个地点的名称：TiananmenSquare，theGreatWall，theSummerPalace。教学难点这三个地点的名称的读法。课前打算1．教学挂图。2．教学投影片。3．教学录音磁带。4．单词卡片。5．北京名胜古迹的图片（教师搜集从各个角度拍摄的照片）。教学过程1．展示图片时，把词组一个一个地分别教授，稳固了一个再教一个，让学生逐步驾驭。教师出示图片让学生看时，要求学生先听录音再仿照着读，目的是让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性相识。2．在A局部练习中，设计听或说的嬉戏活动，扶植学生学习并稳固词组。如：（1）教师念地名，学生举出相应的图片（学生用单词卡片）。（2）学生将三张图片摆放在课桌上，听录音，依据录音指出相应的图。听指若干遍后，要求学生说出图片上的地点名称。（3）教师让学生按听到的依次，从左到右依次摆放图片。如：No．1:TheSummerPalace;No．2:TiananmenSquare;...然后，让学生互相检查摆放的依次。（4）教师可把教学挂图贴在黑板上，让学生到前面指认图画或答复问题，边稳固新词边复习句型“What'sthisWhere'stheGreatWall”教师贴图时要留意摆放位置，目的是培育学生从小要有意识地识别方向，要学会看地图。要懂得面对地图时，东南西北各个方向分别为：上北、下南、左西、右东。但在问路方面，外国人指路时习惯用左右上下，一般不用东南西北（关于这一点可以后再给学生讲）。3．在进展B局部练习时，让学生听录音学唱歌曲，以进一步稳固地点名称的英文读法。4．针对有实力的学生群体，拓展学习主图下方从相册中一张张飞出的风景图片的名称：BeijingZoo,BeihaiPark等，并可带着学生用A局部中的歌曲套新词说唱，以到达稳固的目的。5．教师提早留作业，让学生回家各自打算家庭旅游的照片，以备下面的课上用。照片以本单元所涉及的风景名胜地为主。Lesson32教学内容ALook,listenandsay．BLet'stalk．教学目的：1、让学生初步相识中国地图和北京的位置，以及北京漂亮的景点。2、借助图片和录音学习5个新词和词组，Beijing,BeihaiPark,BeijingZoo,TempleofHeaven,theForbiddenCity，同时复习第31课的地名。3、句型：HaveyoubeentotheGreatWallYes,Ihave．要求学生能在正确的情景中，初步学会用英文问答。教学重点句型：HaveyoubeentotheGreatWallYes,Ihave．要求学生能在正确的情景中，初步学会用英文问答。教学难点多音节单词组成的词组的读法。课前打算1．教学挂图。2．教学投影片。3．教学录音磁带。4．单词卡片。5．学生家庭旅游的照片。教学过程1．在本课A局部的学习中，教师首先让学生知道中国的地图，复习单词China，然后指引出中国首都北京的位置，学习单词Beijing。教师可用句型襎hisisamap．ItisamapofChina．HereisBeijing．BeijingisinChina．”边指图边说。2．教师出示颐和园、长城的图片，让学生复习第31课地名并唱歌曲，然后导入新词的学习。从易到难渐渐引导学生学习。本课中的地点名称都很长，但有的词读音及汉语拼音相仿，如：BeijingZoo,BeihaiPark以及TiananmenSquare等，读起来就简洁多了。但留意不要让学生读出汉语的四声，要教他们读好词及词之间的连续和重音。theForbiddenCity和TempleofHeaven不好上口，可以重点先学theForbiddenCity，以后再学TempleofHeaven。3．学习本课的重点句型时，指着黑板上的颐和园图（或其他图），问学生：HaveyoubeentotheSummerPalace然后教师展示自己在颐和园拍的照片，点头自答道：Yes,Ihave．多重复几遍，目的是让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性相识。教师要让学生体会到自己动作的含义是：“你去过颐和园吗？”“我去过。”4．教师从某一学生桌上摆放的照片中找出该学生在颐和园拍的照片，拿起来问：HaveyoubeentotheSummerPalace教师向该生示意点头，并帮助他说出：Yes,Ihave．5．导入新句型后，教师可以请学生协作，设计多种层次的活动，以便稳固句型的运用。如：（1）教师让学生先听录音，边听录音边仿照问答句的语音语调。应让学生多听几遍。（2）教师指图提问，让学生答复；或让学生指图提问，教师答复。（3）Pairwork：学生们仿照录音互相指图进展问答练习。6．进展B局部练习时，教师先示范,向学生展示自己带来的旅游照片，给他们介绍这些名胜地。然后用句型”HaveyoubeentotheSummerPalace”问学生并让他们做出答复。然后扶植他们学说否认答语：No,Ihaven't．7．