恒牙和乳牙的解剖知识及功能课件

恒牙和乳牙的解剖知识及功能56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。恒牙和乳牙的解剖知识及功能恒牙和乳牙的解剖知识及功能56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。恒牙和乳牙的解剖知识及功能牙体形态和髓腔形态切牙组切牙位于口腔前部,在中线两例,呈弧形排列,形态相似上、下左、右共名颗,包括上切牙、上颌侧切牙、下颌中切牙和下颌伣切牙。切牙牙形态简单,由后面、舌面、近中面和远中面四个轴面及一个切组成,其中后、舌面呈梯形,领面呈三角形,须部厚,切端牙根为单根。其主要功能是切割食物。颌中切牙:是切牙中体积最大、近远中径最宽的牙,位于中线两侧,左右中切牙近中面彼此相对俗话说得好，兴趣是学生最好的老师。尤其是对于中小阶段的学生来说，兴趣更能激起学生的学习欲望，这主要是因为中小学阶段的学生还没有足够的自制力和定力，而且尤其是初中的学生，他们正处于青春叛逆期，大多数只对自己感兴趣的事情执着；所以如果能够在课堂上激起学生的兴趣，那么就抓住了学生在课堂上学习的精神和动力，就能够为好的课堂效果打好基础，做好铺垫。所以说，兴趣在初中学生的学习时期起着不可替代的作用。除此之外，音乐这门课程并不是初中的主要课程，作为一门副科，它很难引起老师和学生的注意，而且有的学校为了升学率甚至将这门课程直接的抹去了，很明显这不利于学生身心健康的协调发展。随着社会的不断发展和进步，越来越多的人已经注意并改正了这一点，所以本文将从音乐教学激趣法对课堂的积极作用入手，然后给出在课堂上这种方法的实际运用。1.初中音乐课堂和激趣法1.1激趣法。所谓的激趣法就是能够激起人们兴趣的方法，在课堂上激趣法有很多种，比如说趣味竞赛、做游戏、接龙等方法，这些方法不仅能够激起学生的兴趣而且还能够在课堂上充分的调动学生的积极性。从一定的程度上来说，不仅可以提高音乐课堂的课堂效果，而且还能促进学生的身心的健康发展。可以这么说，相较于高中和小学生来说，初中的音乐课堂更加能够引起学生的兴趣，因为初中的学生正是花季的少年，正处于青春飞扬的时期，也就是说比小学生成熟理智，比高中生活跃青春，所以他们更容易受到感染，所以只要在音乐课堂上用对方法，就能够很容易引起他们的注意和兴趣。1.2初中音乐课堂。从初中的音乐课堂这一层面来说，良好的音乐课堂对学生在初中阶段的健康成长起着不可替代的作用。由于初中的学生正处于与高级教育的衔接阶段，所以这一阶段的健康成长对学生以后的发展有很大的积极作用，不仅可以缓解学生学习的压力，而且还能够借助良好的音乐陶冶学生的情操，引导学生树立良好的人生观并且有利于学生的开朗性格的形成。但是传统的初中音乐，由于它不是初中阶段的重点课程，所以大多数的校领导和老师都不是很重视音乐，而且有的学校为了提升学校的升学率就没有开这门课程，这样一来学生只能在单调的学习环境中做着机械的学习动作，对于正在处于青春期的他们的成长有着不利的影响。2激趣法对于初中音乐课堂的积极作用从学生的角度来说，许多的学生对于音乐课堂都不感兴趣。原因有二，首先，从初中生的本性上来说，初中生正处于叛逆期，对于任何事都会表示不屑，而且有些学生的性格较为拘谨，所以在课堂上不会比较愿意开口。其二就是由于学校长久以来对音乐的不重视，导致学生也不会重视，而且对于那些一心学习的学生来说，只将音乐课堂仅仅当做休息调节的时间。这样的错误观念不管是对学校还是对于学生的发展都有着严重的影响。但是随着新课改的实施，很多的学校认识并逐渐改善了这种观念，而激趣法也是初中的音乐教师在课堂上经常用到的方法，下面，本节将针对激趣法对初中音乐课堂的积极作用做详细的分析。2.1从学生的角度来说，有助于他们身心的健康发展。随着新课改的实施，学生的主体地位在课堂上表现的越来越清晰。那么作为学习主体的学生，他不仅仅是受教育者，还是身心健康发展的个人，所以学习的兴趣对于他们来说还是有着重要的作用的。由于音乐课长期以来得不到学校和教师以及学生的重视，所以对于音乐课的作用，学生并不能够进行正确的评价和理解。而激趣法不仅能够增加课堂上的活跃气氛，而且对于学生来说。还能够激起他们的学习兴趣并提高他们的积极心，从这一层面来说，激趣法就充分的调动了学生的学习兴趣和积极性，并且能够是学生进一步的对音乐进行了解。