地埋管换热器的设计与施工教学课件

换热器的设计与施工地埋管换热器的设计与施工换热器的设计与施工目录令1地埋管换热器的类型2地埋管换热器的设计3.地埋管换热器的施工4举例1.地埋管换热器的类型今地源热泵的概念:以岩土体、地下水或地表水为低温热源,由水源热泵机组、地热能交换系统、建筑物内系统组成的供热空调系统。根据地热能交换系统的不同,地源热泵系统分为地埋管地源热泵系统、地下水地源热泵系统和地表水地源热泵系统令目前地源热泵地下埋管换热器主要有两种布置形式——即水平埋管和垂直埋管在多年的教学实践中，笔者总结出了一套“课前一分钟英语演讲”的教学方法，这种教学方法能较好地兼顾多种需求，轻松实现小学英语口语教学的目标，培养学生较好的口语表达能力。一、本质起因1.外在推动笔者萌发“课前一分钟英语演讲”的想法始于2004年的一次期末英语口语测试。当时，面对大量的朗读测试，学生表现得十分紧张，而听着同一内容不断重复的测试老师也出现评审疲劳，评审的集中力下降，评审的判断力前后不一致。因此，这样的小学英语口语测试是费力不讨好，不仅不能准确反映学生的口语水平，还会打击他们的学习兴趣，对学生启蒙期、基础期的英语教学意义不大，测试反而成了“鸡肋”。当时笔者脑中就有了一个念头：如果把测试变成活动，将测试的形式从单一化转为隐性丰富化，把期末的测试分解到平时的每一堂英语课，那么“鸡肋”照样能熬出一锅美味的鸡汤。2.课堂所求每堂课效率最低的时间段是刚开始和快结束的5分钟，课刚开始的阶段，学生往往还沉浸在课间活动的兴奋中，一时无法把精力全部集中到课堂教学中来。因此，如果刚上课就立刻开始“死板”的教学，那么必然事倍功半。那么问题来了，如何在课刚开始的一秒钟就抓住学生注意力，或者让学生有个过渡时间，逐步将注意力集中到课堂上来呢？这也成为笔者打造“课前一分钟英语演讲”的重要原因之一。3.内因所致英语口语能力的提高贵在平时点点滴滴的积累与体验式练习，而这种积累可能需要大量课外时间。但笔者希望能在课内为学生创设一个英语口语锻炼的舞台，利用一定的课堂时间，让学生在教师的指导下正规地练习和使用英语口语，这样既可以帮助他们消除说英语时的害羞、胆怯、结巴等状态，培养他们对英语口语表达的自信，又能有效地锻炼他们英语口语与听、读、写等其他综合能力，为奠定小学阶段英语学习的基础。二、有效做法“课前一分钟英语演讲”教学于2004年开始尝试，笔者在不断的尝试和实践中逐步调整内容和形式，并逐步固定下来：A.自行准备演讲材料，锻炼英语读写能力；B.课前1分钟演讲，锻炼口语表达能力；C.认真倾听演讲，相互提问，锻炼听说能力；D.学期综合素养评价，改正问题、提升能力。“课前一分钟英语演讲”教学经过不断调整和完善，基本适应了学生特性和课堂教学需要，并已成为笔者在教学过程中层层深入、步步为营、行之有效的方法。1.简单模仿，有效提升语音语调能力（适合1～2年级段）刚学英语时，学生的英语知识、能力等基础比较薄弱，没有足够的词汇、句型、语法等支撑其自由表达所见所想，演讲以外的学生也听不懂太多课外的内容，不能与演讲的同学形成良性互动。因此，第一阶段的演讲形式主要以简单模仿为主，如课文中的小对话或者教师课上教授的课外内容等，都可作为演讲内容。这一阶段的重点是培养学生主动的参与意识以及语音语调等基本英语应用表达能力，从感情和语感等角度帮助学生融入英语教学。2.合作表演，切实理解语言语境（适合3～4年级段）有了第一阶段的基础模仿训练，学生已积聚了一定的演讲经验，掌握的知识和能力已达到一定水平，演讲有了支撑点。但是，这一阶段的学生完全靠自己一人演讲经常会出错。因此，笔者在进入第二阶段后，要求学生2～4人一组，进行分工合作，共同演讲，既可以减轻每位演讲者所需演讲的分量，又能形成相互配合、补充的合作意识、团队意识，可以帮助学生对英语语言语境的理解。3.自我表达，有效整合现有知识（适合3～4年级段）台上一分钟，台下十年功。“课前一分钟英语演讲”教学活动对学生前期准备工作的要求也在逐步提高。当学生的演讲经验和知识能力积累到一定程度后，教师就会要求学生整合已学知识，自由组稿后进行演讲，如最基本的自我介绍等。这是对学生英语综合知识、能力的一次全面考量，既给予了学生一定的自由度，可以自由选题发挥，又考验了他们英语听说读写的综合素质，为更高层次的演讲做铺垫。4.主题演讲，刻意延伸教学范围（适合5～6年级段）英语教学不能总局限于传授书本知识，还必须从内而外地借助课外知识不断丰富教学内容，锻炼英语能力。