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文档简介

他不曾屈服于命运，双腿无法在现实中行走，就让思想在笔尖上行走。面对着只剩下断壁残垣的地坛，他探求、叩问，一次次向灵魂深处进发，他的人生从不曾务虚，而是充实的，充满战斗精神的一生。他的离开，是文学和思想的共同伤痛。我与地坛学习目标1、理解文中富有哲理的语句，与作者进行对话。2、欣赏文章在清明如静水般的行文里表达诚挚感情的方式。

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐……——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词

请从文中找出富有哲理的语句，与作者进行对话。学习活动一：含义隽永，意悠长例如：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。

我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。

只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上帝的考虑，也许是对的。我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

选取文中的景物描写片段，分析其中所蕴含的作者的情感。学习活动二：景物描写，巧抒情

选取文中细节描写的片段，分析其中所蕴含的作者的情感。学习活动三：细节之处，传深情活动四：眼中之景，笔尖传情

请运用本节课学习的抒情手法，描绘你眼中的自然天地。布置作业

阅读史铁生的《秋天的怀念》，赏析其中的写景段和抒情段，体会其中的深义。1988年，史铁生在《我的梦想》中写道：”我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。”2001年3月，史铁生见到了刘易斯，史铁生对刘易斯说：“你送给我的鞋我没法穿啊。”刘易斯立即说：“你给我的文集我也看不懂啊。”

课文自然分成了两部分，通过预习，你认为两部分分别写了什么？第5段：

蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”

活动二：地坛之声，我来聆听

蜂儿……蚂蚁……瓢虫……

蝉蜕……露水……

假如你就是这些事物，想象史铁生来到你面前，你将对他说什么？例如：如果我是一滴露珠，我想对史铁生说：“

”

史铁生在地坛中听到来自然的声音，产生了怎样的人生感悟？带着这

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