除此之外，积极的音乐课堂，不仅可以陶冶学生的情操，还能够环节学生学习的压力，是学生在一定的程度上得到一定的放松，而且在此基础上可以提高学生的学习效率，从而促进学生身心的健康发展。2.2从教育体制方面来说，促进了改革的进一步的发展。根据调查，传统的初中音乐课堂在大多数学校得不到基本的重视，相较于小学课程来说，初中的音乐课堂效果还不到小学课堂的二分之一，原因不仅仅在于音乐教师层面，也有学生自身的因素。而且初中的音乐课堂大部分都会被其他学科的教师所占用，这严重的阻碍了教育方针的实时。而在新课改下的课堂进行激趣法的教学，不仅仅能够保证课堂的基本效果，而且还能够在一定的程度上促进学生的身心健康的发展，而且在此基础上提高了学生的学习兴趣，从而推动了教育事业的积极发展。这就大大符合了教育的政策，在一定的程度上推动了教育改革的实施和发展。3.激趣法在初中音乐课堂上的实际运用激趣法在初中音乐课堂上的运用主要包括室内教学法和户外教学法，其中的室内教学包括快乐学习法，户外教学法主要指的是与自然的接近，进行开放自由的音乐课程，下面本节就从这两个具体的层面进行具体的分析。3.1快乐教学法之游戏法。所谓的快乐教学法就是寓教于乐。对于音乐课堂来说，音乐课堂本身就具有一定的娱乐性，所以快乐教学法就更加容易的被实施。通常来讲，快乐教学法一般用游戏法来进行，也就是通过游戏的方法来激起学生的兴趣，当然还有些竞争法、模仿法等方法。但是游戏法还是教师经常会用到的一种方法。比如说，在音乐课堂上，将学生分成两个大组，让学生以歌词对接的形式来进行比赛，并且有时间限制，最后在规定的时间内以获得分数最高的组获胜。这种方法不仅能够激发学生的积极性，而且还能够在一定的程度上使学生树立团结的意识。3.2户外教学法。户外教学法的主要程序是让学生亲近自然，在自由的状态下进行对大自然的感情抒发。这样不仅可以使学生感受大自然最原始的音乐之声，而且还可以促进学生对音乐的理解，并在此基础上使学生面对实物对音乐进行更为深刻的理解。就以《茉莉花》来说，如果教师将学生带领到茉莉花树下，让学生与茉莉花进行近距离的接触，并加以观赏，然后教师再对歌词进行进一步的解说，这样学生就对《茉莉花》有了更为深刻的认识了，并且借景抒情、寓情于景一直都是抒发的最好状态。这样就能够在一定的程度上提高学生对音乐的注意力了。总结：随着社会的不断发展，从事教育专业的教师在课堂上的讲课方式和模式都发生了一些变化，不再是教师单一的讲解教材内容，更加关注的是学生在课堂上的反应能力，尤其是学生在课堂上的积极性，那么这就需要教师提高学生在课堂上的积极性。而激趣法正是课堂改革的体现。随着新课改的实施，学校和教师逐渐的重视了音乐这门课程，而音乐教师在课堂上运用了快乐教学法比如说游戏法等来激发学生的兴趣，更能激发学生对音乐的热爱，进而促进学生的健康发展。一、现状分析农村小学的教学环境、基础设施以及师资力量都是较为薄弱的，尤其是与城市的小学相比存在较大的差距。农村小学英语教师的专业素质以及专业教学能力也较为薄弱。因此，高年级小学生的英语写作教学效果不十分理想，学生在英语写作上也存在很大的困难。二、对象分析在农村生活、学习的小学生由于家庭中有较高文化素质的成员较少，在英语功课的学习上很难被给予实质性的引导与帮助。而家长对于英语学习的态度以及对于子女的教育方式会在很大程度上影响学生的心理。在农村，很多学生对学习英语缺乏自信心，羞于开口用英语表达，在英语写作上也存在很大的障碍。在一个班级中，一般女生进行英语教学以及英语写作时会比男生的反射性评价更高。而且在英语学习中，女生也更加积极主动。另外，大部分女生对于英语的感知与应用能力也强于男生。因此，总体而言，一个班级的女生英语写作成绩优于男生。三、有效策略1.加强英语语法的学习，不断积累词汇量。小学生要想高效完成英语写作，最为基本的就是学生需要掌握好英语语法以及积累足够多的词汇量。这样学生在英语写作学习与训练中才可以高效完成英语写作任务。但是很多农村高年级小学生英语写作学习中存在的主要问题是语法错误多、词汇量贫乏。语法的学习以及词汇量的积累对于小学生英语写作至关重要。如果没有掌握好基础英语语法并且在写作中灵活应用的话，就很容易在写作中出现很多的语法错误。例如，很多小学生在写作时会写这样的错误句子：Shelikereading.或者是Wegotohome.等句子。