高中信息技术-用智能工具处理信息教学设计学情分析教材分析课后反思

《初步体验人工智能—用智能工具处理信息》项目学习清单一、项目指南项目主题项目选题来自于广东教育出版社必修一信息技术基础第四章信息的加工与表达（下）第二节内容：用智能工具处理信息。2、目标要求（1）能够恰当使用智能工具处理信息。（2）理解模式识别和自然语言理解的概念与工作原理。（3）体会人工智能的魅力，认识其存在的不足以及广阔的发展前景，形成对前沿技术的探索欲望，提高信息技术核心素养。3、实施建议（1）遵守课堂纪律与规则，积极投入到学习的每个环节。（2）保持轻松心态，积极参与项目活动，体验智能工具的魅力。（3）遇到问题积极思考，借助于项目支撑资源（教学微视频、图文手册、体验软件）项目评价项目前期的体验游戏，初步体会智能工具的魅力，口头分享收获。项目中期的测试题，分享收获的新知识。项目后期总结本节课收获，表述对智能工具的认识与看法，以及对未来的智能工具的构想。5、指导老师:675408724@二、项目学习课堂环节项目活动项目指导创设情境，导入新课播放百度人工智能短视频。认真观看，初步体会人工智能在生活中的应用价值。合作探究初步体验热身活动：“与语音助手小v互动”热身活动：“与语音助手小v互动”同学们，你们知不知道手机上的语音助手呀？平时有使用么？今天就让我们一起感受一下它的魅力。导入：同学们，感受到人工智能的魅力了吗？接下来让我们继续体验人工智能的魅力？积极主动参与热身活动，学会交流沟通与合作。步骤：1、教师先提出一个问题2、请同学提出问题，参与互动自主实践探究真知（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行）基础篇（实践出真知）任务一：人脸识别帮助下面的小朋友找到他的妈妈（PPT中展示相关图片）思考：你认为谁是他的妈妈？使用智能工具探究谁是他的妈妈你认为智能工具和人相比的有点在什么地方？请同学们以小组为单位自由完成任务一和任务二和任务三，并积极思考给出问题。（网页中有具体指导）模式识别：模式识别是利用计算机对物体、图像、语言、字符等进行自动识别的技术。自然语言理解：自然语言处理(NLP,NaturalLanguageProcessing)是使用自然语言同计算机进行通讯的技术,因为处理自然语言的关键是要让计算机“理解”自然语言,所以自然语言处理又叫做自然语言理解。任务二：在线翻译（谷歌在线翻译网站：/#zh-CN|en|）（一）ifyoudonotleaveme,wewilldietogether。（翻译成中文）（二）翻译文字：我爱你中国我爱你中国我爱你碧波滚滚的南海我爱你白雪飘飘的北国我爱你森林无边我爱你群山巍峨我爱你淙淙的小河（翻译成中文，再翻译成英文）思考:1、与人工智能相比，机器翻译的优缺点。2、机器翻译经过怎样的工作流程？任务三：与网络机器人聊天网址（）思考：1、机器人对你所有的提问都能够给出正确回答吗？你对这位机器人朋友是否满意，他和你现实生活中的朋友想比你更喜欢那个？学生自主体验，找学生代表进行展示。课堂巩固，加深感知完成当堂问卷限时(打开下面链接做题)https://ks.wjx.top/jq/36332280.aspx答疑解惑独立完成，不明之处可做好记录，等待讲解。总结提升，拓展延伸最后，请同学们谈一谈自己在使用智工具后有什么感受，对人工智能的发展还有什么期待？拓展学习资源：综艺节目：机智过人中国科技网机器人网人工智能在中国VR博物馆小组内讨论，总结，组内代表进行展示表述。教学反思本节课以“体验人工智能”为主题，以使用生活中的智能工具为手段，通过学生自主探究使用智能工具等过程，帮助学生理解智能工具实际应用价值和魅力。同时帮助学生认识智能工具处理问题存在的不足以及广阔的发展前景，形成对信息前沿技术的探索欲望，提高信息技术核心素养。整堂课以学生为主体，紧扣信息技术课程理念展开。但是由于教具有限，学生在体验人工智能这一块还有欠缺。学情分析作为高一的学生，通过前面信息技术课程的学习已经具备一定的计算机操作能力。同时处于这个阶段的学生对新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲。他们在思维性、逻辑性上都有一定发展，对当今社会的发展趋势有一定的了解。而人工智能这一热门词汇，对他们而言也并不陌生，生活中他们也或多或少的使用过智能工具，但是并未上升到理论层面。所以在课堂教学中需要教师进行积极、周详的引导。此外，他们在自主思考、合作探究方面的意识也有待于提高。效果分析本节课以体验人工智能为主题，以使用智能工具为手段展开，整堂课效果还是不错的，学生通过与语音助手小V互动，帮助小朋友找妈妈这两个任务初步体验到人工智能领域模式识别的神奇之处。与此同时在教师的引导下，都能积极热情的投入到学习中，并未体现出烦躁感。接下来的与机器人聊天和机器翻译过程，大家通过自主探究和小组交流，进一步体验自然语言理解的魅力，激发了继续学习人工智能的兴趣。在后续的课堂评测和课堂小结中表现也很出色。测试结果正答率高，总结知识点时清晰，完整。这位后续这种新授课的讲解提供了宝贵经验。教材分析本节课选自广东教育出版社信息技术必修模块第四章第二节的内容，主要是学生通过对部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值，探讨智能信息处理应用的前景，从而对智能信息处理工具有一个初步的体验，形成对前沿技术的探索欲望。用智能工具处理信息当堂检测（限时5min）确认过眼神，你会不会是做对题的人。（这道题，放着我来）王老师在教学与生活中经常使用电脑。请判断他利用了哪些技能不属于人工智能技术应用范畴？(

