初中英语-Module 12,Vienna is the centre of European classical music教学设计学情分析教材分析课后反思

Module12,Unit2ViennaisthecentreofEuropeanclassicalmusic一、Teachingaimsanddemands:1.Wordsandphrases：musician,centre,European,century,elder,dancemusic,another,piece,poor,perfect,ontheriver,allover,notonly…butalso…2.Sentencepatterns：1.)IntheeighteenthcenturyalotofmusicianscametostudyandworkinVienna.2.)Thefather,JohannStrausstheelder,wroteandplayedmusicfortraditionaldances,calledthewaltz.3.)Heplayednotonlythepianobutalsotheviolin.3.通过本单元的学习能够读懂有关音乐以及人物介绍的文章，掌握其细节内容，能够掌握人物介绍的基本方法，写完整的语篇。二、Difficultpoints:人物介绍的基本方法。三、Teachingprocedure:Step1.Warming-up.1.)Let’shaveareview.2.)Let'stalkaboutyourfavouritemusicinpairs.3.)ListentoTraditionalWesternMusicStep2.Watchandanswer.1.Howmanycomposersinthepassage?2.Whoarethey?Step3.Readandmatch.Para.1Mozart’slifestoryPara.2ViennaPara.3TheStraussfamilyandtheirworksStep4.Watchandcheck.Readthepassageandcheck(√)thetruesentences.1.)ManymusicianscametostudyandworkinVienna.2.)Strausstheyoungerplayedthepiano,theviolin andthedrumsattheageofsix.3.)Mozart’sfamilytookhimaroundEurope.4.)Thefather,JohannStrauss,diedin1791.5.)MozartwroteTheBlueDanube.Step5.Readandanswerthequestions.1.）WhereisVienna?2.）WhatmusicdidJohannStrausstheelderwrite?3.）HowmanywaltzesdidJohannStrausstheyoungerwrite?4.）WhenwasMozartborn?5.）HowoldwasMozartwhenhedied?Step6.Writing.WriteapassageabouttheChinesecomposerXianXinghai.XianXinghaiisoneofthegreatcomposersofclassicalandtraditionalmusic.Hewasbornin…Step7.Homework.1.)Writeapassageaboutyourfavouritesinger.2.)FinishtheexercisesinLearningEnglish.学情分析一、基本状况:

学生有学习英语四年的经历,有了一定的基础,而实际上只有一小部分的学生有了不同程度的收获。我们农村的学生基础没打好，很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了。初二英语有了一定的难度,基础不好和基础没有的学生会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的困难。二、学生基本情况:

