初中体育-第三章　足球 变向运球教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计指导思想根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，以《体育与健康课程标准》水平四学习领域发展目标为依据，以学生发展为中心，针对初中二年级学生身心发展规律和运动技能新城规律，在掌握足球运球的基本技术基础上，强调意识形成的重要性，使学生在竞争状态中完成变向运球的学习任务。教材分析本课教学是是鲁教版水平四初二年级足球变向运球第二次课。作为开放式操作性技能内容，教师在组织教学时一定要考虑应用足球运球技术的基本要求、技术特点和应用场景。在公共空间内能够较熟练运球，且能够在面对各种“突发”条件时保持自己的控球权是本节课的基本目标。学生通过观察，利用运动场景中合理空间展开合作。设计理念根据学生心理特点为学生设计竞争场景，让学生在学习中始终在有障碍的公共空间内完成足球运球的运动任务。通过角色转换加强学生在控球时的观察和判断能力，提高学生在多种情况下的控球能力，实现学生对变向运球技术的理解和迁移应用。教学目标1、通过本课学习使学生能进一步掌握变向运球技术动作。2、通过练习使学生能够运用运球的动作要领和练习方法进行自主练习，发展学生身体协调和灵敏等身体素质。3、培养学生克服困难，勇敢顽强，团结协作，互帮互助，共同进步的精神。五、重点、难点重点：熟练球性，对场上情况的判断和对球的控制。难点：用力大小与奔跑速度协调配合。六、教学过程教学内容水平四初二年级:足球变向运球教学目标1、通过本课学习使学生能初步掌握变向运球技术动作。2、通过练习使学生能够运用运球的动作要领和练习方法进行自主练习，发展学生身体协调和灵敏等身体素质。3、培养学生克服困难，勇敢顽强，团结协作，互帮互助，共同进步的精神。创新设计通过“猎人捕兔子”游戏的开展，引导学生学会合作的方法，充分发挥学生的自主能动性，提高学生个人与集体合作的能力，体会团队合作的意义。重点熟练球性，对场上情况的判断和对球的控制。问题预设与对策在接力的过程中会出现丢球的现象，为了活动的延续性，提醒学生控制好运球的力度。难点用力大小与奔跑速度协调配合课的部分教学内容教师活动学生活动运动次数时间准备部分1、踩踏球2、推拉球3、腹背运动1、教师示范讲解2、教师组织学生练习3、观察学生，了解学生情况1、认真听教师讲解，看示范。2、在老师的引导下认真练习。13基本部分一、运球练习先直线运球，再在区域内有障碍运球。二、游戏“猎人”捕“兔子”1、队员在场地中自由活动。游戏中设定4个“猎人”和12只“兔子”。“猎人”要捕获“兔子”就必须用手拍到“兔子”。2、一旦“兔子”被捕获，原地抱球跨立不动。其他存活的“兔子”只要将球从被捕的同伴两腿之间穿过，并到另一侧将球停住，就能让他重获自由。三、接力赛方法：男女生各分为四组，两两相对，听口令后，各组第一名同学运球到中间拿标志物后，返回本队交给第二名同学放在标志桶后，第二名同学再运球出发，依此类推，拿到标志物多的为胜。1、教师组织学生进行运球练习。2、教师提示在练习时应注意的问题，提高运球的控制能力。1、教师介绍游戏内容及规则。2、教师组织活动3、教师及时指导，活动进行进行调整。1、教师讲解比赛规则2、教师组织比赛3、教师最后总结，对学生进行语言性鼓励。1、学生自我观察进行运球练习。2、明确要求，认真展开运球练习。1、学生注意观察周围的同伴，努力做到不干扰，不丢球，不出界。2、积极参与活动3、明确活动的意义，增强团队合作意识。要求：运球时，要抬头观察，注意改变身体重心和运球方向。小组配合建立分工合作意识。1、确定比赛目标，增强团队意识。2、听清要求，积极参与比赛2-342-3715-178-10结束部分1、放松活动2、师生归纳与总结3、回收器材4、师生再见1、教师领做放松操。2、总结本课，表扬先进，鼓励后进。3、组织回收器材。4、师生互别。1、学生跟随教师做放松操。2、对先进的同学鼓掌以示赞扬。3、帮助回收器材。213-4学情分析水平四学生逻辑思维能力较强，在运动中喜欢在同龄人中展现自己能力，有较强的竞争意识。学生之前已经初步学习了足球直线运球和变向运球的基本技术，教师在教学中已着重强调运球技术和场上观察的作用，学生已初步学会在场上：观察——判断——选择运球方式和运球路线的基本思维方式。效果分析足球的运球属于开放式操作性动作技能。课任老师遵循技能形成规律，根据运动课题对运动条件进行了精心设置，让学生能主动参与，主动学习，使其在实践中激发兴趣，认识到观察、判断对足球有效运球的价值，能够实现在较狭小空间中运球并争取有利空间。让学生知道：在足球运动中运球是为了掌握主动权并寻找有利时机。加深了对足球变向运球的理解。学生在本节课的运动密度较大，始终是在教师设置的环境中做变换节奏的运球练习，运动强度属中高强度。学生控球能力改观明显。教学反思本节课比较成功的地方：教学过程中学生的活动设计依据“技能轮”原理，明确运动课题，保持学生在公共空间内，完成各种任务的运球练习，使运球情景更接近于运球的实际应用场景。通过不断递加运球的运动任务，然学生始终保持积极地练习状态，让学生在自主练习中，即时思考、即时做出调整，做到了在掌握动作顺序的前提下，保持良好的观察习惯完成不同运动节奏，不同运动强度的运球练习。本节课是对教学“逆向设计”模式的一次成功尝试。没有使用传统的：确定目标——设计教学过程——评价的教学设计模式，而是用：确定目标——根据目标确定评价方式——依据足球运球的运动特征设计教学活动过程的教学设计模式做了教学尝试。最大限度的把课堂时间交给学生，体现学生的主体地位。本节课不足之处：语言基本功需要强化。针对学生个体的评价不够多，以后在教学评价中要在关注群体同时，兼顾个体。教材分析本节课教材是鲁教版水平四初二年级足球变向运球第二次课。作为开放式操作性技能内容，教师在组织教学时一定要考虑应用足球运球技术的基本要求、技术特点和应用场景。在公共空间内能够较熟练运球，且能够在面对各种“突发”条件时保持自己的控球权是本节课的基本目标。学生通过观察，利用运动场景中合理空间展开合作。评测练习本节课以新课标为依据，遵循运动技能形成规律，以促进学生发展为导向进行教学活动。在教学中使学生的练习情景最大可能接近足球比赛情景，使学生在公共空间内做变向运球练习，要求学生进行10分钟以上不间断运球且不能碰到场地内随机设置的轮胎和在移动中运球的其他同学。这样可以促使学生在注意力高度集中的情况下，对自己周围的环境做出准确的解读，规划有利于自己控球的运球路线，找到有利空间。在“猎人追兔子”的游戏环节，加强了练习强度同时也增强学生在合作条件下对抗的能力。本次课学生的运动强度为中高强度，最高心率约150次/分，平均心率120次/分，练习密度为70%。课标分析课标中对水平四的技能要求是：基本掌握并运用运动技术。对球类运动的