分小组活动：学生拿出各自的旅游照片，用”HaveyoubeentotheGreatWall踊ハ嘌省＝淌ψ⒁庵傅妓钦返厥褂每隙ê头穸ù鹩铩8．指导学生依据自己的照片，用已学过的句子编对话（可参考Unit5中的句子）。Lesson33-34教学目的：1、借助图画和录音，复习第31和第32课学过的地名和句型。2、学生借助图片和录音学习BeijingDuck,BeijingOpera和TempleFair的读法。3、听懂“IhavebeentotheGreatWall．”的意思。教学重点学习BeijingDuck,BeijingOpera和TempleFair的读法。教学难点听懂“IhavebeentotheGreatWall．”的意思。课前打算1．教学挂图。2．教学投影片。3．教学录音磁带。4．单词卡片。5．若干旅游观光身份卡（自做）。6．若干名胜地风光图片（配硬纸架）。7．导游的服饰等。教学过程一、33课1．组织学生将第31课和第32课中的歌谣和歌曲复习一遍。2．看本课的教学挂图，并扶植他们看图说话。让学生想一想图中都有哪些相识的地方？它们的英文名称是什么？还有哪些没有学习过？能用中文说出它们的地名吗？3．学生听录音，随着录音读新词：ZhongguancunRoad,BeijingUniversity,QinghuaUniversity...让学生多听几遍，并让他们仿照读音。不要强求全部的学生都会说，要求听词指对图片即可。4．教师和学生先把教室按书上的模拟旅游图形式布置成北京西北郊名胜风景地（因为书上的主图是模拟实际的方位勾画的），然后把相应的图片摆放在适当的课桌位置上，从而让学生有个身临其境的感觉。师生边摆放边复习地名。5．把3组对话分成3个教学活动来进展，分步骤、分层次，让学生驾驭这些语言。（1）教师作示范问“整装待发要去旅游”的学生：Whereareyougoing学生指着立在桌子上的风景图答复：TheGreatWall．（后面各图片涉及到的地点由学生们自己操练。）（2）教师拿着一张旅游照片问学生：HaveyoubeentotheGreatWall？学生依据实际状况答复：Yes,Ihave．/No,Ihaven't．（后面的旅游照片由学生们自己操练。）（3）教师扮装导游，引导学生随着自己参观巡游北京。教师说：“WelcometoBeijng!学生说：”Thanks．教师依据模拟旅游路途带着学生巡游北京。教师沿途介绍：ThisisTiananmenSquare．学生说：”Itisgreat．6．在进展B局部练习时，教师让学生分小组打算表演。表演中要充分调动学生的思维，让他们依据自己意愿和想法编对话。二、34课1．教师借助图片和歌曲扶植学生复习稳固本单元学过的地点名称和句型。2．教师可以用3种方法扶植学生分别学这3个词。如：（1）学BeijingDuck：1）教师先拿一张鸭子的图片问：What'sthis（Duck．）。教师再拿出北京烤鸭的图片说：（Thisis）BeijingDuck，让学生跟着说几遍。2）教师问学生：DoyoulikeBeijingDuck（Yes,Ido．/No,Idon't．）3）教师告知学生说：IlikeBeijingDuckverymuch．It'sdelicious．学生可以答复：Metoo．4）教师让学生分小组操练，让说得好的学生进展表演。（2）学BeijingOpera：1）教师先放一段京剧录音，让学生猜一猜是什么；或让会京剧的学生给大家演唱一段京剧，教学BeijingOpera。2）教师展示京剧的剧照给学生们看，并问：IsitbeautifulDoyoulikeBeijingOpera？然后启发学生说：IlikeBeijingOpera．It'sbeautiful．3）教师给学生展示京剧脸谱（或学生供应的脸谱），简洁介绍京剧中人物脸谱化的意思（忠──红、黑脸；奸──白脸；等等）。（3）学TempleFair：主要给学生展示春节庙会的图片，要求他们听词指对图即可，不强求全会说。可以给学生留作业，回家画一幅题为《春节逛庙会》的画。3．听录音，学说歌谣：通过歌谣，复习稳固本课学的词语。4．在B局部教学中，教师可用键盘字母的教学挂图，扶植学生复习26个字母的读音和敲打指法。让学生唱键盘字母歌曲，边唱边按字母键。再让学生在键盘上先打出大写字母I,I,E,J,B,N,G，复习它们的读音和指法。5．教师把字母卡片I,I,E,J,B,N,G放在黑板上，然后请学生一一地翻过来，边翻边念出字母i,i,e,j,b,n,g的读音，让学生从感性上相识到大小字母是同一物体的两个面。然后再扶植学生复习7个字母的键盘指法。6．让学生依据教师给的字母依次在键盘上敲出Beijing（留意此处的第一个字母是大写）。教师告知学生这7个字母组成单词“北京”。然后请学生翻开书，把B局部中所给的字母按刚刚所打出的依次重新排列。LESSON35-36教学目的1、检测学生对本单元学习内容驾驭的状况。学生能在正确的情景中，学会用英文问答。2、让学生更进一步的理解首都北京的风土人情，激发出他们憧憬北京、热爱北京、关切北京的愿望和争做文明小主人的志向。3、进一步熟识和驾驭本单元所学的地点名称和句型。教学重点