因此，第四阶段的主题演讲看似简单，实则要求学生掌握一定量课堂以外的英语知识。演讲的学生如果不能掌握这部分课外知识，则无法准备一份合格的演讲稿；其他学生如果对课外知识一无所知，则可能无法理解甚至完全听不懂演讲的内容，更无法有针对性地与演讲者相互提问与交流。5.话题辩论，全面锻炼综合能力（适合6年级段）“演而”优则“辩”，经过前四阶段的历练，学生完全有能力就某一主题进行自由辩论，在辩论中教师通过评价他们的口语等来掌握他们的学习情况。辩论的形式可以是多样性的，如安排部分学生分正反两方辩论，其他学生进行点评；或者针对一个主题学生自由准备，以举手发言的形式辩论（每学期要求每位学生都要有一个最低限度的发言量，否则视为不合格）。通过这种不过分拘泥于形式的辩论方式，给学生创设中式课堂最好的英语口语锻炼平台，全面展示和锻炼他们的英语综合运用能力。三、基本成效“课前一分钟英语演讲”教学的实践，让笔者收获颇丰。1.稳定学生情绪由于笔者在事先不会告诉学生下一次演讲的学生是谁，增强了教学的神秘感，所以每次英语课一开始，学生的眼神中充满了期待，他们都在等待老师公布“演讲者到底是谁”这个答案。这种期待有效地集中了学生的注意力，稳定了他们的情绪，实现了有效的心理准备过渡。而演讲的五个阶段，也让学生从易到难，循序渐进，逐步过渡，让他们对英语口语练习不再感觉缺少有效锻炼，难度过大等，从而稳定了他们练习口语的情绪。2.分解期末负担将口语测试分解到每一次的英语演讲中，让学生更注重日常的每一次发挥，而不用过于紧张于唯一一次的期末口语测试，既减轻了学生的期末心理压力，又能更合理地反映出学生的实际掌握情况，给予学习更客观的学习评价。同时，教师测试学生的口语水平方式更趋多样化，时间也分散了，不用遭受学生在期末统一口语测试的煎熬。3.培养综合能力“课前一分钟英语演讲”教学的表现形式是口语，但是其实质却是将英语的综合知识以及听说读写四种基本能力全部融合在一起，是一种综合性的全面锻炼，有利于学生综合能力、素养的培养。同时，其差别化灵活安排教学的特点，也有利于教师更有针对性地为每位学生量身定制教学方案，促进学生自身的均衡化发展。该模式在十多年的尝试中得到不断改善，其结构日益稳定，教学成效突出，得到社会各界的逐步接受和一致认可，为小学英语教学做出了有益的尝试，并对地方教学事业发展起到了积极的推动作用。预算管理不仅是高中资金管理的基础，也是高中财务管理的重点，其对各项教育活动的开展有重要影响。但当前，我国高中学校的整体预算管理水平较低，积极探究高中学校预算管理的科学方案，具有重要指导意义。一、高中学校预算管理的困境（一）预算管理工作质量不高从整体上来说，高中学校预算管理工作质量不高，缺乏精准性与全面性。具体表现如下：预算的资金额度与实际情况不符，部分支出没有硬性规定和具体指标，这就不可避免地导致不同项目预算不精准等问题，甚至还会出现刻意虚报预算等问题。（二）预算执行力不到位很多高中学校的预算管理执行力度不足，严重影响了预算管理作用的发挥。部分学校至今尚未设立专门的预算管理部门，虽然部分学校设立了这一部门，但由于管理人员、管理制度等不到位，使得预算管理的执行力度大打折扣。（三）缺乏完善的评价体系预算绩效评价是预算管理工作的重点，但我国大部分高中学校的预算评价体系不完善，各项奖惩对策不健全，这就使得学校在进行评价监督、绩效考核时难以做到赏罚分明，长久下去势必会引发资金矛盾，进而影响学校各项工作的开展。二、高中学校预算管理的突破方案（一）预算编制科学化为了进一步提升预算编制的准确性、全面性与及时性，高中学校财务管理部门必须加大信息化建设力度，引入专门的财务软件与数据系统，提高预算编制的信息化水平和分析力度。其次，财务预算部门为主，其他部门为辅共同展开预算工作。各部门提供本部门管辖的事项的准确数据，例如，教务处提供准确的就读学生人数，办公室提供学校接待费、办公经费，总务处提供学校水电费、维修费等开支，以及本部门教职人员教学计划、外出培训、必需项目的支出等汇总到财务预算部门，使得预算数据来源真实、可靠、完整。最后，逐级逐项分类汇总各项预算数据，用于学生的开支，用于教职工的福利待遇，用于提高教学质量的费用等，便于分析，便于领导做出预算决策。（二）建立健全预算管理体制积极建立健全预算管理体制是全面加强预算编制执行力的重点，新形势下，高中学校的财务部门应做好如下改革：①高中学校领导必须加强对财务预算管理的重视，强化预算管理理念，加大对财务管理人员的监督审查力度，为各项工作的开展奠定基础。