初中历史-第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计学情分析教材分析课后反思

人民教育出版社七年级中国历史第14课沟通中外文明的“丝绸之路”《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计课题沟通中外文明的“丝绸之路”课型新授课程标准1了解张骞出使西域、丝绸之路及班超经营西域等交流史实，2对西域的管理教

学

目

标情感、态度、价值观目标学习张骞忠于祖国、不畏艰险、开拓创新的进取精神能力目标能通过阅读中外史料，对张骞拜别汉武帝出使西域进行评价，培养学生辨证分析历史问题的能力。（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）知识目标了解张骞出使西域的过程、丝绸之路路线图及班超经营西域等史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用。学情分析通过课前班级调查：绝大部分的学生们对于张骞、班超较熟悉，超过一半的人听说过“丝绸之路”，少部分学生听过“一带一路”的说法；但对于“西域”、“丝绸之路”等概念的具体路线不熟悉，对和“丝绸之路”及“一带一路”的影响理解不深入。大部分学生都对这部分历史知识表现出浓厚的学习热情。教学重点张骞通西域突破方法：通过视频让学生完整了解张骞通西域的历史背景、完整过程，取得的丰硕成果教学难点丝绸之路的作用突破方法：通过丝绸之路商品、宗教、艺术等的分析，全面认识丝绸之路的作用。教学方法1自主学习2合作学习3教师讲解课前准备教学课件教学视频历史图片历史地图教学环节与内容设计意图导入新课

播放《“一带一路”宣传片》的视频，设问激趣导入：同学们知道丝绸之路最早什么时期开辟的？它开通的原因、过程怎么样？张骞出使西域和“丝绸之路”有什么关系？下面让我们就一起来探究。让学习朗读学习目标，掌握本节课应当掌握的内容共同探究通过《凉州词》和《送元二使安西》两首文学作品引入西域的概念，然后张骞通过招贤令进入学生的学习视野汉武帝的招贤令我大汉王朝，经历几代先皇的休养生息，现在民殷国富，兵强马壮。吾皇雄才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。先招募有胆有识，果断忠义之人，代表大汉王朝出师大月氏（dàyuezhī）。事成之后，赏良田美宅，黄金百两。如有勇者，速来报名。钦此。1.张骞通西域第一次第二次时间公元前年公元前年目的联络，夹击匈奴访问，建立友好关系成果熟悉了西域地理环境和风土人情，以及西域各国想和汉朝往来愿望促进了汉朝与西域的相互了解与往来2.“丝绸之路”“不是张骞通异域，安能佳种自西来？”踏着串串悠长的铃声，一支支驼队驼着中原丝织品、服饰、铜镜、瓷器、茶叶、桃、梨、杏去了，驼着造纸术、冶铁术、灌溉术去了。穿过大漠茫茫的风沙，一支支驼队驼着皮毛、琥珀、苜蓿、蚕豆、石榴、黄瓜来了，驼着佛经、乐器、杂技艺术来了。张骞两次出使西域，开通的这条丝绸之路，穿过岁月的风尘，永远镌刻在人类文明的史册。——引自《二十五史详解》（1）中国沿丝绸之路输出的物品都有哪些？（2）沿丝绸之路输入中国的物品都有哪些？3.海上丝绸之路学生自学教材《丝绸之路示意图》、《汉代海上丝绸之路示意图》指出丝绸之路的陆路、海路路线。结合教材与相关史料分析：通过丝绸之路，中国输出的物质与文化有哪些？输入到中国的物品与文化又有那些？尝试对此些物品进行归类，并思考这些物品对输入地区起到的社会作用。根据以上分析并得出结论：丝绸之路是东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交往，起到了极大的促进作用。4对西域的管理多媒体展示秦朝疆域图和西汉疆域图，让学生分析两个地图的差别在哪里？【明确】西汉地图比秦朝地图增加了西域。对西域的管理分为西汉和东汉两个阶段，西汉要突出西域都护的职能和作用。东汉要梳理清楚班超和甘英、班勇的关系。通过“投笔从戎”，“不入虎穴，焉得虎子”等成语引入教学视频，学习班超的历史故事。5“一带一路”古老的丝绸之路，当今又重获新生，和千年前一样，不仅是一条商业贸易之路，更是沿线各个国家和民族的文明与智慧交融之路，互通有无，互利合作，它远超了当初开辟时的意义，与沿线各国平等互利、包容互信，团结合作，推动不同文明的相互交流，促进各国的贸易；发展和经济繁荣，共筑“中国梦”和“世界梦”。三、达标练习完成学案上的评测练习。1．两汉时期，人们把现今甘肃玉门关和阳关以西，称为（）A．西域B．大秦C．安息D．大宛2.张骞第一次出使西域的时间是在（）A．公元前119年B．公元前138年C．公元119年D．公元138年3．中国是世界上几个独立的文明发源地之一，西部的高原与沙漠使古代中国与其他文明间交流极少。中国古代第一次大规模与中亚、西亚文明进行交流发生于（）A．两汉时期 B．商周时期 C．宋元时期 D．明清时期4.新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国领土不可分割的一部分是在（）A．秦朝B．西汉C．东汉D．战国4．丝绸之路是从长安出发，所经地点的先后顺序是()①西亚②河西走廊③欧洲④今新疆境内A．①②③④B．②④①③C．③④①②D．④②①③四、课堂小结,巩固所学一条古道，即东西方文明世界的交通要道——丝绸之路；两件大事，公元前60年西汉政府设置西域都护；东汉时期班超经营西域；三位人物：张骞、班超、甘英。他们为中西交通的开通、畅通和中西经济文化交流做出了贡献。通过观看视频了解一带一路的知识，引入本节课的学习。