让学生能听懂“IhavebeentotheGreatWall.”的意思。熟识和驾驭本单元所学的地点名称和句型。教学难点

通过听录音材料，把6个主线人物及6个名胜地用线正确地连接起来。熟识和驾驭本单元所学的地点名称和句型。课前打算1.教学挂图。2.教学投影片。3.教学录音磁带。4.单词卡片。5.学生家庭旅游的照片6.小奖品教学过程一、35课1.在进展A局部练习之前，先用图片带着学生说唱歌谣和歌曲，复习前几课的词组。2.先让学生看一看课本上的6个孩子，想一想他们叫什么名字？再让他们瞧一瞧课本上的6个地点图形标记，猜一猜它们是什么地方？英文名字叫什么？

要求学生细致听录音，依据所听到的内容连线，同桌的学生可以交换书本；学生再听录音，互相检查一下连线正确及否。3、让学生一边跟着录音学说句子一边用手指着书上的图。应让学生多听几遍，让他们在口语表达上有确定，在做后面的练习就不难了。用嬉戏的方法复习本单元的教学内容。如：4、先把6个地点图片贴在黑板上，再把6个人物的图片发给6位学生。则，拿着Bill图片的学生就扮装成Bill(把Bill的图片挡在脸上)，并仿照Bill说：“I’mBill.IhavebeentotheSummerPalace.(It’sbeautiful.)”然后，这名学生就到黑板上贴有颐和园图片的地方。其余的依此类推。5、指着“长城”图片问：WhohasbeentotheGreatWallDoyouknow，然后一边把Joy的相片示意放在“长城”上，一边答到：Joy.依次类推，让学生操练几遍。教师拿起A学生的旅游照片，问B学生：WhohasbeentotheGreatWallDoyouknow接着示意B学生答复出A学生。教师示范几遍后，让学生分小组拿自己的照片进展实际语言操练。6、把6个人物的图片贴在黑板上，再把6～10个地点图片发给学生。教师重新编句子，如：I’mBill.Ihavebeentothesupermarket.

