初中历史-第5课中古欧洲社会教学课件设计

第7课基督教的兴起和法兰克王国人教版•九年级历史主讲教师：工作单位：476年，西罗马帝国灭亡，西欧奴隶社会终结3世纪；375年；395年；476年第三单元封建时代的欧洲第7课基督教的兴起和法兰克王国

学习目标1、通过梳理表格的方式了解基督教的兴起。2、通过图片及小组合作的方式知道法兰克王国的建立3、结合材料理解法兰克王国的封君封臣制度。4、结合时空坐标了解查理曼帝国的发展过程。【任务1】——基督教的兴起基督教的兴起时间地点原因教义传播1世纪巴勒斯坦地区犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来生前忍受苦难，死后可以升入“天堂”4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播。要点梳理--根据表格内容提示，在课本P32进行勾画

上帝耶和华创造了人类之后，看到人类苦难太多，于是派了他儿子——救世主耶稣来到人间，把人类从苦难中拯救出来。耶稣以自己在十字架上的牺牲把基督徒从苦难中拯救出来，使一切信靠他的人都能罪得赦免。【任务2】——法兰克王国法兰克王国建立背景建立时间建立者巩固措施影响西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人建立了许多王国，被称为“蛮族王国”。481年克洛维要点梳理--根据表格内容提示，在课本P32-33进行勾画皈依基督教，承认基督教在欧洲的重要地位整个法兰克王国都信仰了基督教把原属于罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下取得教会和部下的广泛支持克洛维（466年–511年）【任务3】——封君与封臣（法兰克王国多次将土地进行无偿赏赐，到了8世纪前期，查理·马特执政。）查理·马特：“气势汹汹的敌人正在威胁这个国家，我希望有人可以为了法兰克而出征。”

领主：“我虽然受赐了土地，但我没有义务为了你而战斗。”查理·马特：“在国家危难之时，你们这些无偿受封的人却不愿派出一个骑兵。我要改变这种局面！想要土地必须为我服兵役！”根据以上“镜头”，请回答：（1）法兰克王国面临怎样的困境？（2）为改变困境，查理•马特对土地分封形式进行了怎样的改革？

国家安全受到了威胁领主不愿为国家战斗无偿有偿1、“镜头”分析——请根据以下“镜头”，分析法兰克王国改革土地分封形式的原因赏赐土地的人接受封地的人封君封臣层层分封我的附庸的附庸，不是我的附庸。【任务3】——封君与封臣封君与封臣关系的形成有明确和规范的仪式，其中行“臣服礼”和“授职礼”是最重要的仪式。封臣要解下佩带的武器，脱帽，下跪，将双手放在封君合拢的手掌中，说：“阁下，我是您的人了。”接下来，封臣还必须宣誓效忠，说：“从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。”这是“臣服礼”。之后，封君将封臣拉起，亲吻他的脸颊，说：“我的封臣，我会尽我所能保护你。”并将象征分封的信物交给封臣，这是“授职礼”。这样双方便明确了彼此间的义务和权利，封君与封臣的关系也就正式结成了。2、材料分析——请根据以下材料，分析封君封臣制度的特点

严格的等级性

权利与义务交织

具有一定的契约性等级森严权利和义务相交织以血缘为纽带以土地为纽带天子是最高统治者王权有限不同点相同点

西周分封制西欧封君封臣制3、合作探究——请根据以下材料对比西周分封制和西欧封君封臣制的异同点材料一：材料二：

普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣。——《战国策》我的附庸的附庸，不是我的附庸。——《查理•马特改革》【任务4】——查理曼帝国查理曼帝国前提措施强盛分裂要点梳理--根据表格内容提示，在课本P35-36进行勾画【任务4】——查理曼帝国8世纪查理继位800年814年843年查理加冕对外四处征伐对内鼓励基督教发展当时西欧最大的王国【任务4