这是由于学生在语法上没有掌握好准确的语法使用方法。另外，学生词汇量贫乏，只能借助一些简单词汇进行写作，也会影响写作表达。在英语写作与训练中，教师要对学生的英语语法知识的应用与掌握进行再提高，提高学生英语词汇积累量，为高效英语写作奠定良好的基础。2.激发学生对英语写作的兴趣，促进学生进行高效写作。在很多农村小学，英语教师教学侧重自己讲解，缺乏了解学生，激发学生的写作热情。有的学生其实未必真正懂，即使懂了一些写作方法，但在英语写作中也不会灵活应用。这样英语写作任务就难以高效完成。另外，一些教师的英语写作教学方法比较单一、枯燥，课堂氛围低沉、乏味，导致许多学生难以对英语写作充满浓厚的兴趣。学生难以积极主动学习，这会在很大程度上造成学生英语写作的学习效果较差。针对这些现状，教师在英语写作教学中可以应用多种教学方法来活跃英语写作教学的氛围。例如，在英语写作教学中，对于相关的写作话题，教师可以讲述有关的背景知识，如美国感恩节与中国新年的风俗习惯，在其中增加一些具有趣味性的小故事吸引小学生注意力。在写作中，不要让学生背一遍范文再写作，可以让学生与教师一起在提示词的提示下进行写作学习。如教师给出一个提示词，教师与学生一起分享这个词汇的相关写作，鼓励学生进行多样化的表达。教师也可以使用填空写作的教学方式，事先准备好填空写作的句子，让学生自己填空。这样不仅降低写作的难度，也提高了学生写作学习的自信心。教师在英语写作中需要结合多种教学方法进行教学，提高学生写作的高效性。3.采用多元的写作评价。一般教师对于学生的写作任务评价主要是给予一个分数，这对高效英语写作没有很大帮助。教师要建立一种多元的写作评价，让学生在评价中明白自身在英语写作中的差距，进而更好地提高自身的写作水平。例如，计分板评价方式主要是将写作好的学生作品、姓名与分数张贴在计分板上；自我评价方式主要是在学生在完成写作后对自身的写作作品进行自我评价，自己去发现问题并解决问题；教师的口头与书面评价主要是教师对于学生的评价需要将口头评价与书面评价相结合起来，书面评价主要指出问题，口头评价主要是激励学生再努力。多种评价方式结合可以获得较好的学习效果。恒牙和乳牙的解剖知识及功能牙体形态和髓腔形态切牙组切牙位于口腔前部,在中线两例,呈弧形排列,形态相似上、下左、右共名颗,包括上切牙、上颌侧切牙、下颌中切牙和下颌伣切牙。切牙牙形态简单,由后面、舌面、近中面和远中面四个轴面及一个切组成,其中后、舌面呈梯形,领面呈三角形,须部厚,切端牙根为单根。其主要功能是切割食物。颌中切牙:是切牙中体积最大、近远中径最宽的牙,位于中线两侧,左右中切牙近中面彼此相对1、牙冠①唇面(1)较平、梯形(近中缘、远中缘3)近中邻接点:牙冠近切缘1/5处切缘、颈缘远中邻接点:牙冠近切缘2/7处切缘〉颈缘切颈径》近远中径近中缘长而直,远中缘短而突(4)唇面其他解剖标志颈缘弧形颈嵴:牙颈部的近远中向长形隆起(唇切缘平直,初萌有三个切缘结节面外形高点)(2)两个切角釉质横纹:2-3条平行于颈缘走行近中切角近直角,远中切角略圆钝发有沟:与近远中缘平行,达冠中1舌面1)形态与唇面相似但小(2)颈部有舌面隆突(舌面外形高(3)中央凹陷一—舌窝宽而深(近中边缘嵴,远中边缘嵴,切嵴,舌面隆突围成)(4)切端有切嵴直(5)近中边缘嵴长而直,远中边缘嵴短而圆突④切嵴切端唇侧较平呈弧形一切缘舌侧突起一切嵴侧面观:牙冠较直;切端位于牙体长轴的唇侧唇侧:近中轴面角锐利,远中轴面角切1/3:近中边缘嵴>中央>远中边缘嵴中1/3:中央>近中边缘嵴>远中边缘嵴近中接触点更偏唇侧舌侧:近远中边缘嵴内聚2、牙根单根,粗而直,唇侧比舌侧宽。根中1/3向根尖逐渐变细,根尖略偏远中、唇侧。根长稍长于冠长,二者比接近1:1,少数是根比冠短。根颈1/3横剖面:圆三角形上颌中切牙的三种类型:与面形和牙弓形态协调尖型椭圆型方圃型(二)上颌侧切牙位于上颌中切牙的远中,形态与上颌中切牙基本相似,但较上颌中切牙体积稍小,形态窄长。上颌側切牙的形态变异较多,常见为锥形或先天缺失。与上颌中切牙的主要区別1、牙冠1)脣面:与上颌中切牙相似呈梯形,但牙冠较窄小、圆突,发育沟不如上颌中切牙明显,近中缘稍长,近中切角似锐角较短与切缘弧形相连,远中切角呈圆弧形,因而切缘明显斜向远中(2)舌面:边缘嵴较上颌中切牙明显,舌窝深而窄,偶有沟越过舌隆突的远中,延伸至根颈部成为裂沟,成为齲病的好发部位(