则，拿着“超市”图片的学生就立刻站到黑板上Bill的图象前。嬉戏依次类推。最终看谁反响的有对有快，就给谁嘉奖小红花。此嬉戏也可以让学生充当编句子的人，然后分组竞赛（以上的活动教师可以依据实际状况随意选1～2种方法）。7、B局部的活动主要运用列表调查的形式检测学生驾驭本单元重点句型“Haveyoubeento……？”的状况。做采访调查时，可以让学生用一些打招呼的用语，以示礼貌。学生只须在地点下面画√或×来记录去过或没去过某某地方。还可以引导学生编对话复习学过的句型。二、36课1、指导学生整体理解故事内容：先出示教学挂图，让学生细致视察并揣测故事大意。可让学生用汉语简洁叙述故事的开展过程（这样可培育学生的视察实力）。2、依次指教学挂图，用学生能承受的简易英语和形体动作，整体介绍故事内容。在介绍时，应留意及学生进展沟通，扶植学生运用学过的语言，以培育学生主动参及语言理论活动的意识。3、指导学生边看挂图边听录音，并指导学生依据录音指出相应的图。让学生多听几遍录音，，在理解的根底上重复录音中听到的句子。在重复的同时，可以激励学生依据自己的理解做出相应的动作。4、学生在小组中分别指图讲故事。然后，教师请学生上讲台指挂图给大家讲故事。5、假如每一幅图的语言都已经有学生会说，就可以让学生一小组形式分角色表演小故事。让学生动手扶植在教室里布置场景（摆放风景图），并打算故事中须要的道具。6、开场时，学生可先带上头饰仿照课本上的角色Bill，David（带旅游观光身份卡），Lucky和Gaga进展表演。教师对表演生动的学生赐予嘉奖。教师激励学生一小组形式自己编小话剧“旅游北京”。学生可自己创建角色，并运用学过的语言进展表演。教师要留意给那些敢于敏捷运用语言，参及演出的学生以嘉奖。7、为了使课堂教学生动活泼，教师可以边讲故事边画简笔画。例如：教师可画出小鸭子Gaga和Lucky的各种神态。Unit7

FestivalsLesson37一教学目的及重点1学问目的学生听说认读本课的六个单词。SantaClaus

Christmastreecard

stockingpresentbell。2实力目的学生依据本科学的新单词说简洁的句子。MerryChristmas.Thankyou

.Hereisa……。3德育目的

适当介绍中西文化，培育爱国主义精神。4教学重点听说认读本课的六个单词。SantaClaus

Christmastreecard

stockingpresentbell。5教学难点SantaClaus

Christmas

stockingpresent的读音二课时一课时三教学打算圣诞卡片关于圣诞节的由来四教学过程1教师上课之前先询问圣诞节的日期，然后简述圣诞节的由来，让孩子对圣诞节充溢期盼。2教师可以运用多种方法引入有关圣诞节的单词和词组，如：（1）装扮成圣诞老人，边说边演示：A：SantaClaus

SantaClaus

Iam

SantaClaus。BHello，BoysAHelloSantaClaus(2)指实物边说边演示或用教学图片边说边演示：（指铃铛）Bellbell，thisisabell。（指长筒袜）stockingstocking，thisisastocking。边交替展示教学图片，或单词卡片，边重复上句。（3）首先使学生理解“MerryChristmas.”是圣诞节表示问候的专用语言，然后让学生听和仿照这句话。（4）教师也可以装扮成圣诞老人，并且仿照圣诞老人送礼物。教师可把课前打算的教具（如贺卡，铃铛，长筒袜，文具等）送给学生，边送边说“Hereisapresentforyou学生答复Thankyou.教师组织学生反复练习。（5）教师激励学生用简笔画画出自己所宠爱的文具或玩具，然后指导学生以pairwork或groupwork的形式将自己所画东西作为礼物互相赠送，并练习“Hereisapresentforyou和Thankyou”这组对话五作业Lesson38一、教学目的学问目的：借助图画学习及春节有关的3个词组。有关节日问候得英语日常用语。实力目的：能使学生逐步形成在真实生活中运用英语的爱好。情感目的：初步理解，感受我国文化，激发和培育学生学习英语的爱好。激励学生在小组活动中及同学合作，培育合作精神。重点：借助图画学习及春节有关的3个词组。。有关节日问候得英语日常用语。难点：新年的问候语和答复二教学流程1.，教授新知在学习单词的时候我会采纳及句型搭配教学，到达以词带句的目的。2.嬉戏操练，稳固新知利用自制嬉戏“智力加油站”稳固所学单词。目的：增加学生对新知的理解和运用和稳固学习英语的爱好。4.自由会话，进步实力5.拓展延长，开阔视野讲解并描绘有关春节的一些常识。目的：让学生感受和体验中国文化，激发和培育学习英语的爱好。6.兴趣作业，维持爱好目的：将课内的学习延长到课外，维持学生