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顾问经营模式介绍26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊顾问经营模式介绍顾问经营模式介绍26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊顾问式销售模式介绍郊县二区内容提纲、主顾开拓模式探讨二、顾问式经营模式介绍顾问式经营操作流程初三学习阶段是整个初中英语学习中最为重要的一个阶段。在这一年的时间里，学生不仅要完成初三英语中新的语言知识，语法要点，还要在此基础上系统地复习和巩固初中三年所学的基本知识，时间十分紧迫。如何从实际出发，根据学生的心理发展规律，对教学方法进行改革，以扭转学生在学习上的被动局面，就成为摆在我们教学工作者面前的首要问题。下面结合自己的教学经验，对这个问题简单谈一些方法。一、制订目标，培养信心初三的英语学习首先面临的是初三本学期英语课程中新内容的掌握。在开学初可以让学生根据初三涉及的新的内容拟定一些目标，这些目标包括近期的和中期的。从实际的教学经验我们可以看出大部分同学目标定得会比较高一点。此时，教师不能打击他们的积极性，要充分考虑到学生是有上进心的。在学习新课的过程中首先要引导学生做好预习，其次是通读全文，掌握文章的大意，对课文中的主要词组和常用的短语提前摘出。只有这样才能有的放矢，变被动为主动，真正成为学习的主体。这样，才能在较短的时间里让学生看到自己英语成绩的进步，从而树立好学生学好英语的信心。二、掌握策略，注重实效初三年级，各科目都进入了总复习的阶段，复习策略是学生完成复习任务的途径，是否掌握良好的复习方法直接关系着学生学业成绩的优劣，英语复习更是如此。因此，教师在教学中，不仅要改变传统的教学模式，还要适时引导学生进行高效的复习，以提高学习的效果。1.单词和词组的复习众所周知，在英语学习中词汇相当于语言的建筑材料，词汇掌握的多少和质量直接影响语言表达与运用能力和准确度。就目前来说，词汇量的大小和运用词汇的熟练程度，是衡量一个学生英语水平的重要标志之一。在复习时掌握正确的复习方法，可以使复习效率事半功倍。开始复习时，学生先复习初一、初二的词汇，并从中筛选出不会的单词，加强记忆。在这部分，我建议他们把筛选出来的不会的单词每天抄10个在自己做的小纸条上，方便随时复习，尽量利用零敲碎打的方式把它们消灭掉。这样做既免去了重复复习所有单词的负担，又有效解决了对于不会或者模糊单词的复习这一难题。2.句式和语法复习语法是英语学习中的关键内容，也是学好英语的基础。在初三英语的试卷上不难看出，选择填空是考查语法的一个重要题型。因为通过这种方式可以测验出学生对名词、动词、形容词、副词、介词、连词和数词等等的掌握情况，被盖面较广。在语法复习方面要注意对教师平时练习和测验中的易错题进行深入探究。可以引导学生自己进行分析，这道题目我为什么会做错？错在哪里？是知识点掌握不牢还是粗心大意导致的。通过正确的分析就可以知道改正的方法和如何避免类似错误的发生。在这点上，我会让学生准备一个错题本，把平时的错题记录在本子上，隔一段时间就进行一次复习。这样以后再碰到类似题型时就可以基本上避免错误的再次发生。3.英语听说能力的复习由于学生处在初三这一特殊的阶段，学习时间非常紧张。如何很好地利用课堂40分钟的时间，对学生进行听力训练就显得非常重要。首先，我们在上课时老师可以充分利用日常教学用语和学生每天上课前的每日报告时间，进行有效的听力训练。其次，根据课本每个单元的综合技能，安排有针对性的听力综合技能训练课。主要提高学生根据所给材料获取信息的能力。但是仅仅依靠这些是不够的，我们要充分激发学生的兴趣。例如，在每单元第一课时加入适当的表演内容。另外，反复播放听力磁带，课堂外多看适宜的电视英语节目等都可有效锻炼听力，提高学生的听力水平。4.阅读和写作复习从近年中考英语试题命题特点分析不难看出，读写占据了较大的比重（阅读理解占40%左右，书面表达占15%），考题也向知识的广度、理解的深度方向发展。这就要求教师在教学中要注意培养学生英语的读写能力。