英语教案图文结构设计英语教案图片四篇(优质)

第页共页英语教案图文构造设计英语教案图片四篇(优质)英语教案图文构造设计英语教案图片篇一教学内容：名词课时数：五课时，3.18~3.22〔初一上〕课型安排：综合解决课主备小组成员：宋翃文、龚和平、李小林、冯小梅、向小春、彭昌珍主备负责人：彭昌珍资料搜集互传人：龚和平、向小春组长：彭昌珍小组长：龚和平、向小春学情、教材、课标研究：掌握名词的单复数及名词所有格。叙写学习目的：能纯熟运用名词的数及所有格。预设重难点及本质问题：名词的格属设计评价任务〔问题、内容〕：学生做、学生展讲、老师巡视、指正。与任务匹配的学习理论活动，课型环节设计：学生自己归纳，建构知识树。名词请用以下名词按变复数的类别建构知识构造体系〔知识树〕〔分类法〕army,family,group,cla,crowd,public,team,enemyshelf,wife,half,life,knife,wolf,thief,leafthanks,wishes,jeans,pants,congratulations,peoplemanners,chopsticks,police,clothes,glaes,trousers,goods,glaes,shoesday,toy,boy,holiday,monkey,key,way,birthdaycity,story,factory,family,dictionary,study,baby,ladycountry,body,party,libraryfeelings,surroundings,buildings,paintings,greetings,meetings,sayingsspeech,watch,match,stomach,wish,brush,box,gla,bus,dre,clanegro,hero,tomato,potato,zero,bamboo,radio,photo,zoo,kilo,pianoweather,fun,homework,wood,traffic,room,progreluck,happine,furniture,information,advice,paper,housework,newsgoose,tooth,foot,mouse,child,german,human,chairman,frenchman,englishman,policeman,manwoman,englishwoman,policewoman,frenchwoman,gentlemandeer,japanese,chinese,fish,sheep,works,means教学内容：数词专练课时数：五课时，3.25~3.29〔初一下〕课型安排：回归复习课主备小组成员：宋翃文、龚和平、李小林、冯小梅、向小春、彭昌珍主备负责人：彭昌珍资料搜集互传人：龚和平、向小春组长：彭昌珍小组长：龚和平、向小春学情、教材、课标研究：掌握数词的用法。叙写学习目的：能对数字的多少进展正确表达运用，并能用数字正确表达顺序。预设重难点及本质问题：数字的各种综合运用设计评价任务〔问题、内容〕：学生做、学生展讲、老师巡视、指正。与任务匹配的学习理论活动，课型环节设计：学生自己归纳，用数字的用法建构知识树。数词专练〔基数、序数〕翻译以下短语1、365天3、一亿2、四分之三4、一年半6、1.7米8、七点半10、十一点过三分12、1949年10月1日14、第28页16、几小时18、二十个盒子20、在20世纪八十年代22、三、四年24、第三次26、前三排28、第一层楼30、第三个教室32、二百女老师34、四百万运动装36、第四十二5、七斤苹果7、一座八百米长的桥9、4点3刻11、2/3的学生13、7路公共汽车15、506号房间17、十二个鸡蛋19、数百个学生21、一两天23、百分之7025、在他三十多岁27、后四排29、第二栋房子31、成千上万的星星33、三千男医生35、五十亿颗树37、又一本书38、0.1%教学内容：代词课时数：五课时，4.1~7〔初二上〕课型安排：问题解决课主备小组成员：宋翃文、龚和平、李小林、冯小梅、向小春、彭昌珍主备负责人：彭昌珍资料搜集互传人：龚和平、向小春组长：彭昌珍小组长：龚和平、向小春学情、教材、课标研究：掌握代词的用法。叙写学习目的：会运用各类代词。预设重难点及本质问题：不定代词的运用设计评价任务〔问题、内容〕：学生做、学生展讲、老师巡视、指正。与任务匹配的学习理论活动，课型环节设计：学生自己归纳，用各类代词的不同用法建构知识树。代词想一想，它们各自的用法，它们分别叫什么代词一heiitshetheyweyouhismyitshertheirouryourhismineitsherstheirsoursyourshimmeitherthemusyouhimselfmyselfitselfherselfthemselvesourselvesyourself二anybodyeverybodynobodysomebodyeveryonesomeoneanyoneanythingsomethingeverythingnothing三alittlelittleafewfewotherotherstheothersanothertheotheranysomemanyoneallbotheacheitherneithernonesuchsamethatthisthosethese四whichwhowhosewhomwhat英语教案图文构造设计英语教案图片篇二leon6nosmoking,please!