护理安全管理2知识讲解课件

护理安全管理2知识讲解护理安全管理2知识讲解护理安全管理2知识讲解护理安全管理2护理安全的概念护理安全:是指尽一切力量运用技术教育、管理三大对策,从根本上有效地采取预防措施,防范事故,把事故隐患消灭在萌芽阶段,确保病人的安全,创造一个安全、健康、高效的医疔护理环境阳县人民医院随着科学技术的发展，信息技术引起了全面而深刻的社会变革，网络化学习已经成为人们获取信息和知识的重要方法之一。传统的教育教学方式已不再完全适应网络时代的要求，那么在平时的教学中，如何充分合理地利用多媒体，提高教育教学的质量，成为我们教师一直“努力追求”的目标。笔者对怎样在化学教学中有效利用多媒体技术来提高教学质量谈一些体会。一、利用多媒体技术可以调整学生情绪在教学中，教师应适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如讲述“二氧化碳性质”前，将意大利峡谷之谜、动物进入古老山洞出现死亡的现象制作成多媒体课件展示给学生，通过动画图像、文字注释和优美声音展现，极大地调动了学生的兴趣。学生一目了然，轻松自如地突破了教学难点。运用现代教育技术，使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间，改变了讲、听、问、答直线式的信息传递反馈方式，让学生全方位、全状态地理解并延伸课本知识，做到定时低耗、优质高效，充分地体现了多媒体教育的优势。如在讲“分子”时，这些微观的粒子比较抽象，我们可以引导学生观看模拟动画分子的运动，彩色动画不仅模拟分子运动的过程及条件，又能吸引学生的注意力，学生从形象的感知做出理性的推断。二、利用多媒体技术可以创设真实化情境教学中，我们总是要创设一些情境，然后展开问题的探索。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力,可以激发学习的兴趣,引起注意。提高学生学习化学的兴趣,是提高化学教学质量的前提,也是改善课堂教学环境的重要一环。化学多媒体软件在内容组织上采用大量色彩鲜明的、活泼有趣的音像画面,使生动的情境真实化，其效果是语言的讲解所无法比拟的。在讲到“燃烧与灭火”这个课题时，笔者开始先放了费翔的一首《冬天里的一把火》的前面几句歌词，把学生带入了火的意境；然后在课堂上与学生展开了对火的讨论，中间插入一些失火和灭火的动画，学生讨论一浪高过一浪，一节课下来学生在讨论的浪潮中学会了燃烧与灭火的知识，教学效果很好。三、利用多媒体技术可以改进化学实验我们总是设法改进实验，以便减少污染，而有些有污染的实验是很难改进的。许多化学实验有毒，具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。因此，化学实验中一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用操作实验证明。而电教媒体进入课堂，这个问题就迎刃而解了，用计算机动画模拟这些错误操作，它可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后印象深刻，加深对错误原因的理解。一些化工生产过程，如铁的冶炼、纯碱的制取等学生大多数未见过，缺乏感性认识。用多媒体计算机可形象、逼真地表现出每一步生产过程，对于各个环节也可反复演示或局部放大，加强感知，强化记忆。四、利用多媒体技术可以优化学习方式新课标中，大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式，通过观察、比较、交流等活动，促进学生的整体发展。现代化的教育媒体的使用正符合这个观念，如在教学“水的净化”时，笔者让学生自己制作了简易净水器，带到课堂上来。小组内相互观察、比较、交流，要学生相互取长补短，说出自己制作方法和使用方法以及遇到的困难，然后再用多媒体课件来展示净水的原理及演示过程。这使学生十分准确地把握了净水原理和操作方法，从而优化了学生的学习方式，提高了教学的效率和质量。五、利用多媒体技术可以突破重点、难点学生的认识活动是以感知为基础的。生动直观的感性材料最易被学生接受，能使学生从事物的现象中找出规律，形成正确的概念，因此合乎实际的丰富的感性材料对人获取知识极为重要。多媒体教学能为学生提供大量而合乎实际的直观感性材料，通过视觉、听觉等感官，促进学生从生动的直观开始自己的认识过程。化学概念中关于微观概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，学生没有感性认识，理解起来很抽象，对教师的教和学生的学都带来一定困难。如果我们借助多媒体技术，通过录像、投影、动画等把这些粒子变成形象的“实体”，使学生在和谐、自然、轻松的环境下充分感知教材，为感性认识上升为理性认识提供了有效的素材，促进了大脑皮层各种联系的形成。总之，把多媒体教学和化学教学有机接合，是教学改革的一种新型教学手段，合理利用多媒体教学能达到事半功倍效果。但是，笔者对这些软件的了解还不够透彻，还有许多地方要去琢磨、研究和尝试。只有完善我们的教学，才能让现代化的教学手段发挥更大的作用。在推进素质教育的今天，如何在有限的时间内，培养出适应未来社会的高质量的人才，是现代教学改革所必须解决的根本问题。按照传统的教学方法，人们关注的往往是教学中的认知因素，而对情感因素则缺乏应有的重视。这种失衡现象，违背教学活动的客观规律，自然要受到淘汰。在英语教学中应该重视情感领域的研究。情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激发出浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力和内驱力。