阅读是基础，没有阅读就更无从谈写作了。阅读理解能力的高低，主要取决于日常的阅读训练。教师可以在每个课时有意识的抽出10分钟时间来进行阅读的训练。教师可以事先选好难度适中的短文，篇幅无需过长。选取的短文尽量做到生动有趣，以增加学生的阅读兴趣。然后，模拟考试情境出5～10个理解测验题，让学生在课堂上限定时间内，迅速读完全文并完成阅读理解题目。教师当场及时进行辅导和讲评，指导学生培养正确的阅读方法和习惯，以提高阅读速度和水平。说完了阅读方面，我们再来看看写作方面。写作是英语学习中的难点，因为写作是词汇、语法等各种所学知识的综合应用。在写作教学中，教师应该教会学生从词到句再到文章的过渡。可以让学生在平时的学习中多注意和记忆各种题材的书面范文，多练习不同题材、体裁的写作。在平时的练习中，学生交的每篇写作作业，教师都应力求进行当面批改，好及时让学生认真思考其中的错误并作出修正。三、分层管理，针对教学学生经过了两年的学习，会出现断层现象，即形成优等生和后进生的差异。针对这种情况，教师可以把学生分为不同层次，进行有针对性的教学。对于优等生，他们基础比较扎实，学习能力也较强，除了完成每天的学习任务外，教师应多给他们学习方法方面的指导。对于班级较多的中等生，教师要帮助他们分析自身特点，加强自信，多给予学习方法和应试技巧的指导，加强他们懈怠时的督促，使成绩稳中有升。而对于一部分的后进生，教师要采取少批评，多鼓励；少责骂，多了解，让他们养成“能进步的学生就是好学生”的观念。总之，初三阶段的学习是学生在整个初中学习中最为关键的一年，学习负担重，自身压力大。作为教师我们要不断地更新理念，提高自身的水平，教授学生正确的学习方法，让他们树立坚定的信心。教师应该通过各种不同的手段将枯燥的课堂教学激活，减轻学生的负担，同时提高他们的学习兴趣和积极性。让学生爱上英语，爱上英语课，有兴趣地进行学习和复习，力求在中考中取得好的成绩。初中语文教学要“淡化语法”，早已不是什么新鲜事了，并且早改变着语文老师的教学观念，影响着语文教师的教学行为。多数人往往都很功利，认为有价值的东西，就要；否则就弃之如敝履，逐渐被“淘汰出局”。对于教学来说，我们同样也是很功利的。考，我们就教；不考，我们就不教。这似乎是天经地义的，谁也不愿意去做劳而无功的事。语法淡化了，中考不考了，所以就由“淡化”到“淡而化之”了。那么语法真的就在初中语文教学中，从此成为昨日黄花，如今无人堪摘了吗？1998年以前，初三毕业班师生还在为弄懂句子成分、单句和复句、多重复句的结构层次等而奋战。1998年以后，忽然间欣闻语法“淡化”了，中考不考了。这对于我们初三毕业班的师生来说，无疑是一大福音，确实迎合了教师的教和学生的学。我们再也不用为主语、谓语，单句、复句等那些一大堆“剪不断理还乱”的劳什子烦心劳神了。可是，我们的语文教学，并不就是从此一片朗朗晴空。离开了语法知识，不少问题我们都说不清、道不明，真是“心有千千结”。一是学生的错别字。比如，“燥、躁、澡”三个字学生混淆乱用的话，我们只让学生死记硬背，效果肯定不佳。如果我们根据汉字集声音、形象、辞义于一体的特性，运用语法中形声字的知识，帮助分析错误的原因，教给学生正确记忆的方法：三个字都是形声字，左形右声，有火是干燥；着急会跺脚；洗澡要用水。学生就会记得清楚、深刻。二是修改病句。这是中高考必考的题型。常见的辨别病句的方法有：看句子的结构是否完整（是否缺主语、缺谓语、缺宾语）；成分搭配是否恰当（主谓语搭配、动词和宾语搭配、修饰语和中心语搭配）；语序是否合理（组成句子的词语，排列先后有一定的规律）；表达是否前后一致。这些都会用到句子成分、提取句子主干等语法知识。三是提取句子主要信息、理解句子的含义。作文中如何正确地遣词造句（学生们往往并非不知道该说什么、写什么，而是不能用正确的语言形式来表达！其中，绝大多数是以语法结构错误为主要特征的语言性错误！这些错误形式严重影响了其语言输出的准确性，甚至造成了令别人无法理解的现象），也要用到相关的语法知识。四是学习古诗、对联等，讲到对偶时要用到词性知识。由于淡化语法，教学这些内容时，提到有关语法知识，学生都是如坠云里雾中。