〔课题〕teachingaimsanddemands〔三维目的〕：knowledgeobjects：laries〔词汇〕……ces〔句子〕……abilityobject：_____skill、____petence……moralobject：focuspoints〔教学重点〕：difficultpoints〔教学难点〕：teachingmethod〔教学方法〕：discuion〔讨论法〕、pairwork〔两两练习〕、groupwork,〔小组练习〕task-basedlanguageteaching〔任务型教学〕、listeningandspeaking〔听和说〕、interactiveapproach〔互相交流法〕……teachingaids〔教学准备〕：thetextbook〔练习本〕、courseware〔课件〕、ataperecorder〔录音机〕……teachingprocedures〔教学过程〕：〔三选一〕五步教学法：五指教学法:rpcpp3p教学法：step1warmingupstep1reviewstep1warming-upstep2presentationandpracticestep2presentationstep2presentationstep3presentationstep3consolidationstep3practicestep4practicestep4practicestep4productionstep5posttaskstep5projectstep5homeworkblackboarddesign〔板书设计〕：teachingreflect〔教学反思〕：英语教案图文构造设计英语教案图片篇三英语句子成分构造详解一、英语语句根本构造分析^p：》》主谓宾构造：主语：可以作主语的成分有名词〔如boy〕，主格代词〔如you〕，动词不定式，动名词等。主语一般在句首。注意名词单数形式常和冠词不分家！谓语：谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。不及物动词〔vi.〕没有宾语，形成主谓构造，如：wee.宾语：〔名词或相当于名词的词〕宾语位于及物动词之后，一般同主语构成一样，不同的是构成宾语的代词必须是‘代词宾格’，如：me，him，them等例：theboyneedsapen.主语theboy，谓语needs(need的第三人称单数形式)，宾语apen.》》主系表构造：主语：同‘主谓宾’构造。联络动词〔linkverb)：be动词〔am,is,are,was,were,havebeen)；其他联络动词如：bee成为，turn变成,go变。其特点是联络动词与其后的表语没有动宾关系，表语多为形容词或副词，既，不可能是宾语。表语：说明主语的状态、性质、等。可为形容词、副词、名词、代词、不定式、分词。当联络动词不是be，而其后是名词和代词时，多表达‘转变为’之意，注意与动宾关系的区别。感官动词多可用作联络动词：lookwell/面色好,soundnice/听起来不错,feelgood/感觉好，smellbad/难闻例：tomisaboy.(tom是个男孩〕/主语为tom,系词为be动词的第三人称单数is，表语为aboy》》therebe构造：therebe表示‘存在有’。这里的there没有实际意义，不可与副词‘there那里’混淆。此构造后跟名词，表示‘〔存在〕有某事物’试比拟：thereisaboythere.〔那儿有一个男孩。〕/前一个there无实意，后一个there为副词‘那里’。二、定语：定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用‘……的’表示。〔是限定或修饰名词或相当于名词的词，一般是形容词或相当于形容词的短语或从句。形容词常置于名词之前，相当于形容词的短语或从句常置于名词之后〕定语通常位于被修饰的成分前。假设修饰some,any,every,no构成的复合不定代词时，〔如：something、nothing〕；或不定式、分词短语作定语、从句作定语时，那么定语通常置后。副词用作定语时须放在名词之后。形容词作定语：thelittleboyneedsabluepen.(little修饰名词boy；blue修饰名词pen.〕/小男孩需要一支兰色的钢笔。tomisahandsomeboy./tom是个英俊的男孩。thereisagoodboy./有个乖男孩。数词作定语相当于形容词：twoboysneedtwopens./两个男孩需要两支钢笔。thetwoboysarestudents./这两个男孩是学生。therearetwoboysintheroom./房间里有两个男孩。代词或名词所有格作定语：hisboyneedstomspen./他的男孩需要tom的钢笔。hisnameistom./他的名字是汤姆。therearetwoboysoftomsthere./那儿有tom家的两个男孩。介词短语作定语：theboyintheclaroomneedsapenofyours./教室里的男孩需要你的一支钢笔。theboyinblueistom./穿兰色衣服的孩子是汤姆。therearetwoboysof9,andthreeof10./有两个9岁的，三个10岁的男孩。名词作定语：theboyneedsaballpen./男孩需要一支圆珠笔。itisaballpen./这是一支圆珠笔。thereisonlyoneballpeninthepencilbox./这铅笔盒里只有一支圆珠笔。副词作定语：theboythereneedsapen./那儿的男孩需要一支钢笔。thebestboyhereistom./这里最棒的男孩是tom。不定式作定语：theboytowritethisletterneedsapen./写这封信的男孩需要一支钢笔。theboytowritethisletteristom./将要写这封信的男孩是汤姆。thereisnothingtodotoday./今天无事要做。