)使用扫描仪和OCR软件把教材上印刷文字变成电脑文件。上QQ与李老师对手下五子棋。经常上网与计算机下中国象棋。利用金山译霸翻译英文科技资料（好嗨哟，拿下一题又现题）指纹锁的工作原理是通过提取指纹图像的特征进行身份识别。指纹锁的工作流程可以分为下列几个步骤，正确的顺序应该是①指纹图像采集

②指纹图像处理

③控制门锁开启

④指纹图像特征值的匹配

⑤指纹图像特征提取①②⑤④③①⑤②④③①②③④⑤①④⑤②③题短，套路也不深。请问OCR是一种(

)识别。语音识别光学字符识别手写识别条码识别（就这么简单，真这么简单）某一所大学的学生在学校超市购买东西后，在收银处将手指在一指纹识别机器上放一下即付账，原来学校将学生的指纹和他的银行账户关联在一起实现了手指付款。这其中主要体现了(

)。信息的编程加工虚拟现实技术人工智能中的模式识别技术智能代理技术人工智能的两个研究领域是(

)。自动控制和网络化计算机技术和传感技术模式识别和自然语言理解分类识别和语义分析Office软件中有一个“大眼夹”，用户插入图片，它会提示信息，表明它有()特性。自主性反应性适应性智能性下列不属于信息的智能化加工的有(

)手写板输入机器翻译语音录入键盘输入机器人听到音乐后就开始跳舞，这种技术属于(

)多媒体技术人工智能中的自然语言理解人工智能中的模式识别技术机器翻译人工智能的目的是让机器能够(

)，以实现某些脑力劳动的机械化。

具有情感判断

和人一样工作完全代替人的大脑模拟、延伸和扩展人的智能现在每年中学里都要举行一次“机器人大赛”，有“机器人灭火”、“机器人跳舞”等，那么机器人是利用了(

)。网络技术人工智能技术编程技术自动化信息加工技术课后反思本节课以“体验人工智能”为主题，以使用生活中的智能工具为手段，通过学生自主探究使用智能工具等过程，帮助学生理解智能工具实际应用价值和魅力。同时帮助学生认识智能工具处理问题存在的不足以及广阔的发展前景，形成对信息前沿技术的探索欲望，提高信息技术核心素养。整堂课以学生为主体，紧扣信息技术课程理念展开。在模式识别和自然语言理解原理的讲解过程中处理的相对顺畅，但是由于教具有限，学生在体验人工智能这一块还有欠缺。在今后的教学中积极争取更多辅助设备，提高教学水平。课标分析本节课选自高中信息技术必修模块，新课标要求发展学生利用信息技术解决问题的能力，逐步成为信息社会积极的参与者。为此确定如下学习目标：知识与技能1．初步了解人工智能的概念。2．知道“自然语言理解”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域