因为，他们根本就不懂什么形声字、词性、句子成分、句子主干等。没办法，为了不带着学生陷入语法的“泥潭”而无法自拔，我只好教学生跟着感觉走。如修改病句：先把句子反复地读几遍，然后看什么地方让你觉得别扭、不顺畅，往往那里就有问题，再锁定目标细心诊断，确定病因，最后根据语言习惯加以改正。老师讲的模模糊糊，学生听的懵懵懂懂。句子短还好说，句子一长，就会让缺乏语法功底的学生，更是丈二和尚摸不着头脑，心中一片茫然，不知路在何方。特别重要的是，语文教学很重视培养学生的语感。学生了解一定的语法基础知识掌握一定的语法规则、形成一定的语法思维习惯，可以促进语感的形成。语感固然要靠经验，但更缺少不了语法层面的理性认识。从学生的后续发展来看，高中语文考语法、英语考语法，学生没有相应的语法知识基础，怎么能“万丈高楼平地起呢”？所以，我觉得初中语文教学，语法不能淡化，更不能“淡而化之”。当然，也不是说，我们再重新回到过去那“剪不断，理还乱”的精深、烦琐、难偏的语法教学状态中。而是说，对于最基本的语法知识、最起码的语法技能，是不宜“删”，不宜“淡化”的，这不利于学生的后续发展和终身发展。一切教改都是为了促进和提高课堂教学质量，我们的语文教学不能再犯矫枉过正的错误，不要再走物极必反的老路。语法教学在语文教学中不可独占鳌头，但也绝对不可完全退出。关于这一点新课程标准中有明确的要求，作为语文学习中的一个重要因子，语法应该在语文教学中拥有合理的地位。编者的任务是编写出切实可行的教材，那么教者的任务就是预设出科学合理的方法，以帮助学生掌握应有的语法知识，以备将来更加准确地运用语法知识，从而提高他们语文学习的质量。俗话说，磨刀不误砍柴工。初中三年六本教材中都安排有适量的语法知识，只要我们循序渐进的向学生做一些介绍，并作适当的训练，让学生掌握基本的语法知识，这将对语文其他知识的学习大有帮助，而现在考卷中的修改错别字、修改病句、提取句子主要信息、理解句子含义、古诗词赏析、仿写对联等考点都会迎刃而解。其潜在的功效也是无法估量的。顾问式销售模式介绍郊县二区内容提纲、主顾开拓模式探讨二、顾问式经营模式介绍顾问式经营操作流程、主顾开拓模式探讨一主顾开拓意义寿险业务员销售的商品是寿险保单,这是一种特殊的商品。没有人会在任何一家商店的货架上或柜台里找到它。何况很多人都在尽量躲避这些可能令他们联想到生、老、病、死的东西,虽然他们也知道其实自己需要这样的商品,但往往从内心里敬而远之。每个寿险业务员所面临的真正挑战是怎样从茫茫人海中寻找出大量潜在的准主顾?并且要持续不断地去开拓和保持自己的准主顾市场。、主顾开拓模式探讨一主顾开拓意义大家都知道“巧妇难为无米之炊”,这句话用到寿险推销工作,同样非常恰当。没有准主顾你就没有工作的对象因此就无法产生工作的业绩,没有工作业绩,当然就不能得到相应的报酬,即佣金。打个很好的比方,如业务员不能持续寻找准主顾,就像是从银行只提款而不存款,不久便会存款不足”。即使是技巧很高明的业务员也是如此。讲得更明白一点就是:如果能够始终保持一定量的、有价值的准主顾是长时间获得确实业绩和收入的保证!由此得出的结论是:准主顾是业务员最大的财富,是业务员赖以生存并得以发展的根本。要想延伸自已的寿险生涯,并获得源源不断的佣金,唯有持之以恒地进行准主顾的开拓、主顾开拓模式探讨一准确定位公司我们客户生产商代理商购买者1、保险产品竞争力1、客户数量优质的服务2、打造产品品牌2、服务技3、打造公司形象大的客户是我们持续发展的军、主顾开拓模式探讨一准确定位广度销售广度销售客户我们客户深度经营高附加值服务客户/E\朋友E转介绍转介绍、主顾开拓模式探讨一主顾开拓意义清水雅良好的主顾开拓方式能够使我们清晰未来的发展道路,通过不断的主顾积累,增强前进的信心。bbs.Watervlpcon没能找到有效的主顾开拓方式是我们举步为艰的根本原因。、主顾开拓模式探讨一目前困惑1、市场竞争加剧2、客户越来越理性3、返佣现象导致保险市场混乱4、心理原因导致缘故客户难以开口寿险销售脱离意义与功用客中限不是导段心、主顾开拓模式探讨一之前的尝试1、社区开拓急功近利,缺失相互信赖不能为持续经营奠定基础。2、电约开拓3、转介绍长期经营,用心与客户培养感情,