分词〔短语〕作定语：thesmilingboyneedsapenboughtbyhismother./那个微笑的男孩需要一支他妈妈买的钢笔。thepenboughtbyherismadeinchina./她买的笔是中国产的。therearefiveboysleft./有五个留下的男孩。定语从句：theboywhoisreadingneedsthepenwhichyouboughtyesterday./那个在阅读的男孩需要你昨天买的钢笔。theboyyouwillknowistom./你将认识的男孩叫汤姆。therearefiveboyswhowillplaythegame./参加游戏的男孩有五个。三、状语：状语修饰动词、形容词、副词或全句，说明方式、因果、条件、时间、地点、让步、方向、程度、目的等。〔常由副词或相当于副词的短语或从句担当。修饰动词时置于动词之前或之后均可，修饰形容词和副词时常置于它们之前〕状语在句子中的位置很灵敏，常见情况为：通常在句子根本构造之后，强调时放在句首；修饰形容词或副词时，通常位于被修饰的词之前；表示时间、地点、目的的状语一般位于句子两头，强调时放在句首，地点状语一般须在时间状语之前；一些表示不确定时间〔如：often〕或程度〔如：almost〕的副词状语通常位于be动词、助动词、情态动词之后，动词之前。有时状语在句中的某个位置会引起歧义，应注意，如：theboycallsthegirlintheclaroom.一般理解成‘男孩喊教室里的女孩‘〔此时intheclaroom为girl的定语〕，也可以理解为‘男孩在教室里喊女孩’〔此时intheclaroom为地点状语〕，最好写作‘intheclaroom,theboycallsthegirl.副词〔短语〕作状语：theboyneedsapenverymuch./男孩非常需要一支钢笔。〔程度状语〕theboyneedsverymuchthepenboughtbyhismother./男孩非常需要他母亲买的那支钢笔。〔宾语较长那么状语前置〕theboyreallyneedsapen./男孩真的需要一支钢笔。〔程度状语〕theboyneedsapennow./now,theboyneedsapen./theboy,now,needsapen./男孩如今需要一支钢笔。〔时间状语〕介词短语作状语：intheclaroom,theboyneedsapen./在教室里，男孩需要一支钢笔。〔地点状语〕beforehismother,tomisalwaysaboy./在母亲面前,汤姆总是一个男孩子.(条件状语)onsundays,thereisnostudentintheclaroom./星期天,教室里没有学生.(时间状语)分词〔短语〕作状语：hesitsthere,askingforapen./他坐在那儿要一支笔。〔表示伴随状态〕havingtofinishhishomework,theboyneedsapen./因为不得不完成作业，男孩需要一支笔。〔原因状语〕frightened,hesitstheresoundlely./〔因为〕受了惊吓，他无声地坐在那儿。〔原因状语〕不定式作状语：theboyneedsapentodohishomework./男孩需要一支笔写家庭作业。〔目的状语〕tomakehisdreametrue,tombeesveryinterestedinbusine./为实现梦想,汤姆变得对商业很有兴趣.名词作状语：ethisway!/走这条路！〔方向状语〕状语从句：时间状语从句地点状语从句原因状语从句结果状语从句目的状语从句比拟状语从句让步状语从句条件状语从句四、直接宾语和间接宾语：返回》》》特殊的同宾语现象:fightafight,dreamadream,etc.有些及物动词可以有两个宾语，如：give给，pa递，bring带，show显示。这两个宾语通常一个指人，为间接宾语；一个指物，为直接宾语。间接宾语一般位于直接宾语之前。一般的顺序为：动词+间接宾语+直接宾语。如：givemeacupoftea,please.强调间接宾语顺序为：动词+直接宾语+to+间接宾语。如：showthishouseto.假设直接宾语为人称代词：动词+代词直接宾语+to+间接宾语。如：bringittome,please.五、主语/宾语补足语：位于主语、宾语之后对宾语作出说明的成分。主语、宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系，它们一起构成复合宾语。〔宾语补语-主语补语〕补语：补语是用来补充主语和宾语的意义的，一般都着重说明主语或宾语的特征，常由名词或形容词担任。hillwasdeclaredthe(winner)ofthefight.〔主语补语〕iconsiderthebook(expensive).〔宾语补语〕表语：就是位于连系动词之后的主语补语。johnstuartmillwasanearly(feminist).〔表语〕名词/代词宾格+名词thewarmadehimasoldier./战争使他成为一名战士.名词/代词宾格+形容词newmethodsmakethejobeasy./新方法使这项工作变得轻松.名词/代词宾格+介词短语ioftenfindhimatwork./我经常发现他在工作.名词/代词宾格+动词不定式theteacheraskthestudentstoclosethewindows./老师让学生们关上窗户.名词/代词宾格+分词isawacatrunningacrotheroad./我看见一只猫跑过了马路.介词一般置于名词或代词之前。thebookisonthedesk.六、同位语：同位语是在名词或代词之后并列名词或代词对前者加以说明的成分，近乎于后置定语。