让学生朗读两首文学作品，体会古代文学作品描述下的西域。通过学生朗读招贤令，感知当时出使西域的艰难险阻，认识张骞的勇敢无畏。通过完成表格，掌握张骞出使西域的知识，便于学生记忆。

通过阅读这段文字，学会分析丝绸之路输出和输入的商品，体会丝绸之路的重要作用。培养学生阅读、分析、归纳的能力及表达能力。

让学生充分发表自己的见解，说出他们探究出的结论。要多鼓励、多表扬。培养学生观察、分析、表达的能力。

通过新闻速读，紧扣本节课的主要内容，和开始学习的内容联系起来，和当前社会实践相结合。培养学生探索和处理信息的能力，进一步引导学生关注社会，关注生活。通过课堂题目巩固所学知识。培养学生提炼知识，概括知识的的能力，用凝练的语言总结所学知识，便于记忆和理解。课后记通过时政短片新闻引入要学习的内容，充分激起学生的学习兴趣，迅速过渡到要学习的内容上来，六个教学视频，提高了学生的信息量，丰富了学生的情感体验，开阔了学生视野。张骞两次出使西域，通过填写表格的形式，让学生记住出使西域的具体知识。对于丝绸之路的作用，通过史料的记载，对比分析输入和输出的商品和技术，通过这些具体的事例，学生能深刻体会到丝绸之路的重要作用。学生得出的结论是建立在具体数据的分析基础上的，看史料，列数据，得结论，构成一个完整的学生思维过程。不足：本节课知识点较多，留给学生思考的时间较少，探究活动中，由于时间关系难以做到面向全体学生。人民教育出版社七年级历史上册册第三单元第14课沟通中外文明的“丝绸之路”《沟通中外文明的“丝绸之路”》学情分析《沟通中外文明的“丝绸之路”》学情分析沟通中外文明的“丝绸之路”是中国历史人民版七年级第三单元第14课的内容，通过半的学习，学生掌握了一些历史学习的基本方法，如学生以前学过，远古的传说，夏商西周的更迭，百家争鸣，秦统一全国，东汉的兴衰等，基本掌握了学习会议的基本方法，多学生已经知道学习历史，要掌握事件发生的时间，过程及意义。进行学习，这为本课的学习打下了基础，老师在学生学习时，可以引导学生回顾学习西汉的强盛，文景之治，为汉武帝的大一统准备了雄厚的财力。汉武帝才派张骞出使西域，开通陆路丝绸之路。自学本部分内容。学生通过电视等，对丝绸之路问题很感兴趣，这我们学习本课的一个很好的切入点。人民教育出版社七年级历史上册册第三单元第14课沟通中外文明的“丝绸之路”《沟通中外文明的“丝绸之路”》效果分析总的来说，效果较好。在本节课中，我首先给学生们明确了本节课的学习目标和考点，让学生带着目标和问题进入学习状态。运用课件和视频教学，增加学生学习的趣味性，课堂教学过程中，学生的参与热情很高，可以说我调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，使学生掌握了一定的学习方法，体现了学生的主体地位和教师的主导地位。在“教学过程”中，我采用了“自学——组内交流——以小组形式回答”的方式进行。把课题还给学生，能让学生完成的，我不参与，此时我只是个引导者，引领学生完成各环节的任务。在解决问题环节中，同学们提出的问题基本都是学生自己解决的，把问题交给他们解决，同样会非常精彩。教学设计注重创设教学情境，使学生在情感渲染中受到熏陶;通过精心设计课堂讨论,使学生在讨论中探究提高;充分发挥学生的主体作用，体现课改精神。新课标倡导我们，教学中要引导学生学会质疑。并且在教学过程中相信学生能力，让学生通过自主学习获取知识;注意联系学生生活实际,以学生逐步扩展的生活作为课程建构的基础。图文并茂,构思精妙,是一堂精彩的好课。