有些情感态度，如学习动机、学习兴趣、自信心，不仅与英语学习有密切关系，而且还是在英语学习方面取得成功的前提条件。因此，我们在英语教学中要注意培养和发展学生积极向上的情感态度。一、教师要采用多种策略注重学生积极情感的养成大量的外语教学研究表明，解决情感问题有助于提高语言学习效果。学生积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。如果学习者受消极情感（如焦虑、害怕、羞涩、紧张、沮丧、怀疑、厌恶等）影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。因此，教师要多方面调动学生的积极情感因素，以确保他们能在英语学习中最大程度的掌握这门语言技能。（1）重视意志品质的培养，激发学习动机。教师可以对学生进行明确的学习目的教育，使其认识到学好英语对社会和个人成长都有着很重要的意义。并利用不同方式让学生接触形色各异的英语，以培养他们的学习兴趣和欲望。通过有效的帮助使他们认识到自身学习进步的愉悦和成功感，以激发其英语学习的需要。这样，学生有了学习英语的需要，因而也就有了学习英语的动机，在动机的激励下便会付诸行动并制定相应的目标。（2）加强目标教育，培养持之以恒的精神。针对不同层次的学生，让他们制定出适合自己情况的近期和远期学习目标，并按照既定目标执行下去。适时鼓励他们取得的点滴进步，让他们体验到成功的喜悦，经常看到自己努力的“反馈”，以增强他们学习英语的自信心。（3）重视学生情感变化，培养学习兴趣和热情。教师要密切关注学生在学习英语过程中的情感状态。学生在学习英语的过程中出现紧张、担忧、焦虑等情绪，从而产生心理障碍，影响学习成绩的提高，这是很常有的事情。教师遇到此种情形，要适当降低学生的焦虑情绪，使其处于中度焦虑状态为最佳，因为焦虑情绪过低或没有也会影响学习成绩的提高。二、教师要创造融洽和谐的师生关系氛围师生关系直接影响学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认知活动的成效。而学生参与活动积极性的高低是与教学效果成正比的。要提高学生参与度，调动他们学习的主动性，必须建立民主平等、情感交融、协力合作的新型师生关系。这就要求教师必须做到以下几点：（1）充分尊重每个学生学生是有思想、有个性、具有主观能动性的人，教师要尊重学生的个性和选择；学生是学习的主体，教师要让学生体验获得知识的过程，而不是告知现成的结论；要让学生获得情感的体验，形成正确的态度和价值观。新课程体现了以人为本的理念，教学不只是关注学科，更是关注人。因此，教师在课堂上要营造和谐、民主、自由、宽松的外语学习氛围，使学生愿意积极投入学习活动，让他们能够愉快地、自主地和创造性地学习，充分发挥学生的主体意识和潜在能力。同时，要经常设身处地地替学生着想，在学习、生活等各个方面为学生排忧解难，与他们建立一种友好、融洽、平等的师生关系。要尊重学生的个体差异，因材施教。（2）用积极的情感鼓舞和感染学生在课堂上教师应情绪饱满、精神焕发，始终以微笑面对学生。心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。教师如果把这种积极情感传递给学生，必定会使学生受到感染，不仅对学生的学习活动有促进作用，而且还会反过来影响教师的教学活动。（3）教学语言艺术的运用也是创设课堂教学氛围的重要因素课堂上教师抑扬顿挫、富有变化的语调，能使语言有声有色，增强感染力；恰到好处的停顿，能使学生集中精力，促进学生的思维；幽默诙谐的语言可以增加课堂教学的趣味性，使学生在轻松的氛围中受到启迪和教育。实践中，有的教师语言平铺直叙，没有激情，没有起伏的波澜，就像一支催眠曲使学生昏昏欲睡，课堂没有活力。相反，有的教师语言生动、简洁优美，就像磁铁一样深深吸引着学生。可见，教师语言的艺术魅力同样会调动学生学习的积极性。（4）课堂上教师还要以丰富的身势语言吸引学生的情感注意“非语言”因素在表情达意上有时比语言因素更加淋漓尽致，更能起到“此时无声胜有声”的效果。教师用无声的语言（手势、面部表情、眼神、体态等语言）对有声语言进行恰如其分的补充、配合、修饰，使教师的表情达意，更易于被学生接受。当老师说：“Sayittogether.”时，可以双臂前伸，掌心向上，抬起双手，作鼓励状……长此以来，耳濡目染，循序渐进，学生必会掌握这些语言。有了融洽的气氛，再配上恰当的动作和面部表情，的确是锦上添花。俗话说：“亲其师，信其道”，只有当学生喜欢老师，他们才会有兴趣听老师讲英语，对英语老师所教学的课程产生学习动力。三、教师要精心设计多样的教学形式和手段，营造积极情感课堂环境首先，在课堂教学中，要善于抓住一切可以利用的因素，增强学生的兴趣。课堂是学生接受新知识的主渠道，充分利用课堂几十分钟的时间，最大限度地调动学生的积极性，才能收到更好的教学效果。笔者结合自身实践，就课堂教学中采用的一些教学方法总结如下：1、趣味热身法我一直坚持每天在课堂上进行十分钟的趣味英语教学活动。首先，我会在课堂上教给学生一些简单的日常表达用语。有时我会讲一些有趣的故事，帮助学生记住与这些表达相关的词汇或习语。实践证明，趣味热身法使学生学习英语的兴趣增加了，无形中，使学生掌握了更多的英语知识和词汇，提高了学习英语的兴趣。护理安全管理2二、影响护理安全的主要因素阳县人民护理管理者的因素对护理人员缺乏有效的职业道德教育、安全意识差●对各种职责、制度、常规的落实情况监控力度不够对低年资及业务水平低下的护士业务培训未跟上在差错事故高发时段未做好人力资源的调整未及时做好病区设备、物品的准备阳县人民医院●法律意识较淡薄○自我保护意识淡薄◎缺乏以人为本服务理念护士自身。缺乏有效的沟通交流的因素缺乏娴熟的专业技能工作责任心不强◎护