如：westudentsshouldstudyhard./(students是we的同位语，都是指同一批‘学生’〕weallarestudents./(all是we的同位语，都指同样的‘我们’〕同位语从句在句中起同位语的作用。它一般跟在某些抽象名词〔如fact,news,idea,promise等〕的后面，用以说明或解释前面的名词。引导同位语从句的连词多用that。that在同位语从句中只起连接作用，不充当任何成分，但不可省略。①thefactthattheearthisbeingwarmerandwarmerisclear.②thenewsthatourteamwonthefootballgameinspiredallthefans.③theyintroducedtheideathatchildrencouldlearntoreadasbabies.④tommadehisteacherapromisethathewouldneverbelateagain.少数情况下同位语从句也可用连词whether和连接代词who，what，which或连接副词when，where，why，how等引导。①ihavenoideawhetheritissafetosailinthisweather.②haveyougotanyideawhowilltakeovernowthatthepresidenthasresigned?③hereesthequestionwhatweshoulddowithsomuche-waste.④ihavenoideawhenthegeneralmangerwilleback.【练】facthasworriedmanyscientists______theearthisbeingwarmerandwarmertheseyears.(2023江西)camefromtheschooloffice______wanglinhadbeenadmittedtobeijinguniversity.(2023四川)owistom’syougotanyidea______thepartyistobeheld?(2023陕西)4.awarmthoughtsuddenlystruckme______imightbuyatieformyfather’syouhaveanyidea______isactuallygoingonoutsidetheclaroom?withtheletterwasherpromise______shewasfreeshewouldvisitmethisififremainsadoubtamongthepublic______thevaccineissafeenoughforrmotherwasfilledwithanxiety______herdaughtermightbedisabledbythernginthehall,pattyhadanuneasyfeeling______somebodywaswatchingrdoctortriedtoremovethemansfear______hiswifemightdieduringther【参考答案】1—5ccdcb6—10daacb七、独立成分：有时句子中会有一些与句子没有语法联络的成分，称为句子独立成分(注意：区别于分词独立构造)。返回感慨词：oh,hello,aha,ah,等。肯定词yes否认词no称呼语：称呼人的用语。插入语：一些句中插入的ithink,ibelieve,等。八、分词独立构造：分词作状语时其逻辑主语与句子的主语一致!否那么应有自己的逻辑主语，构成分词独立构造。返回例：错句：studyinghard,yourscorewillgoup.正确：(1)studyinghard,youcanmakeyourscoregoup.或(2)ifyoustudyhard,yourscorewillgoup.解析：错句中分词studying没有自带逻辑主语，那么其逻辑主语就是句子的主语，既yourscore.显然做study的应是人，不应是yourscore〔分数〕.正确句(1)更正了句子的主语,使其与分词逻辑主语一致(同为you);正确句(2)那么使用条件分句带出study的主语,(不过已经不是分词构造了).分词独立构造常省略being,havingbeen.不过‘therebeing...’的场合不能省略.如：game(being)over,hewentstandsthere,book(being)inhand.独立构造还可用with、without引导，作状语或定语。这种构造不但可以用分词，还可以用不定式、形容词、介词短语、副词或名词等。如：withnothingtodo,hefellasleepsoon./无事可做，他很快就睡着了。theteachercamein,withglaesonhisnose./老师进来了，戴着一付眼镜。〔注意，此句onhisnose不可省略！〕句子1主语+谓语s+v：daydawns.〔天亮了〕2主语+谓语+宾语s+v+o3主语+谓语+间接宾语+直接宾语s+v+o+ohetoldusthewholestory.4主语+谓语+主语补语s+v+c(plement补语)hediedapoorman.他穷困而死主语+联络动词+表语s+l〔linkverb〕+p〔predicative〕tom’sfatherisaprofeor.5主语+谓语+宾语+宾语补语s+v+o+chefoundtomintelligent.多读读英语文章，培养语感，这样作题目会比拟有感觉！常见不及物动词appearegogetfallfeelkeeplookmakeproveremainrestriseseemstandstayturnturnoutappearcalmeeasy(safe)gomad(crazy,bad,sour,wrong,crazy,hun