人民教育出版社七年级历史上册册第三单元第14课沟通中外文明的“丝绸之路”《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》教材分析1、教学内容的特点：第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固》在统编版七上整本教材中处于大一统和统一多民族国家发展时期。本课是统编版七上第三单元中的第14课，课题重点在“沟通”和“丝绸之路”，本课内容包括：张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三部分内容。这三部分内容有其内在的逻辑关系，张骞通西域以后才有了丝绸之路和对西域的管理。秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系对外交往的发展。丝绸之路开通以后，民族关系和中西交往发生了深刻变化，是中国古代同世界文化交流的一条重要通道。丝绸之路不仅沟通东西经济，而且促成了多个文明的相互影响，相互渗透，加之我们国家提出的“一带一路”战略，因此，本课的学习也极具明显的现实意义。2、教学目标：情感态度价值观目标了解张骞出使西域、丝绸之路及班超经营西域等交流史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用。2.能通过张骞拜别汉武帝出使西域图等史料，认识丝绸之路的出土文物及路线。（素养目标：时空观念）能力目标能通过丝绸之路示意图，张骞拜别汉武帝出使西域图，培养学生辨证分析历史问题的能力。（素养目标：唯物史观、史料实证）知识目标通过张骞及班超出西域事迹，培养学生的爱国主义思想和积极进取意识；感悟“丝绸之路”在中西文化交流中的重要地位。（素养目标：人文素养）3、教学重难点：（1）重点：张骞通西域丝绸之路突破方法：1.张骞通西域：分背景、经过、意义，结合历史剧和表格形式2.丝绸之路：分路线和意义（难点）丝绸之路的作用突破方法：1.结合文物和历史图片；2.当代“一带一路”的伟大意义。4、教学方法：1.以视频和地图等教学资源，加深学生的印象。2.自主学习与小组合作相结合，培养学生的合作能力。5、教学准备：教师在教学中以教材为基础，突出学生的主体地位，贯彻历史课程标准，把所讲授的内容编制成有序的知识体系，并加以多种手段：教学视频，课件，图片等。人民教育出版社七年级历史上册册第三单元第14课沟通中外文明的“丝绸之路”《沟通中外文明的“丝绸之路”》评测练习1．“无有张骞通异域，安有佳种自西来。”诗中描述的现象开始出现于（）A．汉高祖时期 B．汉文帝时期 C．汉景帝时期 D．汉武帝时期2．汉代张骞被誉为“中国走向世界第一人”。他先后两次出使西域，加强了汉朝与西域各国的联系。张骞第二次出使西域是在（）A．公元前2世纪初 B．公元前2世纪末 C．公元前1世纪初 D．公元前1世纪末3．下面对我国古代丝绸之路作用的表述正确的是（）A．加强了周王室与各诸侯国的联系 B．阻碍了东西方贸易的往来 C．成为东西方经济文化交流的桥梁 D．持续发挥着贯通南北动脉的作用4．2014年6月，第38届世界遗产大会宣布由中国、哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦联合申报的“丝绸之路：长安至天山廊道的路网”列入世界遗产名录。该遗产主要反映了（）A．南朝江南的开发 B．文明的交流与互动 C．两汉的医学成就 D．南北朝的石窟艺术5．