第一类:有一定的基础和很浓厚的兴趣，学生成绩稳定。

第二类:基础差,但学习英语的热情高,方法不当。

第三类:基础差,能及格,没有太大的兴趣,但尽量跟上老师。

第四类:跟不上英语学科的正常的进度。

三、今后措施

培养学生的学习兴趣,多交流学习方法，培养优生,以点带面。老师勤检查多辅导,加强基础训练，加强阅读理解和写作训练。

效果分析本节课围绕“音乐之都维也纳及奥地利作曲家施特劳斯父子和莫扎特”这个话题，我设置了大量的变式练习，既注重了启迪性，又注重了趣味性。这些习题简单易做，即巩固了课文中所学的词汇，也强化了这些词汇在语篇中的应用。绝大部分学生手到擒来，仅有极个别学生做的不好。整堂课学生积极活跃，课堂气氛融洽，课堂效果较好。“写作”这个习题以莫扎特为例，以书面的形式表达，书写作曲家冼星海的生平，达到学以致用的效果。由于有范例供参考，对于学生们来说，这个题并不难。只是学生的写作速度悬殊很大，展示时有些同学还很胆怯，以后可以尝试加强这方面的训练。教材分析音乐既是一门艺术，也是一种文化，在人们的生活中有着不可替代的作用。本模块以音乐为话题，主要介绍西方古典音乐及其音乐家，同时也引导学生更多地解中国音乐和音乐家。音乐教育不仅仅是培养音乐家，而首先是培养人。编者试图让学通过这三个单元的学习更多地了解音乐，热爱音乐，培养审美情趣，陶冶情操，通过对名音乐大师和经典名曲的介绍，帮助学生开阔视野，了解西方文化，并渗透爱国主义教育。第一单元通过大明、玲玲、托尼和贝蒂交流各自对音乐的喜好这一对话，呈现了有关音乐种类的名词及描述性的形容词，也谈到了西方著名音乐大师施特劳斯父子，从而使生对西方古典音乐有了一定认识。第二单元的课文则是以“Thecityofmusic＂为题，介绍了音乐之都维也纳及奥地利作曲家施特劳斯父子和莫扎特，语句精练、自然、优美。同时，课文还可以看作是介绍人物的一个典型范例，尤其是介绍莫扎特的段落，寥寥八十几个词概括了莫扎特的一生，语言精练结构紧凑，且逻辑性强，是很好的语言表达示范。这篇课文同样采取的是“总述一分述”结构，第一段介绍了维也纳的音乐地位，然后介绍了代表人物:施特劳斯父子和莫扎特。音乐是学生非常感兴趣的一个话题，教材呈现的内容都是贴近学生的。从语言学习的角度上看，本模块集中呈现了有关音乐的一些常用词汇和表达法，方便学生展开话题，表自己对音乐的认识和喜好。从文化角度上看，本模块不仅介绍了西方古典音乐，也在作和任务活动中融入了对中国音乐的介绍，让学生了解各种不同风格的音乐，从中体会中西方文化的差异。本模块的知识重点是感叹句、选择疑问句和一些与音乐相关的词汇以及表达喜好的惯用法。在本模块的教学中，除教材中所提供的练习外，教师还可以增加一些开放性的活动让学生反复操练这些语言和语法知识，同时引导学生开阔视野，主动去了解不同国家的各种音乐风格。Reviewthewordswiththepictures.Workinpairs.A:What'syourfavouritemusic?B:Myfavouritemusicisrockmusic.A:Why?B:Ilikeitbecauseit’sverylively!Whatkindofmusicdoyoulike?A:Ilikepopmusicbecauseit’sverypopular.1.)Howmanycomposersinthepassage?1.)Howmanycomposersinthepassage?2.)Whoarethey?4.Readandmatch.Para.1Mozart’slifestoryPara.2ViennaPara.3TheStraussfamilyandtheirworksWatchandcheck.1.)ManymusicianscametostudyandworkinVienna.2.)Strausstheyoungerplayedthepiano,theviolinandthedrumsattheageofsix.3.)Mozart’sfamilytookhimaroundEurope.4.)Thefather,JohannStrauss,diedin1791.5.)MozartwroteTheBlueDanube.6.Readandanswerthequestions.1.）WhereisVienna?2.）WhatmusicdidJohannStrausstheelderwrite?3.）HowmanywaltzesdidJohannStrausstheyoungerwrite?4.）WhenwasMozartborn?5.）HowoldwasMozartwhenhedied?Writing.XianXinghaiisoneofthegreatcomposersofclassicalandtraditionalmusic.Hewasbornin…8.Homework.1.)Writeapassageaboutyourfavouritesinger.2.)FinishtheexercisesinLearningEnglish.课后反思新课标英语课堂变革正在悄然发生：由教师预设课堂到师生之间真实的交流，由单纯传授知识到知识与育人相结合。阅读教学对我们教师提出了更高的要求：教师要逐步的引导学生获取主旨大意，细节信息，揣摩作者的写作意图、文章的寓意、文章的脉络、层次和结构特点、以及中西文化差异等。教师引导学生多角度、由表及里地深入理解课文，真正做到工具性和人文性的统一。而本节课则是阅读与写作的结合课。一、一篇优秀的文章要有一个精彩的开头，一堂好的阅读课必须有一个引人入胜的开场。一堂好的阅读课必须有一个引人入胜的开场，这样才能在短时间内吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣和学习的积极性。本节课的导入环节的设计是让学生音乐名称，学生喜欢音乐，从而由愿学到乐学。找到学生兴趣与文本信息的最佳契合点，通过灵活巧妙的方式导入新课，激发学生的阅读愿望。二、增加开放性的活动。1、一个充满生机的课堂，会让学生拥有探索的心理空间、知识空间、思维空间和活动空间，在探索中获得全面的发展。阅读教学中先让学生理解文章的大意，提倡和鼓励学生勇于探索，在实践中学习。让学生经历获得知识的过程，在真实的任务情境中展开学习、感受成功。因此，在课堂上，我给学生时间和机会，培养他们的发散性思维和综合运用语言的能力。2、在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。因此我先让学生谈论图片激活他们已有的相关背景知识，进一步为后面的阅读活动的展开做好铺垫。3、因此我要设计问题诱发学生兴趣，引导学生进行积极的思考。对于教学中的一些重难点，我尽量设计一些铺垫性的问题，依据学生水平，想方设法化难为易，化繁为简，由近及远，环环相扣，逐步解决问题。通过范读文章，进行段落大意的匹配，即提高学生的阅读能力，也锻炼了学生归纳段落大意的能力三、读后任务必须与学生的生活实际相联系。读文章，回答问题，通过本活动，进一步提高学生的阅读能力，也考查了学生提取具体信息的能力。找到教学内容与学生生活经历和兴趣的最佳契合点，使他们在真实的语言环境中更好地进行交际活动。最后，为学生创设真实活动的语境，以书面的形式表达，达到学以致用的效果。总之，老师有责任使学生喜欢阅读，把阅读变成“悦读”，把阅读当成一种享受，而不是一种负担。作为英语老师，更应该清醒地认识到阅读训练是一项综合的训练，它让学生在潜移默化中回归到语言学习的正途，即语言知识是为阅读服务的。课标分析英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。本模块通过设计主要介绍西方古典音乐及其音乐家，同时也引导学生