②成立专门的预算管理部门，并配置专门的财务管理人员。与此同时，加大对财务相关人员的学习与培训力度，通过定期、不定期的考核全面提升财务工作人员的专业技能与综合水平。③高中学校预算管理部门应结合高中学校的性质、特点以及特殊性，制定可操作性强的预算管理制度，结合学校情况制定合理的规章制度与预算程序。预算编制必须程序明晰、目标明确，全面提升预算管理成效。严格按照预算程序开展各项预算管理工作，明确学校不同部门在预算编制、执行方面的责任与义务，进一步提升预算管理的规范性与延续性。④将预算方案严格落到实处，如果没有特殊情况，不得随意调整。与此同时，设立预算预警体系，对于超出限额的资金支出部分，要在学校领导与财务部门的共同努力下，认真分析具体支出的必要性与合理性，严格按照相关程序进行审批和调整。（三）积极引入激励机制高中学校在预算管理过程中，应及时引入绩效管理理念与机制，进一步优化预算资金的管理与分配工作，及时增加考核指标。在具体工作过程中应做到如下方面：①积极引入绩效考核机制。结合高中学校的具体情况以及经费支出情况，制定科学合理的绩效考核指标。引入绩效考核机制是社会主义市场经济发展的必然要求，也是高中学校良性发展的关键点。②将经费分配与工作效果、业绩、任务等挂钩，从而形成弹性激励制度，将高中学校各个部门的工作目标与预算管理相结合，给予预算执行良好的部门一定的精神与物质奖励，对预算执行较差或违背预算管理制度的部门进行严厉通报批评。将考核与奖惩相结合，积极建立“讲约束、讲实效、管理规范”的预算管理新机制。（四）结合多种预算法共同展开目前，学校教职工工资由财政局统发，因为编制人数已经确定，即使人来人往，但从整体上来说变动不大，适用于增量预算法，省时省力。但目前学校办公经费，生均拨款方式过于单一，不同学校的办学规模不同，其对经费需求也不相同。建议，应结合学校实际办学水以及办学规模进行合理拨款，从而更好地保障学校各项工作的顺利开展。新形势下，应积极推广多种预算法结合共同开展，包括零基预算法、增量预算法、固定预算法、增量预算法、定期预算法、弹性预算法等多种预算互相配合开展工作。在编制年度预算时，应从必须项目到可能项目逐步预算，尽可能降低不必要的开支，不断优化支出结构，加强预算管理精细化管理。与此同时，加强预算编制实施的监督与检查力度，加强预算编制的内外部监督，尽可能避免预算超支问题。三、结语综上所述，本文以高中学校预算管理的困境为切入点，从预算编制信息化建设、预算管理体制、激励机制等方面入手，详细论述了高中学校预算管理的突破方案，多方面入手，旨在?橐幌吖ぷ魈峁├砺壑傅肌?目录令1地埋管换热器的类型2地埋管换热器的设计3.地埋管换热器的施工4举例1.地埋管换热器的类型今地源热泵的概念:以岩土体、地下水或地表水为低温热源,由水源热泵机组、地热能交换系统、建筑物内系统组成的供热空调系统。根据地热能交换系统的不同,地源热泵系统分为地埋管地源热泵系统、地下水地源热泵系统和地表水地源热泵系统令目前地源热泵地下埋管换热器主要有两种布置形式——即水平埋管和垂直埋管(1.)水平式埋管水平埋管主要有单沟单管、单沟双管、单沟由于多层埋管的下层管处于一个较稳定的温度场,换热效率好于单层,而且占地面积较少,因此应用多层管的较多。近年来国外又新开发了两种水平埋管形式,种是扁平曲线状管,另一种是螺旋状管。他们共同的优点是使地沟长度缩短,而可埋设的管子长度增加。(2.)垂直埋管垂直埋管根据埋管形式不同,一般有单U型管双U型管,套管式管,小直径螺旋盘管和大直径螺旋盘管,立柱状管等形式;按埋设深度不同分为浅埋(≡30m)、中埋(31~80m)和深埋(>80m)。目前,使用最多的是单U形管和双U形管。U形管型是在钻井的管井内安装U形管,一般管井直径在100-150mm,井深10~200m,U形管管径在50mm以下。由于施工简单,换热性能好,承压高,管路接头少,不易泄漏等原因,目前应用较多。水平埋管和竖直埋管的选择方式主要取决于场地大小、当地土壤类型以及挖掘成本,如果场地足够大且无坚硬岩石,则水平式比较经济;如果场地面积有限时则采用垂直式布置实际工程中往往在现场勘察结果的基础上,考虑现场可用地表面积、当地土壤类型以及钻孔费用,确定热交换器采用垂直竖井布置和水平布置方式。尽管水平布置通常是浅层埋管,可采用人工挖掘,初投资一般会便宜些,但它的换热性能比竖埋管小很多,并且往往受可利