新疆古称西域，是中国领土不可分割的一部分。西域正式归属中央政权管辖开始于设置（）A．西域都护府 B．安西都护府 C．伊犁将军府 D．北庭都元帅府6．“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关”。这两首诗中提到的“阳关”“玉门关”以西的地方在汉朝时候被称为（）A．大秦B．安息C．西域D．河西走廊7．《新全球史》载：在古典时代，一些个人也完成了长途旅行，张骞历尽艰险到达了遥远的西方。张骞第一次“长途旅行”的主要目的是（）A．联络大月氏夹击匈奴 B．开拓疆域 C．管理西域 D．开通商路8．汉代，中国的丝绸和漆器向西运输到达中亚、伊朗和罗马帝国，西域的核桃、葡萄等传入中国，这反映了当时（）A．丝绸之路沟通东西方贸易 B．西方人普遍享用中国丝绸 C．中国商人到达过罗马帝国 D．陆路贸易取代了海路贸易9．《中国古代的边疆与边疆治理》一书中写道：“在一些不设置郡县管理的边疆地区，汉王朝则设立了一些边疆专门性机构，诸如西域都护府。这些机构既理民政，管理边疆民族的有关事务，也理军政，负责维护边疆地区的稳定。”这则材料体现了西域都护府（）A．加强了中央对边疆的管理 B．扩大了西汉王朝的疆域 C．实现了边疆地区的长治久安 D．维护了丝绸之路的畅通人民教育出版社七年级历史上册册第三单元第14课沟通中外文明的“丝绸之路”《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学反思在本节课中，我首先给学生们明确了本节课的学习目标、学习重点和难点，让学生带着目标和问题进入学习状态。课堂教学中，学生参与的热情很高，可充分调动了学生积极性，培养了学生的学习兴趣，使学生掌握了一定的学习方法，突出了学生的主体地位和教师的主导地位。主要原因是因为：学生很难在短时间内识记丝绸之路的开通原因，难度大，留给学生预习的时间不充分；小组合作探究时，教师应该给予更多的合作交流时间，让更多的小组代表充分发表各自的观点，给更多的学生提供表现自己的机会。另外，教师个人要加强课堂语言的锤炼，让课堂语言更加精炼和简洁，体现出“课堂上教师少讲，学生多思考”的课程理念。这节课让我更加明确了今后努力的方向：课前积极引导学生做好预习；突出了学生的主体地位；课堂教学中适时开展丰富多彩的探究活动，加强学习活动过程性监控；学生进行活动前一定要明确具体活动要求，要做到让每一个学生都明明白白；教学中认真做好评价工作，多看学生的优点和进步，对学生多表扬多鼓励；设计活动方案时，通过适度的竞争方式，使更多的人参与学到学习过程中来，鼓起学习的勇气和热情。成功之处：本节课我运用电子白板辅助教学，使得整个教学内容直观形象，容易理解。本节课从时政新闻入手，循序渐进过渡到新知识的学习，让学生体会到历史知识就在身边，通过补充丰富多彩的的史料，使历史变得生动起来；在“教学过程”中，我采用了“自主学习——小组合作——竞争反馈”的方式进行。把学习任务交给学生，突出学生的主人翁地位，教师只是学习过程的引领者，引领学生完成各环节的任务。在解决问题环节中，学生自己提出问题，制定探究方案，参与探究过程，得出探究结论。不足之处：通过本节课教学，使我意识到今后应注意以下几个方面：一、学生复述开通丝绸之路的经过时，有的学生性格内向，知识掌握不熟练；二、探究活动中，虽然都很积极，但探究质量有待提高；三、教学观念要与时俱进，面向全体学生，注意学生的学习程度差异。四、认真学习先进的教育理念，和自己的教学实践相结合，更有效的指导